淺談高中思想政治課教學(xué)的“生活化”

許瑋

摘要：近年來，我國教育事業(yè)隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展而發(fā)展迅速，在高中階段的教學(xué)中，高中思想政治課教學(xué)的“生活化”，認(rèn)為在教學(xué)過程中不止強調(diào)科學(xué)性，更要強調(diào)人文性;不止強調(diào)知識接受，更要強調(diào)個人感悟;不止強調(diào)“知”，更要強調(diào)“行”。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課教學(xué);“生活化”

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0271-01

引言：高中教育由于其特殊性和重要性，一直以來受到國家和學(xué)校的高度重視，同時學(xué)生對其重要性也有所改觀。高中思想政治課程以立德樹人為根本任務(wù)，以培育學(xué)生社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、提高社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。

1.以“實”求“是”，點愁學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情、提升學(xué)習(xí)效果

教學(xué)“生活化”評價體系要改變傳統(tǒng)的只重視知識獲得評價方法，也要改變傳統(tǒng)以考試為核心的評價手段。這個評價體系不僅應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，還應(yīng)該重視學(xué)生的生活表現(xiàn)。更以“實”求“是”，在政治教學(xué)中，用學(xué)生的實際行動來落實、證明學(xué)生的進(jìn)步和成長讓學(xué)生將知識落實于行動，完成他們每個人力所能及的事務(wù)，不只是以背誦、識記知識來評判學(xué)生，這樣才能點燃學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生和諧人格的形成。

2.要處理好教材和生活素材之間的關(guān)系

辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，任何知識都來源于實踐、經(jīng)驗和生活。而生活化的政治課堂就是要遵循“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則。這就需要教師不局限于教材上有限且部分滯后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活，尋找有意義且合乎實際的生活素材。這也是思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的“要構(gòu)建貼近社會生活和學(xué)生實際的課程內(nèi)容體系”的要求。但這并不意味著要放棄教材內(nèi)容，而是要對教材進(jìn)行適度的拓展，將直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗有機地融合在一起。

3.充分利用生活化的教學(xué)資源.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)

教學(xué)資源又稱為課程資源。利用生活化教學(xué)資源一方面要合理使用教材，挖掘教材中生活化的元素。新教材強調(diào)理論與實際要有機結(jié)合，在講授教材知識的過程中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這有利于體現(xiàn)生活化教學(xué)的理念和政治學(xué)科的育人功能。比如在講授矛盾特殊性這一原理時，可以播放關(guān)于“中國夢”記者街頭采訪民眾的夢想是什么的視頻片段。提出問題為什么不同的人會有不同的夢想？為什么兒童、少年、青年人、中年人和老人這些不同年齡段的人會有不同的夢想？引發(fā)學(xué)生思考、探究，最終結(jié)合矛盾特殊性知識點講解，使學(xué)生更好地掌握矛盾特殊性，具體問題具體分析。另一方面，要關(guān)注學(xué)校、家庭、社會生活，挖掘其中可利用的教學(xué)資源。教學(xué)過程也是一種生活過程，教學(xué)要打破教材的束縛，充分利用學(xué)校、家庭、社會生活中可利用的資源。同樣家庭也是獲取生活化教學(xué)資源的重要的地方，比如在講消費這一框前，可以布置學(xué)生了解自己家里的消費支出，然后將全班的數(shù)據(jù)整理分析，在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)W到課本中關(guān)于消費的知識，同時能體會父母的工作的辛苦從而領(lǐng)悟理消費的重要性。同時也要充分發(fā)掘社會中的教學(xué)資源，如時政熱點，典型人物尤其是與高中生年齡相仿的典型人物事跡，都是生活化教學(xué)可利用的重要教學(xué)資源，都可以用來為教學(xué)服務(wù)。

4.教學(xué)內(nèi)容生活化

提起對思想政治學(xué)科的印象，很多學(xué)生都會回答：枯燥、理論多、不實用等，這種態(tài)度也是造成學(xué)生在政治課堂上不積極、不主動的主要原因。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度就要讓學(xué)生感受到思想政治與現(xiàn)實生活的關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容生活化，這樣才能拉近學(xué)生與課本的距離，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)基本教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)材料進(jìn)行大膽改造，將現(xiàn)實生活引入到課堂上，從而讓學(xué)生感受到教材是生活的寫照，生活是立體的教材。

5創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治課的興趣

教學(xué)生活化實際上是一種建立在生活實踐上的情景學(xué)習(xí)，其目的是建立教材內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能更好地把政治學(xué)科知識納入到原有的知識體系中。第一，借助語言來描繪生活當(dāng)中的情景。也就是教師或?qū)W生通過生動形象的話來描繪生活中的故事，場景以及刻畫生活中的人物。例如講到錢貨兩清消費和貸款消費的消費概念的時候，教師可以描述一個生活中的場景，一天兩位老太太在公園散步的時候相遇，其中一位老太太說：“我終于攢夠了買房子的錢，前幾天剛搬進(jìn)去?！绷硪晃焕咸f：”我前幾天剛還清年輕時買房子欠下的銀行貸款?！蓖ㄟ^這個生活情境的描述，學(xué)生便能很好地區(qū)分什么是貸款消費，什么是錢貨兩清的消費。第二，利用多媒體設(shè)備再現(xiàn)生活情境。用音樂、視頻等方式將生活化的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們受到感染和啟發(fā)。第三，用幽默夸張生活情景。幽默中有夸張的成分，所以我們可以借助幽默夸張展現(xiàn)生活情境，一方面可以讓沉悶的課堂變得更加活躍，另一方面也能夠引發(fā)學(xué)生想象與思考。

6.以“上”啟“下”，促進(jìn)國家意義和個人意義的統(tǒng)一

政治學(xué)科由有其自身的特殊性，關(guān)乎國家、社會和個人。在我們的政治教學(xué)中，如果只強調(diào)國家意義、民族意義，那么對學(xué)生而言，他們會覺得政治的學(xué)習(xí)太空洞，距離自己的生活太過于遙遠(yuǎn)，只有空洞的道理灌輸，他們是感知不到政治學(xué)習(xí)對自己的意義;反之，如果政治教學(xué)只強調(diào)學(xué)生的個人意義，那么對于思想政治學(xué)科的開設(shè)也就失去了存在的意義。因而，在“生活化”的教學(xué)中，我們要以“上”啟“下”，既要服從國家的方針政策，也要有個體的靈活發(fā)展，強調(diào)國家意義和個人意義的相對統(tǒng)一。

7.結(jié)語

綜上所述，要有效實施高中思想政治生活化教學(xué)需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實狀況設(shè)定完整的教學(xué)流程，緊扣教學(xué)主題，將教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，不能為了生活化而隨意套用現(xiàn)實生活中的例子，只有這樣才能充分發(fā)揮生活化教學(xué)方式的積極作用，促進(jìn)學(xué)生思想政治成績和個人綜合素質(zhì)的全面提高。

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