論初中語文閱讀教學中的問題及對策

孫桂黔

摘 要：在語文教學實踐過程中，閱讀是相當重要的一個環(huán)節(jié)，尤其初中語文教學中閱讀教學顯得相當關鍵，利用語文閱讀可以讓學生擁有更成熟的理解、分析問題的能力，提升對文章的綜合鑒賞能力，同時讓創(chuàng)造力以及想象力變得更加豐富，讓學生對語文閱讀產(chǎn)生更大的興趣，提升個人綜合能力。本文以初中語文閱讀教學作為基礎，對其在語文教學中的重要作用以及開展過程中存在的問題展開深入剖析，在此基礎上提出合理的解決對策。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；問題；對策

對于初中語文來說，閱讀教學的最終目標在于讓學生利用合理的閱讀習慣以及方式，對文章有更深入的了解與感悟。不過目前初中語文閱讀教學有不少問題，學生普遍興趣不大，教師教學方式顯得枯燥無味，長期下去學生甚至對語文閱讀產(chǎn)生排斥心理，影響語文考試成績。因此本文以初中語文閱讀教學作為主線，對當前教學中存在的問題展開深入剖析，以此為基礎提出有效的解決建議，希望借此推動語文閱讀教學的全面改革，最終為教學質(zhì)量的提升作出貢獻。

一、初中語文閱讀教學的重要性

1.提升學生賞評及審美能力

要想全面提升中學生審美能力，其中最關鍵的就在于閱讀。與美術以及音樂對比后可發(fā)現(xiàn)，閱讀可以在更深層面培養(yǎng)個人審美能力，利用對作品的理解以及思考提升對美的認知，然后將其根植于個人思想中。當然提升審美能力屬于長期積累的過程，利用對大量作品的研讀將其中的美進行融合，以此培養(yǎng)個人審美情趣，最終促進閱讀水平的提升。0

2.培養(yǎng)學生健全的人格

通過閱讀對人格發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，對任何個體來說在成長發(fā)展過程中起著不可或缺的作用。語言屬于一種思維，個體思維的發(fā)展以及成熟都要以閱讀作為核心。青少年群體正處在成長的黃金時期，閱讀可以與心智發(fā)育需求相適應，因此教師一定要給予正確引導，讓學生多閱讀帶有正能量的優(yōu)秀作品。

3.提高學生綜合寫作水準

閱讀并非一蹴而就，而是需要長時間的大量積累，閱讀教學質(zhì)量好壞將對學生寫作水平產(chǎn)生很大影響。因此教師要用正確的方式對學生進行引導，讓其領悟到文章的精髓所在，豐富個人的寫作經(jīng)驗，這樣可以對寫作材料進行不斷累積，寫作思路才能得以拓寬，長期堅持下去寫作水準才能得以大幅度提升。

二、當前初中語文閱讀教學中存在的問題

1.閱讀興趣很難提起

很多教師在語文閱讀教學中仍使用落后的老思想，以學習成績作為唯一的參考要素，對學生閱讀興趣的培養(yǎng)往往容易忽略，長期下去學生往往難以養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣。對于初中生來說學習強度在不斷提升，學習時間也十分緊迫，如果教師對培養(yǎng)閱讀興趣沒有引起重視，學生對考試之外的其他文章很難觸及，長期下去閱讀動力及興趣將逐漸喪失。

2.學習狀態(tài)顯得過于被動

在很多教師看來，中考對于學生來說顯得相當重要，因此任何學習最終都要以中考為核心。受到這種傳統(tǒng)觀念的影響，在初中學習中教師始終占據(jù)著主導位置，學生通常只是被動地接受知識。0雖然教師將個人教學經(jīng)驗大量傾注，但是在教學計劃中教師的地位始終為壓倒性，學生在課堂中只能跟著老師的腳步，對學生自主學習將帶來諸多不利。

3.教學手段缺乏創(chuàng)新、過于單一

目前科技信息越來越發(fā)達，初中生也更樂于接受各種新鮮事物，然而當前不少初中語文教師在從事閱讀教學過程中，仍然使用單一落后的教學方法，不管任何閱讀文章都使用類似套路，缺乏創(chuàng)新意識，導致學生神經(jīng)很難被觸動，長期下去教師的教學熱情也會被嚴重消磨，最終閱讀教學變得枯燥無味。

三、提升初中語文閱讀教學質(zhì)量的對策

1.培養(yǎng)閱讀興趣

要想全面提升中學生閱讀水平，首先要積極培養(yǎng)自主閱讀的興趣，其中教師的正確引導發(fā)揮著核心作用。有的學生可能并不喜歡閱讀，有的則不知道如何閱讀，針對這些問題教師要積極為學生推薦諸如《意林》以及《讀者》等較適合的課外讀物，這些課外讀物里面文章風格迥異，同時也有不少幽默有趣的小故事，經(jīng)過大量閱讀后學生會產(chǎn)生各種閱讀體驗，長期下去也會形成具有個體風格的理解形式。

2.激發(fā)主觀能動性

不管做任何事或者學習新的知識，被動接受以及主動學習最終結果往往差異比較大，因此要想從本質(zhì)上提升學生個人語文閱讀能力，首先就要激發(fā)閱讀的主觀能動性。在課堂教學上要讓學生占據(jù)主動位置，讓學生養(yǎng)成主動學習的好習慣，課前預習、課堂上對文章的通讀和講解，以及課后對文章進行整理歸納，這些過程都需要教師進行引導，讓學生主動學習并領會文章的內(nèi)涵，讓學生學會主動理解文章并尋找問題的答案。

3.改變落后單一的教學模式

多媒體時代信息發(fā)展速度非常快，課堂教學不能僅僅局限在口頭講解方面，教師要將各種先進的教學設備融入進去，讓課堂教學變得更加生動有趣。舉例來說：

教師在講解契訶夫經(jīng)典文章《變色龍》時，學生很難領會到其中的深意，往往會想到變色龍這種動物。0不過文章的宗旨主要在于體現(xiàn)出主人公的可笑之處，并非要表達自然界的科學現(xiàn)象。然而僅借助口頭講解很難將其中的深意完全表達出來，這時教師就可以將多媒體教學設備的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓學生觀看《變色龍》視頻，讓學生通過演員表演，對作者要體現(xiàn)的情感以及思想進行通透領悟。

結束語：

對于中學教學來說，閱讀教學為課堂教學不可或缺的關鍵組成，只有使用合理有效的閱讀教學方法，學生個人閱讀能力才能取得長足進步。因此教師一定要熟知不同學生的閱讀興趣，同時了解學生自身的認知特征，以此為基礎制定出與實際教學相符的閱讀方法，讓學生掌握更成熟的閱讀技巧，通過閱讀實踐提升個人綜合能力。通過師生在閱讀教學以及學習方面的共同摸索，努力克服各種困難，對經(jīng)驗教訓進行總結，利用教學實踐為學生創(chuàng)造最佳的學習氛圍。

參考文獻：

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