在擔(dān)當(dāng)中明志 在改革中致遠(yuǎn)

張詠鈴 楊曉麟

1978年，一場由真理標(biāo)準(zhǔn)大討論引發(fā)的偉大變革曾讓北京在短短3個月內(nèi)興辦起36所大學(xué)分校，讓因高考停止11年而積壓的廣大知識青年的大學(xué)夢有了依托。

北京聯(lián)合大學(xué)就是在36所分校幾經(jīng)調(diào)整合并后的15所分校的基礎(chǔ)上組建而成。“聯(lián)合”，就是團(tuán)結(jié)各學(xué)院，集中他們的優(yōu)勢和特色，博采眾長，并學(xué)習(xí)西南聯(lián)大育才造士、為國奉獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)精神和艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息的奮斗精神。

40年來，北京聯(lián)合大學(xué)從改革開放中誕生，在改革開放中發(fā)展，始終與時代同頻共振。一部北京聯(lián)合大學(xué)建校40年的奮斗史，也是中國改革開放40年高等教育領(lǐng)域的發(fā)展史。

因時而變? 為民辦學(xué)

1978年10月，高考招生工作剛剛結(jié)束，幾百萬人參加的考試，最終受各大學(xué)招生規(guī)模的限制，錄取的人只有百分之二至百分之三，大量考試合格的青年不能進(jìn)學(xué)校讀書。鑒于當(dāng)時的情況，北京市委本著要搶時間把教育抓起來的強(qiáng)烈使命感，做出了創(chuàng)辦大學(xué)分校的決定，得到北京市所有大學(xué)校長的支持。于是從1978年11月份開始醞釀到1979年2月份開學(xué)，短短三個月內(nèi)建起了36所大學(xué)分校。

在北京市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，政府、行業(yè)和高校群策群力，發(fā)揮各自優(yōu)勢，合力辦學(xué)。由市里協(xié)調(diào)解決了辦學(xué)場所、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)問題;北京市委有關(guān)部門為分校配備領(lǐng)導(dǎo)班子;各大學(xué)本校則向分校派出教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部和兼課教師，在辦學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)力量、教學(xué)條件上給予充分支持。

在那個物質(zhì)極度匱乏的年代里，短短三個月內(nèi)辦起來的分校校舍全部由中小學(xué)或工廠改建而成，教室、食堂等基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足。有的教室是臨時搭建的，有的沒有食堂，露天就餐;沒有學(xué)生宿舍，學(xué)生每天騎自行車或乘公交車上學(xué);沒有辦公室，由大學(xué)本校派老師過來上課，或采用電視直播或錄像進(jìn)行教學(xué)。

1985年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在調(diào)整后的15所大學(xué)分校的基礎(chǔ)上，組建北京聯(lián)合大學(xué)，列入國家普通高等教育系列。學(xué)校根據(jù)首都建設(shè)需要統(tǒng)一規(guī)劃、整合資源，探索既有分工又相互配套的多學(xué)科綜合性辦學(xué)道路，成為北京市培養(yǎng)高等教育人才的重要基地。

20世紀(jì)90年代中期，北京聯(lián)合大學(xué)根據(jù)上級指示，創(chuàng)辦高等職業(yè)教育，在海內(nèi)外產(chǎn)生了較大的社會影響。20世紀(jì)末21世紀(jì)初，北京聯(lián)合大學(xué)根據(jù)社會需要及時擴(kuò)大招生規(guī)模，為北京地區(qū)在全國率先實現(xiàn)高等教育大眾化、普及化做出重大貢獻(xiàn)。

進(jìn)入21世紀(jì)后，北京聯(lián)合大學(xué)逐漸提煉并確定了“發(fā)展應(yīng)用型教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，辦學(xué)定位從“面向大眾，服務(wù)首都;應(yīng)用為本，爭創(chuàng)一流”發(fā)展為“建設(shè)高水平、有特色、北京人民滿意的城市型應(yīng)用型大學(xué)”。

隨事而制? 特色立校

在北京聯(lián)合大學(xué)建校40年的歷程中，往往會根據(jù)不同時期的社會特點(diǎn)而調(diào)整辦學(xué)策略和方法，但學(xué)校始終在探索和實踐的是應(yīng)用型辦學(xué)道路。

