生活化教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用策略

徐金華 龐青

【摘 要】教師在小學(xué)作文生活化教學(xué)實(shí)踐中，必須抓住生活化和興趣習(xí)作兩個(gè)基本要素，同時(shí)應(yīng)該將精力放在學(xué)生的習(xí)作輔導(dǎo)和評(píng)講修改上，可以通過興趣引領(lǐng)、閱讀積累、輔導(dǎo)與評(píng)獎(jiǎng)以及習(xí)作競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以豐富習(xí)作素養(yǎng);學(xué)生還要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自主完成生活習(xí)作。同時(shí)，語文教師還應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)作的課前輔導(dǎo)與閱評(píng)后的修改。只有持之以恒，學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)才會(huì)不斷提升。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);興趣;生活

【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0200-02

從小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際情況來看，多數(shù)學(xué)生因?yàn)槿鄙偕顚?shí)踐而怕寫作文，教師往往只注重作文的批改而缺失了作文指導(dǎo)。其實(shí)，只要語文教師在作文教學(xué)實(shí)踐中抓住生活化和興趣寫作兩個(gè)基本要素，把精力放在作文輔導(dǎo)上，學(xué)生的習(xí)作水平就會(huì)不斷地提升。

一、激發(fā)習(xí)作興趣，重在課題引領(lǐng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)生作文重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心。這是對(duì)語文教師作文教學(xué)的基本要求，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)習(xí)作，是小學(xué)作文教學(xué)能夠取得成果的根本保證。

習(xí)作教學(xué)最關(guān)鍵的問題就是要克服學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理。以興趣引領(lǐng)，以生活化為抓手，把作文教學(xué)融入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生掌握寫作的主動(dòng)性。如在教學(xué)寫中華傳統(tǒng)文化的主題作文時(shí)，可先讓學(xué)生查閱傳統(tǒng)節(jié)日的資料，欣賞傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，再讓學(xué)生說說這些傳統(tǒng)節(jié)日中所發(fā)生的故事。有兩位同學(xué)從家里將螃蟹和龍蝦帶進(jìn)了課堂，然后，指導(dǎo)學(xué)生說說其中所發(fā)生的故事。那節(jié)課，學(xué)生思緒飛揚(yáng)，滔滔不絕。學(xué)生由此對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，所寫的作文內(nèi)容詳實(shí)、內(nèi)涵豐富。

二、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，豐富習(xí)作素養(yǎng)

葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”讀寫結(jié)合是作文生活化教學(xué)的一條基本規(guī)律[1]。閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯和語言，可以讓學(xué)生了解更多的生活故事，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀作者的習(xí)作方法，還可以撥動(dòng)學(xué)生情感思維的琴弦，奏出習(xí)作的美妙樂章。

從作文課堂教學(xué)生活化實(shí)踐來看，學(xué)生所寫的作文往往都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。特別是在中年級(jí)階段，應(yīng)該做到讓學(xué)生先說后寫、以說促寫，使口頭語言和書面語言同步發(fā)展，從而提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量。

我們都清楚，但凡你沒去過的地方，或者你沒有過的經(jīng)歷，若想讓你寫點(diǎn)東西自然很難。學(xué)校有位教師今年暑假布置了一篇關(guān)于地方文化的作文，他的成功做法是：先讓學(xué)生查閱資料，接著帶領(lǐng)了該班級(jí)的10名學(xué)生走訪了幾位地方文化名人。因?yàn)橛薪處煹目茖W(xué)指導(dǎo)，這10名學(xué)生帶著愉悅的心情，寫出了質(zhì)量上乘的作文。也正因?yàn)閷W(xué)生有了習(xí)作的興趣，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在參加該縣“暑假讀一本好書”的征文中，都取得了好成績。事后，這位教師還特地安排了部分學(xué)生在班級(jí)中交流他們暑假閱讀的故事，其實(shí)，該教師這么做，就是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣。

可見，閱讀可以豐富學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)，興趣可以激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作激情。

三、鼓勵(lì)參與生活實(shí)踐，倡導(dǎo)自主完成生活作文

俗話說，生活處處皆學(xué)問。作文生活化教學(xué)實(shí)踐中，語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多到外面走一走、看一看，豐富他們的生活閱歷。

