淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

卓瑪澤措

摘 要：在我國(guó)教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用得越來(lái)越廣泛。多媒體教學(xué)是一種高效的輔助教學(xué)方式，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體不僅能讓學(xué)生保持興奮激昂的學(xué)習(xí)心情，還能促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生追求新事物及創(chuàng)造意識(shí)有著重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能帶來(lái)機(jī)遇，還能帶來(lái)挑戰(zhàn)。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；課堂教學(xué)

隨著教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。下面就如何在語(yǔ)文教學(xué)中利用電教媒體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率談幾點(diǎn)感受。

一、用多媒體教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間。

一篇課文只是教學(xué)的一個(gè)例文，教學(xué)的目的是通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們能夠掌握更多的相關(guān)知識(shí)，這就要求教師能夠在教學(xué)中對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語(yǔ)文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境，提高工作效率，為課堂教學(xué)增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)童話之安徒生的《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，我課前把《賣火柴的小女孩》這一課改編成的電影讓學(xué)生觀看，借助影片，課文開頭描寫小女孩：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩在街頭賣火柴的處境再現(xiàn)了出來(lái)。觀看電影使學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有了整體感知后，再來(lái)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生對(duì)童話故事中賣火柴的小女孩五次擦燃火柴及在亮光中看到的種種幻想深深地印在腦海里。從影片中也能感受到小女孩內(nèi)心的美好渴望和現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷，學(xué)生的表情中自然流露出對(duì)小女孩的同情。

二、多媒體教學(xué)可以營(yíng)造恰當(dāng)?shù)那榫撤諊?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文課堂上，利用多媒體課件技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，這樣一來(lái)，學(xué)生們就可以從視覺上、聽覺上甚至多個(gè)方面了解到與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，大大增加了學(xué)生們對(duì)于此文的學(xué)習(xí)興趣，愿意更深入地去探究學(xué)習(xí)，這堂課就成功了一大半。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力，是發(fā)展智力的活躍因素。學(xué)生們有了興趣，便對(duì)此課程的學(xué)習(xí)有了積極性。所以說(shuō)教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)置與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于更好地吸收和消化課堂內(nèi)容起到了非常重要的作用。譬如在學(xué)習(xí)《月光曲》這一課時(shí)，課前我先在多媒體上播放鋼琴曲《月光曲》，一開始琴聲是柔和的、舒緩的，接著曲子有了變化，慢慢地加快……優(yōu)美的旋律流淌在每個(gè)學(xué)生的心間，學(xué)生仿佛感受到了大海的呼吸，傾聽著大海的聲音，皎潔的月光跳起了“月光舞”，海面上披上了銀紗，美極了！學(xué)生在下面不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，有的還小聲說(shuō)：“這音樂多美啊！”上課時(shí)我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才大家聽到是貝多芬著名的鋼琴曲《月光曲》，同學(xué)們想了解這一創(chuàng)作是怎么來(lái)的嗎？今天我們來(lái)共同了解《月光曲》創(chuàng)作的傳奇故事吧！這樣的情境導(dǎo)入讓學(xué)生在領(lǐng)略音樂的情境之時(shí)，產(chǎn)生對(duì)音樂的美好想象，學(xué)習(xí)熱情倍增。

三、應(yīng)用多媒體提高學(xué)生的思維能力。

因?yàn)樾W(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)不夠豐富，所以一般認(rèn)識(shí)事物都是不夠深刻的，不能夠有效地升華到理性的高度。為此，教師通過實(shí)施多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生的感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力提高。比如，教師在講解《學(xué)奕》時(shí)，通過多媒體動(dòng)畫為學(xué)生呈現(xiàn)出奕秋教兩人學(xué)下棋的兩種情形，一種是不集中注意力學(xué)下棋的情形，一種是注意力高度集中學(xué)下棋的情形。對(duì)比這兩種不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上旁白“學(xué)不好是由于我的智力比較低”，最后讓學(xué)生根據(jù)畫面的呈現(xiàn)和自身的體會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在相互探討之后形成一致的觀點(diǎn)，然后提問“透過這個(gè)故事，你們明白了什么道理”，以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)這篇課文加深理解，以推動(dòng)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得理性地思考問題，以提高思維能力。

四、應(yīng)用多媒體提高學(xué)生的想象力。

跟知識(shí)相比較，想象力更為關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象力是必不可少的，并且這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。小學(xué)生活潑天真，聯(lián)想力和想象力都是非常豐富的。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要把握好時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地提高學(xué)生的想象力，它能夠把單調(diào)、乏味和靜止的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成逼真的情景和動(dòng)態(tài)性的畫面，從而強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力。比如，古詩(shī)詞盡管字?jǐn)?shù)不多，但是所蘊(yùn)含的主體和意蘊(yùn)是非常深刻的，因而能夠成為學(xué)生發(fā)揮自身想象力的一種有效方式。教師在教學(xué)中，通過多媒體，將逼真的情景呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。比如，教師在講解《示兒》的時(shí)候，教師首先通過多媒體將陸游死前雙手顫抖、費(fèi)力作詩(shī)以及對(duì)兒子進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，并且配上一定的背景音樂。在這種前提下，教師要求學(xué)生積極地思考，充分地發(fā)揮自己的想象力，想象陸游當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情和心理等。這種教學(xué)模式擺脫了舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，當(dāng)學(xué)生發(fā)揮自身想象力的時(shí)候，作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的形象在學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步明確了作者的愛國(guó)之情。由此可見，借助多媒體實(shí)施教學(xué)，能夠有效地刺激學(xué)生，從而提高其想象力。

總之，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得課堂教學(xué)的最佳效果。