爸爸，老師喊你開會(huì)啦

宗慧玲

我是一個(gè)鄉(xiāng)村教師，是小學(xué)班主任。做班主任這么多年，無論是班級(jí)親子活動(dòng)還是家長會(huì)，來參加學(xué)?；顒?dòng)的爸爸寥寥無幾，多數(shù)時(shí)候甚至沒有。

隨著對(duì)每一屆孩子進(jìn)行觀察，我發(fā)現(xiàn)他們的膽子普遍變小，不愿意承擔(dān)責(zé)任，內(nèi)心脆弱。特別是男孩子，越來越“羞怯”。

這里面的原因是多樣的。但我覺得，爸爸在家庭生活及孩子成長過程中的“缺位”，讓孩子少了一些堅(jiān)強(qiáng)與擔(dān)當(dāng)。

所以，我在臨近期末的這次家長會(huì)前，給爸爸們寫了一封邀請(qǐng)信，信的開頭就是：“爸爸，老師喊你開會(huì)啦！”

隨信，我給爸爸們安排了一項(xiàng)會(huì)前任務(wù)。那天的家長會(huì)是放學(xué)后開，我通知爸爸們放學(xué)時(shí)站在校門口，用自己的方式抱起孩子。當(dāng)孩子們看到校門口全體爸爸的迎接，他們興奮地直叫“爸爸、爸爸”，爸爸們把孩子抱在懷里，或扛在肩膀上。爸爸抱起來的那一刻，小家伙們的眼神里滿是興奮和驕傲，我也能感覺到其他班孩子羨慕的目光。

當(dāng)爸爸們走進(jìn)教室，說實(shí)話，我突然間覺得有點(diǎn)不適應(yīng)，但又有點(diǎn)開心。30多名爸爸齊刷刷地坐在下面，那是我做班主任十幾年來第一次如此印象深刻。

這個(gè)家長會(huì)開得也有點(diǎn)特別——我們換了一種方式。爸爸們按照孩子平時(shí)上課時(shí)小組圍坐的形式就座，我們給每位爸爸發(fā)了一張“導(dǎo)學(xué)案”，上面設(shè)置了以下幾個(gè)問題：（1）不工作時(shí)，在家里什么事占據(jù)您最多的時(shí)間？（2）您跟孩子交流最多的內(nèi)容是什么？（3）您都用什么方式與孩子溝通交流？（4）您會(huì)不會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子表達(dá)“我愛你”？（5）如果滿分是100分，請(qǐng)給自己的爸爸角色打個(gè)分?jǐn)?shù)吧。

爸爸們按照導(dǎo)學(xué)案的要求，首先獨(dú)立完成幾個(gè)問題，我觀察了爸爸們作答時(shí)的表情，或凝目蹙眉、或嘆氣搖頭、或無奈微笑……看得出來，大家都在思考、反思。

接著，我們以小組為單位，讓爸爸們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的問題進(jìn)行交流，探討“家里的爸爸”這個(gè)話題。剛開始，可能因?yàn)榘职謧兿嗷ブg不熟悉，低頭不語。我讓所有人先停一下，跟自己左、右邊爸爸握手，介紹自己。這樣就打破了沉默的局面，再進(jìn)行“家中的爸爸”分享時(shí)，大家交流得很熱烈。

還沒等我說全班分享時(shí)，一名爸爸就激動(dòng)地站起來，迫不及待地表達(dá)自己的思考。更多的爸爸站了起來，印象深刻的是一名在班級(jí)表現(xiàn)不是很優(yōu)秀的小男孩的爸爸，他說：“我一直認(rèn)為努力工作為孩子提供物質(zhì)保障是自己的責(zé)任，但我從來沒有意識(shí)到，爸爸這個(gè)角色會(huì)對(duì)孩子性格、行為產(chǎn)生那么大的影響，更沒有思考過怎么去當(dāng)爸爸，因?yàn)槲也⒉挥X得這是一個(gè)問題。回去以后我要給兒子寫一封信，并讀給他聽：原諒沒有經(jīng)驗(yàn)的爸爸，我會(huì)努力扮演好爸爸這個(gè)角色?！甭牭竭@段話，許多爸爸在點(diǎn)頭，還有的爸爸偷偷擦了一下眼角。我給爸爸們留了一道思考題：“這一節(jié)課你收獲了什么？作為爸爸，今后的日子你怎么參與孩子的成長？”

這次家長會(huì)雖然時(shí)間不長，作為班主任我也沒說什么，更多的是大家的交流和傾聽，但卻震撼了我的內(nèi)心。