合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

馬麗

摘 要：閱讀中讓學(xué)生通過(guò)合作的形式展開(kāi)思考，有助于學(xué)生集思廣益，獲得閱讀更深刻的聯(lián)想。小學(xué)語(yǔ)文的閱讀中，由于學(xué)生的閱讀積累很少，閱讀的經(jīng)驗(yàn)也不足，因此通過(guò)合作的形式，能夠更加輕松地打破閱讀的僵局，讓學(xué)生更快地展開(kāi)閱讀理解。閱讀合作中同時(shí)有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生能夠面對(duì)閱讀疑惑通力合作，避免學(xué)生形成狹隘的閱讀感受。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

引言：

小學(xué)語(yǔ)文的合作閱讀中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的合作空間，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中大膽的展開(kāi)聯(lián)想，促使學(xué)生合作下形成多層次的語(yǔ)文理解。合作能夠引導(dǎo)學(xué)生形成主觀意識(shí)，更加主動(dòng)地參與閱讀討論。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)化學(xué)生的課堂地位，讓學(xué)生走上主動(dòng)的閱讀舞臺(tái)，在合作中盡情地交流，在合作中盡情地暢想，歸納語(yǔ)文的信息，自主地找到閱讀中的各個(gè)知識(shí)元素，從而強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

原本在閱讀中，部分學(xué)生較為懶散，閱讀也不夠主動(dòng)，較為聽(tīng)從教師的意見(jiàn)，在教師提出的閱讀觀點(diǎn)下徘徊聯(lián)想，束縛了學(xué)生的思維發(fā)散。為突破這種思維束縛，在合作中，激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，或者讓學(xué)生同組之間競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地提出自己對(duì)閱讀的感受，在閱讀中去尋找隱含的情感元素。學(xué)生們或者小組成員們，他們都希望自己不同的理解方式、特殊的學(xué)習(xí)技巧能夠被認(rèn)可、被贊揚(yáng)。此時(shí)可激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)和熱情。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作閱讀不僅能夠讓學(xué)生短時(shí)間獲得閱讀的聯(lián)想，還能夠激發(fā)出學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生掌握更多的合作信息，具備合作學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生在今后的閱讀合作中，能夠主動(dòng)地通過(guò)合作去思考問(wèn)題，不僅在課堂上展開(kāi)閱讀合作構(gòu)思，還能夠在課后互相分享閱讀思路。

3.有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解、歸納能力

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生彼此之間通過(guò)合作討論，各自闡述自己的看法，就算結(jié)論會(huì)有不同，但在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生理解、歸納能力的提升，是非常有幫助的。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，前提步驟就是積極創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容是非常靈活多變的，而素質(zhì)教育的大背景也是非常重視學(xué)生的主體地位的。新課程改革后的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是通過(guò)閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中一邊識(shí)字，一邊提升理解、概括能力，摒棄了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的枯燥模式，將生字、生詞加入小學(xué)語(yǔ)文閱讀材料中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于每個(gè)學(xué)生識(shí)字的程度、能力不同，這就積極創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的情境。此外，教師還可以通過(guò)將閱讀材料歸納為故事的方式、讓學(xué)生編演舞臺(tái)劇的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，既提升了學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)程度，還可以加深學(xué)生對(duì)于閱讀材料的理解程度。

2.科學(xué)制定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

科學(xué)制定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)用中的重要步驟之一。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，深層次挖掘閱讀教材內(nèi)容中更深入精神層次的教育內(nèi)容，選擇重點(diǎn)且具有一定難度的教育內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探討。但是，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，一定要先科學(xué)地定下目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不容易在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中跑題，且讓大家一致都是往目標(biāo)的方向前進(jìn)的。此外，合作學(xué)習(xí)雖然重視學(xué)生彼此之間的探討，但還是必須強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，避免部分同學(xué)濫竽充數(shù)。

3.積極展示合作學(xué)習(xí)的成果

積極展示合作學(xué)習(xí)的成果，也是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)用中的終極環(huán)節(jié)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的目的，是讓學(xué)生更加深入了解閱讀材料內(nèi)容的同時(shí)，達(dá)到教師提前布置的學(xué)習(xí)目的及解決教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而展示合作學(xué)習(xí)的成果，有利于教師直觀地檢驗(yàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的角度與想法，小組的學(xué)習(xí)成果凝聚了組內(nèi)各個(gè)學(xué)生的角度與想法，在展示過(guò)程中，還可以與其他小組產(chǎn)生思維的碰撞，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新想法。

4.明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高，須建立在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上。只有從教材實(shí)際出發(fā)，立足于小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解水平，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞此開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生的積極討論指明方向，避免學(xué)習(xí)盲目性和討論無(wú)序性情況的出現(xiàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的適當(dāng)延伸，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為小學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)《少年王勃》這篇課文時(shí)，教師可圍繞了解少年王勃的才氣，掌握《滕王閣序》的寫(xiě)作背景為教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在討論過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了多種不同觀點(diǎn)，教師應(yīng)在肯定的基礎(chǔ)上加以深化，促進(jìn)教學(xué)有效性的全面提升。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的意義非常大，有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解、歸納能力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境、科學(xué)制定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、積極展示合作學(xué)習(xí)的成果，積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，有利于不斷提升學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的效果。

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