揚長避短 循序漸進

蔣秋香

【摘 要】隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，英語教學(xué)已經(jīng)越來越受到各級學(xué)校的重視。在初中階段，打好英語基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生語言能力對他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。本文針對仁愛版初中英語教學(xué)的教材進行客觀分析，并提出有針對性的教學(xué)策略，希望能夠借此促進初中英語教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】仁愛版;初中英語;教學(xué)策略;教材

【中圖分類號】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0147-02

初中生的英語基礎(chǔ)十分薄弱，幾乎是從頭學(xué)起。因此，在初中英語教學(xué)要結(jié)合仁愛版針對初中生英語水平設(shè)定的目標(biāo)進行，揚長避短，循序漸進，在打好基礎(chǔ)的前提下，使教學(xué)逐步深入，使學(xué)生英語水平得到穩(wěn)步提高。仁愛版教材共分為六冊，每冊四個單元，每個單元分為三個主題，每個主體都采取了聽、說、讀、寫的基本教學(xué)和練習(xí)，這也體現(xiàn)出教材結(jié)構(gòu)上的科學(xué)性。本文將從教材的分析入手，探討仁愛版初中英語教材的教學(xué)策略。

一、仁愛版初中英語教材的特點分析

（一）與生活相融合的特點

仁愛版初中英語教材最為突出的特點是在內(nèi)容上更加接近生活中情境，能夠貼近學(xué)生逐漸成長歷程。學(xué)生可以通過對親屬、朋友、家人和同學(xué)關(guān)系的了解，帶著對日常生活方面的情感進行課程的學(xué)習(xí)[1]。如：仁愛版八年級上冊英語Unit 2 Keeping Healthy中Topic 2：I must ask him to give up smoking的設(shè)置，即可通過與我國近年來積極推行的室內(nèi)禁煙令相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生就身邊存在吸煙、禁言現(xiàn)象進行討論，隨后安排學(xué)生進行課下小組活動，收集國內(nèi)外室內(nèi)禁煙相關(guān)信息后進行課堂討論，便于學(xué)生深化理解知識。故而在初中高年級教材中，體現(xiàn)出和社會生活較為貼近的國際關(guān)系、環(huán)保及科學(xué)技術(shù)方面的主題，讓學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前時代的主旋律，將生活和學(xué)習(xí)相融合。基于仁愛版教材這個突出特點可以看出，這部教材是基于學(xué)生成長和情感而展開的，更加符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

（二）注重文化意識的培養(yǎng)

仁愛版初中英語教材更加注重在學(xué)生英語文化方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生在運用英語交流時肢體語言和表情的運用，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z交流中表現(xiàn)出的友好方式有更深刻的理解[2]。如：仁愛英語七年級下冊

Unit 6 Our Local Area 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，通過Section A部分中對“floor”一詞“樓層”含義的英美用法比較，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過對相同含義的不同表意，擴充相應(yīng)文化知識，使學(xué)生文化轉(zhuǎn)移思維得到培養(yǎng)。因此，在使用仁愛版教材學(xué)習(xí)和教學(xué)中，要融入到教材設(shè)置語言環(huán)境和文化背景中，提高跨文化交流的意識和能力，使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到提升。

（三）注重語言技能培養(yǎng)

仁愛版初中英語教材更加側(cè)重于對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。在教材的每個主題都有聽的練習(xí)，每章中都有口語練習(xí)，其中口語能力的培養(yǎng)還采用了較為多樣的形式，包括閱讀、對話、訪談等方式加強對口語的訓(xùn)練。如仁愛版英語九年級上冊

Unit 2 Saving the Earth中Topic 3：What kinds of things can we do to protect the

environment？教學(xué)中，可通過Topic 1與2的教學(xué)，于單元引導(dǎo)環(huán)節(jié)布置學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)口語及寫作訓(xùn)練作業(yè)，在進行Topic 3環(huán)節(jié)教學(xué)時，要求其結(jié)合自身生活體驗，對生活中的環(huán)保行為進行闡述或討論，并進行書面總結(jié)，在此環(huán)節(jié)中積極培養(yǎng)學(xué)生聽、說、表達(dá)能力。此外，仁愛版初中英語還在每個單元設(shè)置了寫作練習(xí)。仁愛版初中英語教材在培養(yǎng)學(xué)生語言技能方面更加具有針對性。