為了激發(fā)學(xué)生自主記寫生活，在平時(shí)的作文倡導(dǎo)學(xué)生“我手寫我所見、所聞和所感”[2]。在參與生活實(shí)踐時(shí)，讓學(xué)生努力做一個(gè)有心人，要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即及時(shí)記寫生活，文章可長可短，對(duì)生活中的某一件事可從不同角度來寫，既寫成紀(jì)實(shí)性作文，也可寫成感悟作文。鼓勵(lì)學(xué)生盡量寫長一點(diǎn)，哪怕語言啰嗦一點(diǎn)也沒關(guān)系，當(dāng)然，在要求學(xué)生記寫生活時(shí)，不必牽強(qiáng)附會(huì)，更不要東拼西湊。因?yàn)檫@些文稿都是平常的作文素材，一旦今后用得上，就可重點(diǎn)發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上寫出高質(zhì)量的作文來。

在指導(dǎo)學(xué)生寫生活實(shí)踐類作文時(shí)，教師的下水作文很重要，它是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的一把金鑰匙，為此，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，可結(jié)合下水習(xí)作激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情。之前，筆者參加了一位教師的作文教學(xué)聽評(píng)課，這位教師在點(diǎn)評(píng)該班某學(xué)生的習(xí)作《丁香花》時(shí)，就結(jié)合了該教師的下水作文《難忘故鄉(xiāng)的蓮》，這篇下水作文記寫了蓮花的種植、池塘的景色以及發(fā)生在蓮花中的故事三個(gè)方面的內(nèi)容。后來，這位學(xué)生的習(xí)作《丁香花》發(fā)表在地方的報(bào)紙副刊上。

該生的習(xí)作發(fā)表在學(xué)校引起了極大的反響，學(xué)生都清楚地認(rèn)識(shí)到，一篇好習(xí)作還需要通過自己的反復(fù)修改才行。如今，學(xué)生都樂意參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也都能自主地寫出許多好作文。

四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)結(jié)合，分享習(xí)作樂趣

想得到教師的表揚(yáng)是學(xué)生的天性。話語表揚(yáng)無需成本，卻能事半功倍，何樂而不為呢？當(dāng)然，教師應(yīng)該創(chuàng)新作文教學(xué)方法，既要注重點(diǎn)評(píng)，也要加強(qiáng)交流。點(diǎn)評(píng)需鼓勵(lì)，同時(shí)要提出努力方向，可使用“這個(gè)地方你在寫點(diǎn)東西，那個(gè)地方你可抒發(fā)一下情感”等。由于學(xué)生都十分關(guān)注他們的作文成績，那么，教師就應(yīng)安排課余閑暇時(shí)間，讓學(xué)生誦讀優(yōu)秀習(xí)作，因?yàn)?，分享?yōu)秀習(xí)作可保持學(xué)生習(xí)作熱情。

指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)里開展作文競(jìng)賽是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要手段。學(xué)生作文競(jìng)賽的形式多種多樣，包括命題作文、自由作文、材料作文、看圖作文等。優(yōu)秀習(xí)作可擇優(yōu)刊登在班級(jí)的黑板報(bào)上。這種方式既符合小學(xué)生的心理訴求，又能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。當(dāng)然，獲獎(jiǎng)的好作文或被刊物發(fā)表的作文只是其中的一小部分，為了不挫傷其他學(xué)生寫作的積極性，語文教師可在每學(xué)年編印一份《學(xué)生習(xí)作集》，放在班內(nèi)傳閱。同時(shí)，語文教師也可利用班級(jí)QQ群、微信群平臺(tái)，把學(xué)生的習(xí)作及相關(guān)照片放到“班級(jí)空間”，讓家長參與學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)。這樣做既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又豐富了班內(nèi)文化內(nèi)涵。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)作文教學(xué)生活化實(shí)踐中，只要語文教師能夠緊緊抓住“興趣”和“生活化”兩個(gè)關(guān)鍵詞輔導(dǎo)學(xué)生的作文實(shí)踐，并持之以恒，學(xué)生就會(huì)愛上閱讀和習(xí)作，他們的習(xí)作素養(yǎng)自然會(huì)逐步提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金坤榮.淺談初中語文探究性學(xué)習(xí)的方式[J].基礎(chǔ)教育研究，2003（4）.

[2]呂元元.新形勢(shì)下的初中語文課堂導(dǎo)入方法[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（8）.