基于核心素養(yǎng)視角下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

范上升

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式往往比教學(xué)知識更重要，正確的教學(xué)模式能夠使教學(xué)過程事半功倍。在使學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，加強(qiáng)對學(xué)生正確數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文對核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式展開了研究，希望能夠?yàn)槲覈母咧袛?shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;研究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0247-01

前言：數(shù)學(xué)是一門對方法有非常高要求的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，才能從根本上提高高中生的數(shù)學(xué)水平，從而使其形成正確的數(shù)學(xué)思想，提高自身的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科從人類誕生起就出現(xiàn)了，經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展，積累了眾多的數(shù)學(xué)思想和方法，高中數(shù)學(xué)知識代表了這些思想方法中最典型的一面，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要對數(shù)學(xué)知識中的思維模式進(jìn)行總結(jié)和探討，從而增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)能力和水平，提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)知

隨著新課程改革的進(jìn)行，核心素養(yǎng)逐漸成了高中教學(xué)的熱門話題。所謂核心素養(yǎng)，指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的綜合素質(zhì)。老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要改變以往的教育觀念，把提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力作為教學(xué)的目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和能力。老師要努力營造起學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的真正目的，明自所學(xué)知識的文化背景，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)自身遠(yuǎn)大的抱負(fù)和責(zé)任感。

2.核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

2.1 對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革有積極的作用

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成。在核心素養(yǎng)的教育模式中，學(xué)生擺脫了應(yīng)試教育的枷鎖，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再成為應(yīng)付考試的工具，而成了提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的有力武器，從全方面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)的教學(xué)完成了高中數(shù)學(xué)的改革，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，更有利于高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2 核心素養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)教學(xué)的本來目的就是全面地、綜合地提高學(xué)生各方面能力，如果高中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中能夠很好地實(shí)施核心素養(yǎng)教育，將會對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有非常大的幫助。通過在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)模式，能夠很好地完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，改善以往教學(xué)模式中唯分?jǐn)?shù)是重的教學(xué)方針，避免“高分低能”等現(xiàn)象的發(fā)生，為社會培養(yǎng)更加全面發(fā)展的人才。

3.核心素養(yǎng)視角下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

3.1 開展討論式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在核心素養(yǎng)對學(xué)生的要求中，自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的一條。學(xué)生只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W會主動探究數(shù)學(xué)知識，并在以后的學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的過程中，教師可以使用討論式教學(xué)法。通過學(xué)生之間的相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式完成對數(shù)學(xué)知識的探究和問題的解決。討論能夠使問題變得越來越清晰，并且增加學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互之間取長補(bǔ)短，互相借鑒。在討論式教學(xué)法中，老師事先向?qū)W生布置好需要討論的問題，讓學(xué)生通過自主尋找問題答案及知識自由發(fā)揮討論的作用，從而使數(shù)學(xué)問題得到解決。學(xué)生討論的結(jié)果可能會五花八門，但這就是討論式教學(xué)法學(xué)習(xí)的目的。然后老師對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.2 開展趣味化課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及能力

研究表明，生動有趣的課堂有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維模式的形成。學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍下，能夠更好地實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的自主探究，從而使自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高。例如，通過把數(shù)學(xué)知識同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在講解“隨機(jī)事件與概率”這節(jié)課的過程中，老師可以把“概率”同購買彩票結(jié)合起來，向?qū)W生提問，如果去購買彩票，能夠中獎的概率有多大？通過對學(xué)生所熟知的生活事件作為例子展開提問，能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生通過自身本來就有的生活認(rèn)知，加上課堂所學(xué)的隨機(jī)事件和概率知識，從而完成對問題的解答。另外，課堂趣味性氣氛的營造可以使用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備的幫助來完成，通過精心選擇圖片、音頻等文件，來使課堂中的數(shù)學(xué)知識具象化，從而能夠成功提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

3.3 開展探究性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識

數(shù)學(xué)是一門探究性的學(xué)科，因此探究能力的培養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高有非常重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教育中，老師要有意識地提高對學(xué)生探究性能力的培養(yǎng)，通過巧妙的數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)置來為學(xué)生探究數(shù)學(xué)提供道路，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維。例如，在對橢圓的相關(guān)知識進(jìn)行講解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對橢圓的性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的探討，并讓學(xué)生對比橢圓兩種定義的不同，從而加深對橢圓的認(rèn)識。

4.結(jié)語

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，更加注重的是加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，并且采取題海戰(zhàn)術(shù)、反復(fù)訓(xùn)練等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。這種教育方法能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高起到一定的作用，但是無法提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力，無法從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。本文基于核心素養(yǎng)視角提出了更加適合當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好地接受、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，從數(shù)學(xué)素養(yǎng)的層面提高自身的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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