在分校創(chuàng)建初期，由于條件所限，采取了政府、高校與行業(yè)合力辦學(xué)的方式。在36所大學(xué)分校中，隸屬于高教局、旅游局、外貿(mào)局、冶金局等行業(yè)主管局的有18所;另外18所分校中，有7所采取了行業(yè)主管部門及企業(yè)進(jìn)行協(xié)辦的方式。分校與行業(yè)企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，為日后廣泛開展產(chǎn)學(xué)合作教育奠定了基礎(chǔ)，也為服務(wù)北京、培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才創(chuàng)造了條件。

后來分校逐漸從最初的被動跟隨中成長起來，開始主動根據(jù)北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，嘗試改造老專業(yè)、創(chuàng)設(shè)新專業(yè)。例如，1983年，北京大學(xué)分校生物系就開始試辦當(dāng)時國內(nèi)尚屬空白的“食品科學(xué)和營養(yǎng)學(xué)”專業(yè)，將功能（保?。┦称防碚摷爱a(chǎn)品開發(fā)作為學(xué)科發(fā)展的主要方向。

北京聯(lián)合大學(xué)組建后，首任校長譚元堃在《北京聯(lián)合大學(xué)1985-1986學(xué)年工作的基礎(chǔ)設(shè)想》講話中指出：“北京聯(lián)合大學(xué)要培養(yǎng)能夠堅持社會主義方向，具有比較扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實踐能力，并具有開創(chuàng)精神的應(yīng)用人才”，就此全面開啟了北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)之路。

在辦學(xué)思路上進(jìn)行兩個重大調(diào)整。一是在專業(yè)建設(shè)上，從分校時期老大學(xué)能辦什么就辦什么，向北京需要什么就辦什么轉(zhuǎn)變;二是在師資上，由老大學(xué)聘請兼課教師向引進(jìn)師資和自己培養(yǎng)師資相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

深化教育教學(xué)改革，對所有專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和調(diào)整。學(xué)校著重發(fā)展應(yīng)用學(xué)科，盡量拓寬專業(yè)口徑，各學(xué)院互有分工，各有重點(diǎn)，實行“專業(yè)化大協(xié)作”。1990年，學(xué)校再一次進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從總體上實現(xiàn)了由基礎(chǔ)研究型向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變。

采取教學(xué)管理四項措施。一是試行有指導(dǎo)的學(xué)分制，各學(xué)院可依據(jù)條件，實行彈性學(xué)制。二是試行三學(xué)期制，縮短每學(xué)年的第一、二學(xué)期，開設(shè)第三學(xué)期作為實踐活動學(xué)期，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。三是試行本?？苹マD(zhuǎn)的中期選拔，分層次因材施教。1987年5月，北京聯(lián)合大學(xué)率先實行優(yōu)秀?？妻D(zhuǎn)本科（含本科轉(zhuǎn)?？疲┑闹衅谶x拔制度。四是試行選拔優(yōu)異生制度，因材施教，鼓勵拔尖人才成長。

科研工作以應(yīng)用研究和開發(fā)研究為重點(diǎn)。例如，朱耀廷的《成吉思汗全傳》獲得北京市第三屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎;金宗濂與總后軍備設(shè)備研究所的合作研究項目“高能野戰(zhàn)口糧”榮獲中國人民解放軍總后勤部科技進(jìn)步三等獎等。以應(yīng)用型為特色的學(xué)術(shù)平臺、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)也逐漸脫穎而出。如《北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報》從1987年創(chuàng)刊至今，以綜合性、應(yīng)用型、地方性為辦刊特色，連續(xù)6年為CSSCI來源期刊; 《旅游學(xué)刊》連續(xù)6年被評為“中國最具國際影響力學(xué)術(shù)期刊”。

提升信息化水平創(chuàng)建智慧校園。學(xué)校推進(jìn)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等領(lǐng)域中，有效彌補(bǔ)了校區(qū)分散帶來的辦學(xué)不足，獲評北京市屬高校數(shù)字校園示范校。

順勢而為? 內(nèi)涵興教

進(jìn)入新時代，滿足北京人民日益增長的美好生活需求是北京聯(lián)合大學(xué)辦學(xué)的新起點(diǎn)。針對北京“四個中心”功能定位和京津冀協(xié)同發(fā)展定位，學(xué)校及時調(diào)整辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略，步入了“建設(shè)高水平、有特色、北京人民滿意的城市型、應(yīng)用型大學(xué)”的新階段。

