提高高中班主任德育工作實(shí)效性的途徑

摘要：素質(zhì)教育下高中教育體系不再只注重智育教育，體育以及德育教育也成為重點(diǎn)教育問(wèn)題，其中德育教育的作用尤為凸顯。德育教育不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也需要在班主任的工作中進(jìn)行滲透，通過(guò)潛移默化的方式，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文主要對(duì)高中班主任德育教育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出提升班主任德育工作實(shí)效性的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;實(shí)效性;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0007-01

隨著新課程改革的推進(jìn)，高中教學(xué)中也開(kāi)始注重學(xué)生的德育教育發(fā)展，高中班主任不僅肩負(fù)著班級(jí)管理的重任，同時(shí)還需要做好德育教育工作。高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要階段，這個(gè)階段中班主任在日常管理工作中必須要做好引導(dǎo)作用，加強(qiáng)德育教育實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

1.高中班主任德育工作中存在的問(wèn)題

高中班主任肩負(fù)著學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，班級(jí)管理的任務(wù)，而這些任務(wù)中也包括德育教育的滲透。高中班主任是班級(jí)德育教育開(kāi)展的主體，但是在實(shí)際的德育教育開(kāi)展中仍然存在很多的問(wèn)題。首先，德育教育中的精力和時(shí)間投入不足，班主任工作復(fù)雜、瑣碎，需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，因此班主任面臨的壓力也比較大，使得與學(xué)生溝通的時(shí)間少，無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生的需求，導(dǎo)致德育教育的針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生德育教育工作的開(kāi)展造成影響;其次，班主任的教學(xué)理念沒(méi)有得到有效的更新，心理學(xué)以及教育學(xué)知識(shí)不足，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行德育教育工作;再次，教學(xué)中仍然以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為重，忽視學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展不利;最后，班主任的管理能力和管理水平比較低，管理中缺乏有效的方法，過(guò)于隨意，導(dǎo)致德育教育滲透存在很多問(wèn)題[1]。

2.高中班主任提升德育教育工作有效性的途徑

2.1 做好德育教育評(píng)價(jià)，合理分配班主任工作

首先班主任在工作中需要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為基本原則，注重對(duì)班級(jí)管理制度和狀態(tài)的調(diào)整，正確認(rèn)識(shí)自身在學(xué)生德育教育中的重要作用。雖然班主任每天的工作繁瑣，每天需要面對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生等多方面的壓力，但是仍然需要將德育教育工作放在首位，不斷提升自身的德育教育熱情。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校可以設(shè)置班主任德育教育考核機(jī)制。比如，可以每個(gè)月對(duì)所有的班級(jí)開(kāi)展德育教育調(diào)查問(wèn)卷工作，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)德育教育要求編制調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合這些問(wèn)卷以及班級(jí)學(xué)生德育方面的表現(xiàn)形式對(duì)班主任教師的德育教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，為了使教師更好的投入到德育教育工作中，學(xué)校需要適當(dāng)減少教師的工作量，比如可以通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)或者微信平臺(tái)的建設(shè)，向家長(zhǎng)發(fā)布相關(guān)信息，并由專(zhuān)人回復(fù)家長(zhǎng)咨詢的教育信息，減少班主任一對(duì)一與家長(zhǎng)的交流時(shí)間，為班主任德育教育工作的開(kāi)展提供更多的時(shí)間。

2.2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，尋找突破點(diǎn)

德育教育工作的開(kāi)展無(wú)法通過(guò)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，而是需要學(xué)生在教師潛移默化的熏染中，逐漸內(nèi)化成為自身的一種品質(zhì)，而要想逐漸為學(xué)生滲透德育教育內(nèi)容，教師必須要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。比如一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，課堂紀(jì)律差，在多次與他溝通后也沒(méi)有得到改善，但是需要堅(jiān)信每個(gè)人身上都具有閃光點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這名學(xué)生家庭的調(diào)查可知，父母離異后他一直由奶奶撫養(yǎng)，雖然平時(shí)比較叛逆，但是對(duì)奶奶特別孝順，所以在班會(huì)上開(kāi)展以“孝道”為主題的活動(dòng)，并評(píng)比出孝順之星，同時(shí)在班級(jí)中播放了奶奶對(duì)他的評(píng)價(jià)以及期望的視頻內(nèi)容，這名學(xué)生看到后眼圈泛紅，班主任作為孝順之星的獎(jiǎng)勵(lì)，為奶奶送上一份禮物，并親自送到奶奶手中，從此這名學(xué)生開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，為了奶奶的期望，也為了班主任的理解。

2.3 創(chuàng)建良好的德育氛圍

高中階段教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)都面臨著升學(xué)的壓力，因此一直將智育作為教育的重點(diǎn)，認(rèn)為德育教育浪費(fèi)時(shí)間。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)以及社會(huì)對(duì)人才的綜合性發(fā)展要求，德育教育工作開(kāi)始得到廣泛的重視，但是傳統(tǒng)的思維模式難以在短時(shí)間內(nèi)完全轉(zhuǎn)變}z7。還需要教師在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的德育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到熏染。比如在班級(jí)的布置中，可以張貼一些老子、孔子等德育教育代表的畫(huà)像以及名言，學(xué)生每天耳濡目染自然會(huì)將其內(nèi)化，并在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行外化。同時(shí)在班會(huì)的開(kāi)展中，教師可以根據(jù)開(kāi)展的時(shí)間樹(shù)立德育教育主題，比如七月份可以設(shè)置“愛(ài)黨擁軍”主題，十月份可以設(shè)置“愛(ài)國(guó)”主題等，通過(guò)這些主題活動(dòng)不僅有利于提升學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的認(rèn)知，還可以在良好氛圍的熏染下，使學(xué)生自覺(jué)成為一名品德高尚的人，充分發(fā)揮德育教育作用。

2.4 嚴(yán)于律己，做好榜樣示范

班主任是德育教育工作開(kāi)展的主體，因此需要將德育教育在班級(jí)管理工作中全面貫徹。同時(shí)班主任也是與學(xué)生接觸最頻繁的人，班主任的言行會(huì)直接影響學(xué)生的思想和行為，要想在班級(jí)管理中做好德育教育理念的滲透工作，必須要做好榜樣示范。比如，學(xué)校不允許遲到早退，班主任需要樹(shù)立嚴(yán)格的時(shí)間觀念，每天站在班級(jí)門(mén)口監(jiān)督所有學(xué)生的到校情況，在放學(xué)時(shí)同樣在班級(jí)門(mén)口送別每一位學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用，即使因?yàn)楣芾硎虑榈⒄`，需要在黑板上注明缺席原因，通過(guò)這種方式使學(xué)生更信服班主任，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的時(shí)間觀念。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中班主任教師是學(xué)生德育教育開(kāi)展的主體，但是由于班主任工作內(nèi)容多以及傳統(tǒng)教育觀念的影響，會(huì)導(dǎo)致班主任德育教育工作開(kāi)展面臨一定的問(wèn)題。因此班主任還需要轉(zhuǎn)變管理理念，將德育教育內(nèi)容滲透到整個(gè)班級(jí)管理中，提升德育教育效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高妍華，劉勝.高中班主任在教學(xué)中滲透德育教育研究[J].學(xué)周刊，2019（15）：170.

[2]蘇剛.高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀[J].學(xué)周刊，2019（15）：167.

作者簡(jiǎn)介：孫艷春（1977-），女（漢族），江蘇徐州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。