淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

【摘 要】新課程理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位，要求教師在完成知識(shí)教育任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，突出教學(xué)活動(dòng)的有效性。在此趨勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有意識(shí)地改善自身的教學(xué)理念和授課方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的和效率的不斷提升。本文筆者以新課程理念為參考，圍繞如何提高初中英語(yǔ)課堂的有效性展開了論述。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中英語(yǔ);教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0166-02

英語(yǔ)課堂是學(xué)生和教師圍繞相關(guān)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流的最佳平臺(tái)，只有保證課堂教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得豐富的文化知識(shí)，繼而輔助教師更加高效的完成授課任務(wù)。隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師也要有意識(shí)地對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行反思和總結(jié)，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)重新規(guī)劃課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)他們主動(dòng)吸收和內(nèi)化知識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)其各種技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，促使其核心素養(yǎng)的提高與發(fā)展。

一、堅(jiān)持“以生為本”的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教師必須充分了解“以生為本”理念的核心要求，圍繞本班學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展規(guī)律、思維認(rèn)知水平、基本學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)為其量身打造一套教學(xué)方案。由此不斷增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和形式的針對(duì)性與趣味性，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)觸發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，繼而提高其參與學(xué)習(xí)的熱情與積極性，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的成效

（一）改良授課模式提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量

1.引進(jìn)“游戲教學(xué)法”提高課堂活力

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣、不斷增加其詞匯量，初中教師可以在實(shí)施詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)引進(jìn)“游戲教學(xué)法”，以寓教于樂的方式促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。如英語(yǔ)老師可以采取“競(jìng)賽比賽類”的游戲開展教學(xué)工作，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引導(dǎo)下主動(dòng)去記憶和理解所學(xué)單詞，不斷加深其印象;教師也可以將學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)常玩的游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，讓他們?cè)凇跋麡贰薄斑B連看”等游戲中掌握單詞規(guī)律、牢記單詞含義，由此不斷提高教學(xué)的效率。

2.使用合作學(xué)習(xí)法增強(qiáng)教學(xué)效果

對(duì)學(xué)生來講，英語(yǔ)詞匯是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容且難度相對(duì)較小。教師就可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求他們圍繞教材中的重點(diǎn)單詞進(jìn)行發(fā)散式學(xué)習(xí)，從發(fā)音、短語(yǔ)、句型等方面展開探究，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的全面性[1]。

在這個(gè)過程中，學(xué)生需要針對(duì)特定單詞來查閱英漢詞典，了解該單詞的正確讀音，并將與其有關(guān)的短語(yǔ)或是意義相近的詞匯摘錄下來，再結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回憶有關(guān)的句型或是自主造句等。由此不斷提高其知識(shí)應(yīng)用能力和發(fā)散思維能力，有助于提高教學(xué)的有效性。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的效果

1.運(yùn)用情境教學(xué)模式簡(jiǎn)化學(xué)生理解過程

根據(jù)閱讀文本的具體內(nèi)容，初中英語(yǔ)老師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)情境，用圖片、視頻、音樂、漫畫等方式將教材內(nèi)容更加直觀地展示出來，以生動(dòng)形象、有聲有色的形式簡(jiǎn)化學(xué)生理解和分析的過程。這樣可以輔助輔助他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成感性和直接的認(rèn)知，并通過高效的學(xué)習(xí)來準(zhǔn)確把握閱讀文的思想主題，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升[2]。

2.設(shè)計(jì)問題導(dǎo)學(xué)方案，提高課堂教學(xué)成效

考慮到初中學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，英語(yǔ)老師還可以采用“問題導(dǎo)學(xué)法”來組織閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在明確問題的指示下逐層分析文章的內(nèi)涵，并形成清晰的閱讀學(xué)習(xí)思路，通過整合各種信息、串聯(lián)有關(guān)內(nèi)容深入了解閱讀文中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)，進(jìn)而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)當(dāng)有難有易，確保能夠照顧到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，使他們都能在個(gè)人能力范圍內(nèi)，完成對(duì)不同題目的解答并獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的自信，有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高口語(yǔ)教學(xué)的趣味

1.組織分角色表演活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣

在日常教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)老師要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，通過開展分角色表演活動(dòng)為其提供交流和表達(dá)的平臺(tái)，進(jìn)而不斷提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性。如英語(yǔ)教師可以根據(jù)教材中的對(duì)話內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演訓(xùn)練。要求他們?cè)谕乐g或是小組之內(nèi)進(jìn)行配合和訓(xùn)練，以此方式來激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣，從而不斷提高其口語(yǔ)交際能力。

2.挖掘趣味話題引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)表達(dá)

參照具體的教學(xué)內(nèi)容，初中英語(yǔ)老師還可以從中提取相關(guān)話題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)他們結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述個(gè)人觀點(diǎn)與看法，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中形成良好的表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)其口語(yǔ)能力的有效提高。如教師可以根據(jù)教材的單元主題為學(xué)生擬定討論話題，以其喜歡的影視劇、最近出現(xiàn)的新聞熱點(diǎn)為切入點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在吸引其興趣的同時(shí)使其嘗試表達(dá)自我，切實(shí)增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的有效性[3]。

三、加強(qiáng)跨文化知識(shí)的輸入，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)外交流能力，因此跨文化知識(shí)教育也是必不可少的模塊。在教學(xué)實(shí)踐中，初中英語(yǔ)老師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集和整合與跨文化教育有關(guān)的資源。經(jīng)過加工之后，將其滲透于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，用來豐富教學(xué)的內(nèi)容、增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)了解其文化背景，減少學(xué)生在對(duì)外交流活動(dòng)中，由于文化差異而出現(xiàn)的失誤，凸顯出英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

立足于新時(shí)期的教育改革形勢(shì)，初中英語(yǔ)教師要加大對(duì)高效課堂的探索和研究力度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)的手段，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，促進(jìn)他們文化素質(zhì)、綜合技能和思維活力的同步發(fā)展。在此過程中，教師還要注意教學(xué)方法的多樣化，堅(jiān)持“生本”教育思想，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而不斷提高課堂的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃新平.淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].同行，2016（15）.

[2]李紹旭.淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育（文摘版），2017（2）.

[3]唐甜.淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[A]，教育理論研究（第一輯）[C].2018.

【作者簡(jiǎn)介】

王芳（1978～），女，漢族，河北衡水人，學(xué)歷：本科，中學(xué)一級(jí)教師，河北衡水市濱湖新區(qū)彭杜中學(xué)，研究方向：對(duì)學(xué)生教育理論及方法的研究。