巧用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂

陳瑪麗

美術(shù)作為小學(xué)階段最重要的美育學(xué)科，美術(shù)教育的作用在于提升學(xué)生審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力能力的最大化調(diào)動(dòng)。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教育需要體現(xiàn)出時(shí)代教育的特性與要求，同信息技術(shù)充分融合在一起，以此為小學(xué)美術(shù)教育提供更為豐富的內(nèi)容與手段，保障美術(shù)教育質(zhì)量?，F(xiàn)本文將以為小學(xué)美術(shù)教育為例，分析信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)中的作用以及趣味課堂的打造思路。

信息技術(shù) 小學(xué)美術(shù) 趣味課堂

【中圖分類號(hào)】G 623.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0007-01

信息技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)的標(biāo)志性技術(shù)，其應(yīng)用具有時(shí)代性意義。信息技術(shù)能夠很好的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是作為小學(xué)教育階段非常重要的一門素質(zhì)教育學(xué)科，美術(shù)教育的發(fā)展，實(shí)際上就是學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。過(guò)去影響小學(xué)美術(shù)教育有效性的一大重要因素就是手段落后、資源不充足。很多教師只能沿用教材講解知識(shí)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的融合很好的改變了這一現(xiàn)狀。信息技術(shù)可以在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，取得更好的教學(xué)效果。

1.小學(xué)美術(shù)和信息技術(shù)融合必要性

美術(shù)是一門視覺(jué)性藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教育中除了要關(guān)注理論知識(shí)講解外，同時(shí)也要利用實(shí)踐與優(yōu)秀作品的視覺(jué)沖擊提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的吸收與理解，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、藝術(shù)感、審美感才能夠得到充分的啟發(fā)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，就必須重視對(duì)信息技術(shù)的利用。之所以如此是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育提供豐富的資源。信息技術(shù)能夠帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)情境，打造視覺(jué)藝術(shù)的殿堂，學(xué)生在這樣的平臺(tái)中學(xué)習(xí)，自然能夠很好的調(diào)動(dòng)自己的潛能，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。此外信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用可以改變教學(xué)手段。過(guò)去學(xué)生只能在教師的講解下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而信息技術(shù)出現(xiàn)以后，學(xué)生則可以用微課的方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。教育不再受時(shí)間與空間的限制，而是被延伸到了學(xué)生生活的方方面面。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育可以很好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境。并且趣味化的內(nèi)容可以為學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的融合能夠很好的改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)美術(shù)教育中，教師是主體，學(xué)生是被動(dòng)體，教師講解什么知識(shí)，學(xué)生就吸收什么知識(shí)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。教師只是在單純的利用信息技術(shù)展示圖片，無(wú)法順利達(dá)成信息化教育目標(biāo)。所以面對(duì)這樣的情況，教師就需要正確使用信息技術(shù)，改變過(guò)去的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造信息化美術(shù)教育結(jié)構(gòu)。教師需要將以生為本作為原則開展美術(shù)教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，保障美術(shù)教育效果。

如學(xué)習(xí)《黃色和藍(lán)色的畫》一課的時(shí)候，教師可以先提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們你們說(shuō)什么物品是藍(lán)色的呀，學(xué)生紛紛回答：老師藍(lán)天是藍(lán)色的，大海也是藍(lán)色的。于是教師利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)中下載藍(lán)天的視頻、大海的視頻展現(xiàn)給學(xué)生。接下來(lái)教師繼續(xù)問(wèn)道：那么同學(xué)們什么是黃色的呀，學(xué)生紛紛回答：老師向日葵是黃色的，太陽(yáng)公公是黃色的。接下來(lái)教師就可以用信息技術(shù)給同學(xué)展示黃色的向日葵與黃色的太陽(yáng)公公。隨后教師可以讓學(xué)生照著視頻影像繪制美術(shù)作品，該過(guò)程中充分尊重了學(xué)生的需求，參照了學(xué)生的感受，帶給了學(xué)生趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境是信息技術(shù)與美術(shù)教育結(jié)合的契機(jī)，如果缺少了這一基礎(chǔ)，二者將很難保障充分的融合，而這勢(shì)必會(huì)影響到教育有效性。過(guò)去雖然小學(xué)美術(shù)教育運(yùn)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，不過(guò)脫機(jī)狀態(tài)下的環(huán)境很難為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。為了改善這一局勢(shì)，教師就需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生呈現(xiàn)繽紛多彩的教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，才能夠取得因材施教、因?qū)W定教的教學(xué)效果。

（3）豐富教學(xué)資源

小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容源自于傳統(tǒng)教學(xué)模式所開發(fā)，內(nèi)容主體為理論知識(shí)，缺少實(shí)踐性內(nèi)容，這是過(guò)去美術(shù)教育最大的問(wèn)題。在信息技術(shù)與美術(shù)教育融合的過(guò)程中，教師需要參照實(shí)際需求，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)為學(xué)生拓展資源、拓展世界，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解更為廣闊的美術(shù)空間。如學(xué)習(xí)《怪獸》一課的時(shí)候，教師不妨用多媒體視頻為學(xué)生播放各種各樣的英雄打怪獸視頻，使學(xué)生感受到美術(shù)的樂(lè)趣，提高美術(shù)教育趣味性。

3.結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用能夠很好地提高小學(xué)美術(shù)教育效果，二者的融合順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展需求。小學(xué)美術(shù)教育需要重視對(duì)信息技術(shù)的使用，信息技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造開放性、活潑性十足的課堂，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)資源。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，自身的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，教育有效性得到了充分的保障。當(dāng)然為了達(dá)成這一目標(biāo)，就必須做好充足的教育資源準(zhǔn)備，這里所說(shuō)的資源包括軟件資源與硬件資源。除此之外教師也要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)使用方法，以便更好的達(dá)成教育目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王茂山.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科深度融合的思考[J].學(xué)周刊，2019（10）：156

[2]黃艷.信息技術(shù)帶動(dòng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].中國(guó)校外教育，2019（05）：13+33