濃縮歷史淵源，聆聽“采芹”詩韻

黃名偉

創(chuàng)辦于1906年的江西省信豐縣第一小學(xué)，前身是“采芹小學(xué)”。古人把讀書人稱作“采芹人”，從讀書到采芹，既濃縮了學(xué)校的歷史淵源，又與讀書緊密相連，“采芹文化”就是這樣提出的。在以文化引領(lǐng)發(fā)展的辦學(xué)思路下，學(xué)校著力構(gòu)建起聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的“五課程”育人體系。

教師課程：“教師本身是一門活生生的課程”

實(shí)施師能提升工程。學(xué)校通過“走出去”“請進(jìn)來”，開展校本教研、校本培訓(xùn)、教學(xué)競賽、青藍(lán)工程等活動，提升教師專業(yè)水平。

實(shí)施師德建設(shè)工程。學(xué)校編印了《教師弟子規(guī)》讀本，定期開展師德主題教育活動，完善師德考評監(jiān)督機(jī)制。

實(shí)施教師關(guān)愛工程。每逢重大節(jié)假日，學(xué)校經(jīng)常組織開展豐富的教工活動，在日常生活上也注重關(guān)愛教師。

學(xué)科課程：“志趣課堂”與《采芹詩韻》

課程改革成果化。學(xué)校打造了“志趣課堂”教學(xué)模式?！爸尽奔磳W(xué)習(xí)目標(biāo)，“趣”即趣味促學(xué)，“志趣”課堂圍繞學(xué)生發(fā)展這一中心，希望通過導(dǎo)案先學(xué)、合作交流、互疑點(diǎn)評等多種互動方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效思考、深層思考。

校本課程特色化?！恫汕墼婍崱吩趯W(xué)校中人手一冊，通過每周一課、每周一詩，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，讓“閱讀”成為學(xué)校的校本特色。

活動課程：“4+X”成長平臺

“4”即每學(xué)年定期舉辦的校園“四大節(jié)”（體育節(jié)、讀書節(jié)、研學(xué)節(jié)、藝術(shù)節(jié)）活動。在活動中，學(xué)校特別注重學(xué)生的參與面，盡量讓全體學(xué)生都能在活動中得到鍛煉，為每個(gè)學(xué)生提供展示機(jī)會。

“X”即豐富多彩的社團(tuán)活動。學(xué)校在四至六年級開設(shè)了藝術(shù)、棋類、運(yùn)動等三大類33個(gè)特色社團(tuán)，既滿足了學(xué)生發(fā)展興趣特長的需要，也為他們挖掘潛能、個(gè)性化成長提供了平臺。

環(huán)境課程：“校園無閑處，處處能育人”

除了“勤學(xué)苑”“耕讀軒”等人文景點(diǎn)，在推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園的活動中，學(xué)校還重點(diǎn)建設(shè)了校園走廊文化、樓道文化、班級文化，為全校師生營造出溫馨的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，并以期通過一花一草、一墻一角、一景一物，潛移默化地影響學(xué)生的言行。

社會課程：“走出去”與“請進(jìn)來”

“走出去”。從教室到社會，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生“走出去”，組織開展了校外研學(xué)旅、清明祭英烈、城鄉(xiāng)手拉手等活動，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村、工廠，希望借此提升學(xué)生學(xué)以致用和適應(yīng)生存的能力。

“請進(jìn)來”。家校協(xié)作教育是孩子社會教育的重要組成部分。在此意義上，學(xué)校倡導(dǎo)“家長請進(jìn)來”，創(chuàng)造性地提出了家長“三進(jìn)”課堂——“家庭教育講壇”“家長開放課堂”“家長采芹課堂”，讓家長走進(jìn)教室、走上講臺。此外學(xué)校還倡導(dǎo)“社會人士請進(jìn)來”，曾邀請交警作交通安全知識講座、檢察院警官作校園反欺凌法制講座、醫(yī)生作青春期知識講座等。

（作者單位：江西省信豐縣第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：王夢茜