小班幼兒文明禮貌習慣的培養(yǎng)

陸周燕

我國素稱“禮儀之幫”，講究文明禮貌是我國人民的傳統(tǒng)美德。隨著社會的迅猛發(fā)展，世界一體化的現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)與社會交往能力提出了更高的要求。今天的幼兒，將是明天活躍在各線，各領(lǐng)域的主力軍，為此，必須從小注重和深化這方面的教育。本文筆者通過自身在日?；顒印⒂螒蛞约敖逃虒W活動過程中所采用的一系列行之有效的方法使剛?cè)雸@一年的小班幼兒在文明禮儀方法獲得了很大的進步。

小班幼兒 文明禮貌

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0052-01

當今社會，獨生子女占絕大部分，家長把孩子看成寶，盡量滿足孩子們的各種需求。在這種有形兼無形的“疼愛”中，很多孩子的言行都失去了基本的禮貌用語和禮貌行為。針對剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌，不會使用禮貌用語，遇到熟人不愿主動打招呼的不良習慣，我們和家長一起分析存在的問題，做了一個深入的了解。那么在這一年齡階段如何實施禮貌教育？因此本學期我們通過多種教學途徑和教學手段，來培養(yǎng)小班幼兒的文明禮貌的行為習慣，感覺收獲不少。

1.創(chuàng)設(shè)情景，開展生動的游戲活動，感受文明禮貌用語的重要

小班是幼兒同伴關(guān)系形成的初期，同伴之間的交往剛剛開始，交往范圍比較小，交往對象比較平均，同伴地位分化很小。此時，培養(yǎng)幼兒廣泛的交往興趣，在交往過程中體驗和感受到同伴交往是快樂的，形成積極的交往態(tài)度是非常重要的。同時，培養(yǎng)幼兒正確的同伴交往方式，知道禮貌的言行能使大家相處融洽、和諧，能為日后建立良好的同伴關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

在活動《熊貓的客人》中，我們利用故事引導幼兒學習做客時的一些禮貌用語和文明行為，為了幫助幼兒鞏固這些知識，我創(chuàng)設(shè)了游戲情景：請小朋友扮演小客人，而我自己則扮演熊貓。孩子們走到教室門口從敲門開始練習，到接受“熊貓主人”的熱情招待一直到離開，大家都非常認真的投入到游戲情景中，一些平時膽小內(nèi)向的孩子在活動中也得到了練習，當“熊貓主人”拿出“食物”招待大家的時候，孩子們都會說“謝謝！”可以說每個孩子都得到充分和老師交流溝通的機會。而且無論在日常生活還是游戲交往活動中，當我用禮貌用語和孩子們交往時，當孩子也能用禮貌用語與我交流時，我會用微笑深情的看著他們或用手輕輕摸他們的笑臉，甚至抱抱他們，讓孩子知道懂禮貌的孩子是那么讓人喜歡！

2.因人施教，注意幼兒之間的差異，鼓勵幼兒養(yǎng)成禮貌的習慣

在對幼兒實施禮貌教育的過程中，必須考慮到幼兒的個性特點。對不同的幼兒應(yīng)該提出不同程度的要求。如：我班的幼兒1、幼兒2等小朋友，不管我用什么方法，他就是不愿意開口說話，簡直成了班內(nèi)的“小啞巴”。對于這樣的幼兒不能操之過急，我就對他們放低要求，減慢速度。平時主動地去和他們說話。他們每天來園，我總是先跟他們問早問好。放學回家，我也總是先跟他們說再見。開始，他們并不理睬我，可我不灰心。我堅信，孩子的可塑性是非常強的，老師的榜樣力量也是巨大的，我對班里每一個孩子都充滿了信心。漸漸地，他們對我的話有反應(yīng)了，有的對我笑笑，有的輕輕地和我說：“老師早?！敝灰麄兩杂羞M步，我就及時地給他們予以表揚和鼓勵，強化他們的禮貌行為。

班內(nèi)也有幾名孩子特別調(diào)皮，經(jīng)常會在集體活動中不遵守課堂規(guī)則，課間有欺負同伴的現(xiàn)象，于是我們及時的與家長聯(lián)系，了解孩子在家的情況并通過個案觀察和研究，有針對性的進行個別教育，幫助孩子懂得做一個文明、有禮貌孩子的重要性。如班里的一位小朋友，父母都是第二次婚姻，年紀很大生了這么一個兒子，自然是加倍寵愛，因此孩子的行為習慣都是比較差的，在幼兒園內(nèi)不是搶奪玩具就是用物品打人、砸人甚至咬人。我們先和孩子父母溝通，讓家長重視孩子的教育，再通過耐心的引導和教育，并讓孩子體會和朋友一起游戲的快樂，學習有禮貌的溝通方法，通過短短的幾個月時間，孩子慢慢變的有禮貌了，能友好的與同伴一起游戲！

3.因勢利導，抓住日常教育的契機，幫助幼兒在生活中鞏固習慣

“一日活動皆教育”特別是提倡課程游戲的現(xiàn)在，我們更注重一日活動的教育契機。如早上入園時我們要求幼兒和教室里每一位老師主動地打招呼，我們分為幾個步驟來開展：第一步，剛?cè)雸@時，我們老師先站在門口，親切的迎接班級的孩子們，并和他們互相問早，同時我們還嘗試運用不同的方法進行互動，如邊問早邊擁抱、邊問早邊拉拉手等等。第二步，幼兒之間熟悉以后，可以先邀請一名比較能干的孩子代替老師迎接班級同學。第三步，可以請全班孩子輪流開展。

平時在散步等戶外活動時引導幼兒與其他班級老師主動地打招呼，如果幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時，我們會請孩子向同伴道歉。這個冬天真冷，小朋友們身上的衣服越穿越多，中午午睡前和起床后，孩子們需要老師和阿姨幫忙?？墒浅３Ｓ泻⒆訒苯訉ξ覀冋f，“給我穿衣服”，“我不會穿靴子”“我要拉拉鏈”等等，我聽了后馬上引導孩子們用另外一種方式來說：“老師或阿姨，請幫我……”，這樣，孩子們就會有禮貌地對我說。同樣午餐后吃水果，很多小朋友都不會剝橙子外面的皮，孩子們就把橙子放到我手上，讓我?guī)兔?。當我看到這個小朋友對我說：“老師，請幫我剝橙子好嗎？”我開心地接過橙子邊幫他剝邊表揚他！這樣其他孩子也學會用“請”字來請別人幫忙。我還引導大家在家里遇到一個人不能解決的問題時，也要與家長用“請”字來請大人幫忙。所以很多家長向我反映，孩子變得越來越有禮貌了！

4.結(jié)語

3—4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。小班的幼兒易受到暗示和他人的影響，因此榜樣的力量是無窮的。文明禮貌的習慣不光只停留在語言上，更需要體現(xiàn)在行為上。只要教師重視并開展有趣生動、符合幼兒年齡特點的活動，并以身作則，就一定會有收獲！