跨文化視角下的初中英語課堂教學(xué)研究

柳國取

摘? 要：新課改背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)新課改的要求，從而更好的發(fā)揮課堂教學(xué)效果。本文通過介紹跨文化視角下的教學(xué)方法，對如何改進(jìn)英語教學(xué)做了一定的論述。

關(guān)鍵詞：跨文化視角;初中英語;課堂教學(xué)

英語不僅僅是一門語言，更是一種交往“禮儀”，透過英語的學(xué)習(xí)，我們逐漸掌握英語的學(xué)習(xí)方法和使用技巧，在以后的溝通生活中為我們增添動力。英語更是一種情感的表達(dá)和朋友之間互通有無的方法。在當(dāng)前的社會生活中，各國之間緊密的聯(lián)系，更是讓英語的地位越發(fā)的重要。假若想更加流暢的同外國人交流，了解國外的文化知識是必不可少的。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師比較注重對語法和詞匯知識的講解，稍微加重一些的也是對長難句子的講解，沒有真正的深入英語知識中，對國外文化知識的教學(xué)少之又少。筆者在結(jié)合現(xiàn)今英語教學(xué)實踐的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)今英語教學(xué)上的重難點(diǎn)問題，對開展初中英語跨文化教學(xué)實踐和研究做出以下充分的論證和探討。

一、充分發(fā)掘文化知識，促進(jìn)文化互動交流

初中英語教材中，很多都是跨文化的知識，內(nèi)涵極其豐富，作為英語教師，要充分的發(fā)掘這部分知識，通過適當(dāng)?shù)募庸?，使之成為課堂教學(xué)的重要講解內(nèi)容。并且通過互動交流的方式，讓學(xué)生更加深刻的記憶和了解。相比較傳統(tǒng)的授課式、灌輸式教育模式，新的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生注意力，從而讓學(xué)生們主動參與課堂教學(xué)。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，更多的發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。

比如，在中學(xué)英語學(xué)習(xí)“shopping”這一節(jié)課時，教師要充分的發(fā)掘不同文化之間的差異，并通過對比來教學(xué)，更能夠取得很好的教學(xué)效果?！百徫铩笔沁@一節(jié)課的主體，主要涉及到的是如何通過簡單的英語知識在商場購物時應(yīng)當(dāng)如何使用。眾所周知，商場每次在過節(jié)日時或者有重大活動時，都會促銷打折。就國內(nèi)而言，更多的是看到打幾折那就是多少，比如打三折，那么一百元的衣服你只需要付30元。但是國外的文化畢竟不同于國內(nèi)，國外標(biāo)注的30%off，具體是和國內(nèi)的打三折相同嗎？這就是因為文化差異的問題，我們所必須考慮的現(xiàn)實。

在本節(jié)課的教學(xué)實例中，通過現(xiàn)實生活中的真實例子作為基礎(chǔ)，引出國外關(guān)于折扣信息上不同的差異，從而使得學(xué)生能夠更加深刻的了解不同文化之間的差異。并且在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，實現(xiàn)不同文化之間的交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動對比，深化文化理解度

中西方文化之間自古存在巨大的差異，因為所處環(huán)境的不同，這不僅僅表現(xiàn)在語言環(huán)境上，更多的還是在人文環(huán)境上，比如飲食差異、思維邏輯方式差異等等。所以開展文化對比教學(xué)，會使得教學(xué)更加的有意義。

例如，教師在講授International Picnic一題時，教師通過積極的引導(dǎo)學(xué)生，主動對比中西方文化差異，本題的主要內(nèi)容是Do you grow tired of having the same food every day？Would you like to enjoy food from all over the world？It’s delicious and not expensive.Come to Big Restaurant on Saturday from 11：30am. to 5：00pm.學(xué)生和教師都要緊密結(jié)合國外生活的實際來回答問題，并能夠做到和我國文化進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)其中的不同。通過正確比較我們不難發(fā)現(xiàn)，英美等國家的生活差異以及回答問題的方式和我國是存在極大差異的。除此之外，通過對比的方式促使學(xué)生學(xué)習(xí)，也能夠從一定程度上避免傳統(tǒng)的灌輸式教育模式再次引火重燃。新的教學(xué)方式更加突出學(xué)生主體地位，在通過對比性的學(xué)習(xí)，教師設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動回答，小組合作，也加強(qiáng)了同學(xué)之間的互助和團(tuán)隊合作能力。

通過這樣的問題教學(xué)方式，教師運(yùn)用對比式文化教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生互動交流的能力，并能夠取得很好的教學(xué)效果。并且為了增強(qiáng)教學(xué)效能，教師也可以通過布置課后或者課前任務(wù)的形式，讓學(xué)生有更加充足的時間主動去搜尋不同文化之間的知識點(diǎn)，從而在對比討論中發(fā)現(xiàn)中西文化之間的差異。增深對所學(xué)知識的印象。

三、情景式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

教師要想讓學(xué)生更加深刻的了解不同地域之間的文化知識，必要的體驗是一定的，教師可以通過課堂上的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的環(huán)境。教師在備課制定教學(xué)計劃是，設(shè)計一定的教學(xué)情境，真正的能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，通過情境是教學(xué)的實踐，讓學(xué)生深入其中，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，不斷激發(fā)學(xué)生積極探討的能力。但是在這其中也要注重不同文化之間銜接的問題。

比如，教師在講解英語試題Today there are already robots working in factories.Some can help to build cars， and they do simple jobs over and over again.Fewer people will do jobs in the future because they are boring，but robots will never get bored.透過本題，教師通過設(shè)計情景化的教學(xué)實踐活動，從而取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。本題所要講解的內(nèi)容是“robots”，這是現(xiàn)今比較熱門的話題，教師通過對比，讓學(xué)生尋找中外對待機(jī)器人不同的看法，以及中外在機(jī)器人領(lǐng)域不同的發(fā)展，透過本題的介紹，讓學(xué)生主動了解到，中外對待機(jī)器人不同的解決辦法，教師也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生在實踐和小組合作學(xué)習(xí)中，充分表達(dá)自己的見解，對機(jī)器人如何在適應(yīng)中國現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮其應(yīng)有的功能，同時充分表達(dá)對國外研究現(xiàn)狀的分析，對如何讓國外先進(jìn)經(jīng)驗套用到中國機(jī)器人發(fā)展上表達(dá)一定的見解。

綜上所述，在新課程改革，綜合素質(zhì)教育教學(xué)改革的背景下，教師更要注重對不同文化之間差異性教學(xué)模式的應(yīng)用，從跨文化視角下，不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師還可以從從詞匯訓(xùn)練、句式判斷、應(yīng)用文章教學(xué)方面不斷的滲透跨文化知識，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生對主動探討跨文化學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，還課堂于學(xué)生，進(jìn)而不斷提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的綜合素養(yǎng)能力，更好的適應(yīng)新課改的要求。

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