試論初中生物教學(xué)中滲透德育的實效性

申芳梅

摘要：初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，新課程改革的背景下，對初中教育提出了素質(zhì)教育的要求。而在初中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，初中生物的教學(xué)效果對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的開展和成長進(jìn)步有著非常重要的意義，提出將德育教學(xué)有目的的滲透到初中生物教學(xué)中，在增強學(xué)生對生物知識理解的同時，進(jìn)一步的實現(xiàn)了對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué);德育滲透;實效性

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0189-01

引言：在學(xué)生成長學(xué)習(xí)的過程中，德育教育都是其中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。并且，德育教育的有效性也給學(xué)生帶來非常大的影響作用。因此，初中生物教學(xué)當(dāng)中也要積極的融入德育教學(xué)，提升滲透德育的時效性，以能進(jìn)一步的促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和身心狀況都朝著好的方向發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活都起到好的指引作用。

1.在初中生物教學(xué)中滲透德育的意義

初中生物學(xué)科相比與其他學(xué)科，更加強調(diào)其邏輯性，且生物知識當(dāng)中蘊含著極多適合開展德育的知識元素，德育的合理滲透也能進(jìn)一步提升初中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。并且，在初中生物課堂教學(xué)中滲透德育能將生物本身的人文精神充分的體現(xiàn)出來，使學(xué)生在得到相應(yīng)的德育知識時，能更加深入的感受到生物知識的魅力，從而積極的投入到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，無疑是提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的一大關(guān)鍵輔助。

因此，初中生物教師要將以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念徹底摒棄，進(jìn)行及時的創(chuàng)新改變，選用最新的教學(xué)思路并且結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)需求，將德育合理的滲透到初中生物教學(xué)課堂之中。在此教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要將生物學(xué)科的內(nèi)涵進(jìn)一步的挖掘出來，更要積極響應(yīng)當(dāng)前階段的教學(xué)方針，徹底貫徹素質(zhì)教育，使學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)。

2.提高初中生物教學(xué)中滲透德育的實效性的策略

2.1 結(jié)合生物實際教學(xué)內(nèi)容，合理滲透德育知識

為了將德育更好的滲透到生物教學(xué)當(dāng)中，以能為生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量帶來更高的提升，教師要仔細(xì)的閱讀初中生物教材，并且深入挖掘知識當(dāng)中可以滲透德育的部分，設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)計劃。例如，在教學(xué)到“遺傳與變異”這部分知識點時，教師便可以給學(xué)生播放一段關(guān)于袁隆平老人對研究雜交水稻所做出的貢獻(xiàn)的介紹視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀看視頻。教師借由視頻激發(fā)出學(xué)生的感恩之心，同時對于我國現(xiàn)今的技術(shù)也有了更多的敬仰之情。并且，教師可以接著為學(xué)生播放一些我國古代便出現(xiàn)了的種植、養(yǎng)殖技術(shù)，進(jìn)一步烘托學(xué)生的愛國心理，從而幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念。在播放過視頻之后，在這樣的氛圍當(dāng)中，學(xué)生對該部分知識也產(chǎn)生了想要深入了解的欲望，從而積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)了德育、生物二者的知識水平都能得到提升。教師在課堂教學(xué)開始之前，首先要針對如何將德育教學(xué)和生物教學(xué)進(jìn)行融合產(chǎn)生思考，計劃出相應(yīng)的教學(xué)手段使二者進(jìn)行充分的滲透，只有在進(jìn)行詳細(xì)的計劃后，德育和生物教學(xué)才能實現(xiàn)真正的結(jié)合。

2.2 仔細(xì)閱讀生物教材，發(fā)掘教材當(dāng)中的德育資源

部分生物教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)中，融入德育教學(xué)時可能會難以產(chǎn)生教學(xué)思路，對于德育資源的來源顯得難以掌握。但是在仔細(xì)進(jìn)行生物課本研讀后，可以發(fā)現(xiàn)，初中生物課本中存在著非常多的德育教學(xué)資源，教師要對初中生物課本進(jìn)行深入的研讀，才能將課本中所蘊含的德育教學(xué)資源發(fā)掘出來，并加以總結(jié)整合，運用到初中生物教學(xué)中。例如，在教學(xué)到“人的由來”這一章節(jié)時，教師便給學(xué)生播放一個關(guān)于人的由來的動畫，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，一方面能幫助學(xué)生了解到人的由來的成因，對生物學(xué)產(chǎn)生正確的理解;另一方面，在動畫的播出當(dāng)中，學(xué)生也能感受到自己生活在這個社會上，享受家長師長的關(guān)愛、接受到好的教育是一件值得感恩的事情，從而對其思想觀念產(chǎn)生一個規(guī)范的作用。并且，在視頻的播放當(dāng)中，教師加以引導(dǎo)，能使學(xué)生感受到生命來之不易更要加以珍惜，并且不浪費每一刻學(xué)習(xí)的好時光。

2.3 結(jié)合實際課堂教學(xué)效果，及時鞏固德育知識

教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)時，要時刻關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并且根據(jù)其效果適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式。教師要給學(xué)生保留一定的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，幫助學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步的將德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融入。教師可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍╇y度適中的生物問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對問題的分析討論，并研究其解決方法。例如，在講解到“生物與環(huán)境的關(guān)系”這部分內(nèi)容時，講完正課以后，教師可以以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境是否人人有責(zé)？”為題展開課堂討論，以達(dá)到知識的鞏固記憶和延伸，并且引導(dǎo)每個學(xué)生都可以抒發(fā)自己的看法。在進(jìn)行分析交流的過程中，學(xué)生彼此之間會產(chǎn)生深入的溝通，對于生態(tài)環(huán)境是否應(yīng)該得到我們每個人的保護(hù)這個問題也產(chǎn)生了新的認(rèn)識。在學(xué)生的道德水平不斷進(jìn)行提升的同時，更是實現(xiàn)初中生形成更健全的生物學(xué)習(xí)能力和良好的品質(zhì)，學(xué)生的思想也在朝著積極的方向發(fā)展。

3.結(jié)語

在初中階段這個重要的成長階段中，對學(xué)生的教育不僅是要從知識層次，對其思想道德和思想觀念起到正確的引導(dǎo)更加重要。初中生物教學(xué)中合理滲透德育，并且不斷加強德育的實效性，對學(xué)生在生物知識的學(xué)習(xí)上有著極為重要的作用，更加符合新課程改革背景下關(guān)于素質(zhì)教育的開展。因此，初中生物教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極的對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新變革，以能使教學(xué)模式更好的輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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