少數(shù)民族地區(qū)初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)之我見(jiàn)

李艷瓊

摘? 要：21世紀(jì)體育教學(xué)肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。受少數(shù)民族地區(qū)諸多因素的影響，農(nóng)村教育對(duì)智力教育的重視程度仍高于體育教育。特別是在少數(shù)民族地區(qū)，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法還比較落后。作為少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作者，要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，致力于提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;初級(jí)中學(xué);體育教學(xué)

一、少數(shù)民族地區(qū)初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.思想觀念滯后

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，信息交流渠道狹窄，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的體育教師落后。教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系是陳舊的，習(xí)慣了舊的教學(xué)方法和思想、新事物、新的教學(xué)方法和手段、被動(dòng)的態(tài)度、行動(dòng)遲緩、消極的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

2.少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村條件艱苦，教師水平低。

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的各項(xiàng)惠民政策的實(shí)施，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)給予了更多的投資和支持，導(dǎo)致了少數(shù)民族農(nóng)村教育事業(yè)的快速發(fā)展和逐步崛起。雖然辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施有了很大的改善，但師資隊(duì)伍建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。結(jié)果，一方面，優(yōu)秀的教師正輸給條件優(yōu)越的內(nèi)地學(xué)校;另一方面，隨著九年義務(wù)教育的普及，中學(xué)需要大面積擴(kuò)招，需要大量的中學(xué)教師入學(xué)。此時(shí)，當(dāng)專業(yè)教師擴(kuò)招困難時(shí)，只允許非專業(yè)教師兼職。由于這些“兼職”教師本身缺乏體育素養(yǎng)，很難給學(xué)生“新鮮血液”。此外，校本培訓(xùn)管理水平和條件有限，導(dǎo)致一些有經(jīng)驗(yàn)的教師從事教育工作，但缺乏學(xué)者，以科研為導(dǎo)向的優(yōu)秀教師。

3.缺乏足夠的財(cái)政支持，場(chǎng)館和設(shè)備嚴(yán)重短缺

體育器材配置學(xué)校的數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)生的需求，難以組織有效的教學(xué)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)實(shí)際擁有的場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家規(guī)定的配置標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異。

（2）學(xué)校擁有的場(chǎng)地、設(shè)備數(shù)量不平衡。

（3）各類設(shè)備設(shè)施配置不合理，不按教材配置，按現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備配置。我認(rèn)為，主要問(wèn)題是缺乏足夠的財(cái)政支持。

4.體育教育內(nèi)容單一，缺乏具有民族文化特色的體育內(nèi)容

基本上，各少數(shù)民族農(nóng)村體育教學(xué)模式是相同的，由以下幾個(gè)部分組成：聚會(huì)—準(zhǔn)備活動(dòng)—做運(yùn)動(dòng)—自由活動(dòng)，沉悶無(wú)味。苗族是一個(gè)活躍的民族。苗族體育文化中有許多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如苗族蘆笙舞、苗族武術(shù)等。不幸的是，我們?cè)隗w育課上從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們。

5.國(guó)民體質(zhì)優(yōu)勢(shì)尚未挖掘出來(lái)

我教的學(xué)校是貴州省從江縣丙妹鎮(zhèn)大洞初級(jí)中學(xué)。由于地理和氣候因素的影響，這里的人民在與自然的斗爭(zhēng)中形成了不屈不撓的性格和體格。大多數(shù)人在田徑、舉重和一些需要技巧和速度的運(yùn)動(dòng)中都有很強(qiáng)的體格和固有的體制優(yōu)勢(shì)。如何盡快發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才，是我國(guó)中小學(xué)體育教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

二、提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與建議

1.改變觀念，轉(zhuǎn)變思想

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持健康的理念。通過(guò)體育和健康教育，青少年能夠具有良好的體育素質(zhì)和健康心理，是衡量學(xué)校體育和健康工作質(zhì)量的重要標(biāo)志。少數(shù)民族大多分布在邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生們被灌輸了“只有進(jìn)入大學(xué)，以后才會(huì)有出路”的思想。因此，學(xué)生們必須花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)文化課程，并且經(jīng)常找一些借口錯(cuò)過(guò)體育課。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師資源存在諸多因素，但只要我們堅(jiān)持加強(qiáng)思想政治工作，提高專業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，更新教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高待遇，平衡差距，科學(xué)管理，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)法解決的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)民族地區(qū)農(nóng)村體育教師的師資水平建設(shè)

體育教師的基本任務(wù)是傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、保健知識(shí)、體育技術(shù)和技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教師是體育教學(xué)的組織者和實(shí)施者，是培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)的一線隊(duì)伍。只有不斷提高體育教師的專業(yè)教學(xué)水平，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感，實(shí)施新一輪的課程改革，落實(shí)課程改革的精神。體育教學(xué)應(yīng)滲透健康理念。健康不僅指疾病、虛弱等身體因素，還指精神健康因素。

3.建立健全少數(shù)民族地區(qū)體育尖子生的早期培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)機(jī)制

大洞山區(qū)的苗族同胞自古就習(xí)慣了打仗。他們?cè)隗w育方面有許多獨(dú)特的才能。學(xué)校要建立有效的體育尖子生早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)生的自我發(fā)展空間，為他們創(chuàng)造更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們充分發(fā)揮自身潛力，力爭(zhēng)成為對(duì)民族、對(duì)國(guó)家有用的人才。

總之，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為體育教育的補(bǔ)充，可以作為培養(yǎng)謙虛、謹(jǐn)慎、道德精神的載體。它的意義不僅在于對(duì)傳統(tǒng)體育的研究，而且在于向?qū)W生灌輸民族意識(shí)、思想和精神文化。要有充分的思想認(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，正確理解素質(zhì)教育的健康理念和內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)和掌握體育課程的性質(zhì)和基本概念，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使每一個(gè)充分、全面發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村體育事業(yè)，為少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊驥才.高生才.少數(shù)民族地區(qū)體育課程資源短缺問(wèn)題思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（27）.

[2]高航.對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，20（4）：15-16.

[3]袁則明.對(duì)影響農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展因素的初探[J].安徽體育科技，2007，4.