學(xué)校精準(zhǔn)對標(biāo)北京新發(fā)展進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，依托優(yōu)勢特色學(xué)科專業(yè)不斷深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。學(xué)校相繼調(diào)整8個學(xué)院、27個本科專業(yè)，新成立機(jī)器人學(xué)院、智慧城市學(xué)院、城市軌道交通與物流學(xué)院。同時，學(xué)校還有6個北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，5個國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，7個北京市特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2個北京市一流專業(yè)。中醫(yī)專業(yè)（碩士）學(xué)位點(diǎn)填補(bǔ)了國內(nèi)高等特殊教育的空白，獲批職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)碩士領(lǐng)域國內(nèi)首批試點(diǎn)單位。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革和應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)初見成效。完全學(xué)分制改革試點(diǎn)和國際高等商學(xué)院協(xié)會（AACSB）資格認(rèn)證取得階段性成果，“雙二輔”、轉(zhuǎn)專業(yè)、“雙培計劃”、書院建設(shè)等多樣化人才成長通道基本形成;校地融合、科教融合、產(chǎn)教融合等持續(xù)推進(jìn);“以科學(xué)任務(wù)帶動人才培養(yǎng)”等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革不斷深化;“輔導(dǎo)員+導(dǎo)師”學(xué)生教育管理模式逐步推廣。

以“課程思政”為根本性舉措，把思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系。學(xué)校通過營造氛圍、制定政策、教改立項，推動各專業(yè)課教師積極行動起來，寓思想政治教育于專業(yè)內(nèi)容講授中。學(xué)校的“課程思政”建設(shè)經(jīng)驗因此入選北京“課程思政”建設(shè)經(jīng)驗。

1987年，學(xué)校制定了全國高校第一份 《德育大綱》。2011年，思想政治理論課開展“問題導(dǎo)入式”專題教學(xué)，通過“問題式教學(xué)、過程化管理”的教學(xué)再造，構(gòu)建講授體系、實踐體系、考核體系三位一體的教學(xué)模式，該模式入選教育部思想政治理論課教學(xué)方法改革“擇優(yōu)推廣計劃”培育項目和北京高校首批思想政治理論課教育教學(xué)改革示范點(diǎn)。學(xué)校成立馬克思主義學(xué)院，在全國高校思政會之后，將思政課“問題導(dǎo)入式”專題教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，積極打造本地化、本校化、實踐化的具有北京特色的思想政治理論課，榮獲全國高校學(xué)生講思政課公開課一等獎。

開展科學(xué)研究，為中央和北京相關(guān)決策提供參謀咨詢。例如，北京學(xué)研究基地入選首批中國智庫索引（CTTI）來源智庫，圍繞“三山五園”“三個文化帶”，助力北京“全國文化中心”建設(shè)，“西山永定河文化帶”研究受到北京市高度肯定。

以產(chǎn)學(xué)研合作為引擎，致力于科技創(chuàng)新。例如，國家自然科學(xué)重大項目“智能車研究”在國家科研測試比賽中取得優(yōu)異成績，進(jìn)入本領(lǐng)域國內(nèi)一流行列。2018年，學(xué)校入選教育部全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校。

聚焦國際交往中心，與30多個國家和地區(qū)的139所院校建立校際合作關(guān)系。例如，學(xué)校與英國威爾士蘭彼得大學(xué)合作建立孔子學(xué)院，11年間有1.5萬余名學(xué)員就學(xué);深度融入“一帶一路”建設(shè)，獲批北京市首批“一帶一路”國家人才培養(yǎng)基地。

40年彈指一揮間，北京聯(lián)合大學(xué)為北京各項事業(yè)發(fā)展所做的基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)讓其在北京乃至中國教育史上寫下了不可忽略的一筆。其間的抉擇與奮斗、艱難與困苦、挑戰(zhàn)與開拓，成為改革開放歷史長河中一朵跳躍的浪花。面向全面深化改革與全面對外開放的歷史潮流，北京聯(lián)合大學(xué)將繼續(xù)在京華大地上書寫應(yīng)用型教育的未來。

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)）

責(zé)任編輯：王夢茜