二、仁愛版初中英語教材優(yōu)勢

（一）起點低的優(yōu)勢

仁愛版初中英語教材是從七年級開始到九年級結(jié)束，教材首先是從最基本的二十六個英文字母開始編寫，從零起點開始，展開循序漸進的學(xué)習(xí)。這樣能夠堅固到那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從而提高了教材的適應(yīng)范圍。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的優(yōu)勢

教材的大部分主題都需要學(xué)生自主完成，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生主動參與到語言知識能力的培養(yǎng)中來。此外，教材還將重要的語法、句型、圖片等參差鑲嵌，圖文并茂的效果為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供直觀的生活場景創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢

仁愛版初中英語教材提高了培養(yǎng)學(xué)生興趣和實踐的要求，在教學(xué)中更加適合教師采用較為先進的情境創(chuàng)設(shè)模式進行教學(xué)，這也對英語教學(xué)員工提出了更高的要求。教師只有提高自身英語綜合素養(yǎng)，掌握全面的專業(yè)知識和教學(xué)的方法技巧，才能夠?qū)⒔滩牡闹髦嫉玫礁冒l(fā)揮，做到因材施教。

三、仁愛版初中英語教材的教學(xué)策略

（一）做好基礎(chǔ)教學(xué)，循序漸進

教材的編寫總體上是按照“由簡到繁、由易到難”的漸進式進行的。教師在使用仁教版初中英語教材進行教學(xué)時，要領(lǐng)會教材的規(guī)律，做好基礎(chǔ)方面的教學(xué)，然后在循序漸進謀求創(chuàng)造。此外，教材是以情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，在教材編寫時設(shè)置了很多有趣的情境，讓學(xué)生進入英語情境中，通過反復(fù)的模仿和聯(lián)系，增加對詞匯的積累，提高表達(dá)能力和語言知識綜合運用能力。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境教學(xué)，培養(yǎng)語言能力

隨著教學(xué)改革的不斷深入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生教學(xué)中主體地位已經(jīng)越來越受到各級教學(xué)機構(gòu)的重視，創(chuàng)設(shè)情境模式進行教學(xué)也越來越成為教學(xué)中主要方式方法。在應(yīng)用仁愛版初中英語教材進行教學(xué)時，教師要充分領(lǐng)會新教改的思想結(jié)合教材的特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的綜合能力，讓學(xué)生能夠在英語的情境中學(xué)習(xí)，在交流和實踐中掌握英語基本技能，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

（三）尊重教材，揚長避短

仁愛版初中英語教材具有較高的科學(xué)性，不僅僅實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容由淺及深，也在教學(xué)模式上提供了更好的情境。教師在進行課程教學(xué)設(shè)計和組織的過程中，要重視教材，深刻理解教材的內(nèi)涵，不能單純憑借個人主觀的判定就對教材進行否認(rèn)。在對教材使用的過程中，要做到揚長避短、循序漸進，這樣才能夠充分發(fā)揮教材在總體構(gòu)思上的優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

初中階段是學(xué)生英語打好基礎(chǔ)的重要階段，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和英語綜合素養(yǎng)的提高都具有較為深遠(yuǎn)的意義。在這個階段的教學(xué)中，教師只有提高自身綜合能力，提升自身英語教學(xué)水平，認(rèn)真研究和參閱教材，做好每節(jié)課的課前設(shè)計方案，充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，才能夠使教材的內(nèi)涵得到進一步升華，才能夠真正做到揚長避短，循序漸進，才能使初中英語教學(xué)水平得到更大幅度的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳軍.揚長避短，循序漸進——淺談仁愛版初中英語教材的教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2018（1）.

[2]陳義琴.揚長避短，循序漸進——探析仁愛版初中英語教材的教學(xué)策略[J].考試周刊，2016（51）.