關(guān)于提升教師信息素養(yǎng)的研究

袁小龍 劉利鋒 焦寶軍

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學、數(shù)字化教學等已經(jīng)全面滲透到平時的教育教學中，學校、教師都致力于打造高效型的智慧課堂。教育信息化的大力推進和發(fā)展，使原有的傳統(tǒng)教育教學模式、教育教學手段、教育教學理念等發(fā)生了改變，只有教育教學的主導者教師和主體參與者學生不斷提升信息素養(yǎng)，才能更好地開展教育教學工作。本文主要就現(xiàn)代化教育教學中提升師生信息素養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀及策略做簡單研究。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;教師;信息素養(yǎng)

【中圖分類號】G635.1? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0121-02

一、什么是師生的信息素養(yǎng)

2002年《教育部關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見》提出：“信息化引起了中小學的教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法等方面的變革，要實現(xiàn)信息技術(shù)在中小學的普及和應用、建設(shè)數(shù)量，有較高信息素養(yǎng)的師資隊伍是發(fā)展中小學教育的關(guān)鍵?！毙畔⑺仞B(yǎng)是未來社會公民必須具備的一種基本素養(yǎng)，是隨社會科技的發(fā)展而產(chǎn)生的，是教師、學生通過不斷學習而獲得的以發(fā)展自身能力的基本素養(yǎng)，這要求師生能適應時代發(fā)展、對信息有準確的認知度;要有基本的獲取信息、整合信息能力;能準確分辨信息價值并將有價值的信息運用于平時的工作生活中，能嚴格維護信息安全。信息時代高速發(fā)展的今天，信息素養(yǎng)能力將隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展成為考核師生能力的一項重要內(nèi)容[1]。

二、提升中學師生信息素養(yǎng)的重要性

當代社會信息技術(shù)快速發(fā)展，使人們的思想觀念、思維方式、學習方法、交往方式、生活方式等都有了全面變化。作為教師在傳授新知識、學生在學習掌握新知識的過程中，更應尋求一種高效的途徑來適應這種驚人的變化速度。而信息技術(shù)在中學教育教學領(lǐng)域的普及和應用，不但能更新教師的教育教學理念、優(yōu)化教育教學模式，還能提供豐富的教育教學資源，做到各領(lǐng)域內(nèi)的資源共享，進而改變學生的學習方式、更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力，加快推進教育教學改革的步伐。中學信息化建設(shè)、提升師生信息化素養(yǎng)是時代發(fā)展的要求，是推進社會進步的

要求[2]。

三、中學教師信息化素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）地域差異明顯，發(fā)展不均衡

發(fā)達地區(qū)信息化技術(shù)發(fā)展迅速，如北京、上海、廣東、浙江、江蘇、福建、山東、天津等地，信息化技術(shù)發(fā)展速度處領(lǐng)先位置。整體看西北、西南、東北三個地區(qū)信息化水平相對滯后，尤其是一些偏遠山區(qū)比較落后。近幾年來，隨國家和地方對信息化工作大力扶持，通過優(yōu)化升級地方的基礎(chǔ)教育、數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)提升了教育信息化的水平，地區(qū)差異逐漸縮小。

（二）師生信息意識不強，信息技術(shù)方面使用

率低

目前，大部分中學都普遍建有校園網(wǎng)、多媒體教室、電子白板、數(shù)字化教學設(shè)施等，但是這些資源的開發(fā)利用不夠，沒有對教師的教學起到很好的促進作用。如校園網(wǎng)上師生很少利用這些討論一些教學、學習上的問題和心得，多數(shù)只是用來發(fā)些通知等，事務性東西居多。教師的滿堂灌、傳統(tǒng)的教學手段、作業(yè)處理、成績評比依然占主導地位。

（三）信息技術(shù)應用能力掌握偏低

教師每年的遠程教育、公需課培訓等培訓活動中，都有信息技術(shù)在實際教學中如何應用的學習。但研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育教學模式仍然是主導地位，部分師生對信息化設(shè)備的掌握不熟、缺乏對信息技術(shù)的實踐，還有部分師生缺乏對新事物的接受興趣，從而制約了其信息技術(shù)水平的提升。

四、如何提升中學教師信息素養(yǎng)

（一）更新觀念與時俱進

教育信息化時代，教師要適應時代的發(fā)展，要勝任現(xiàn)階段的教育教學，必須要加強信息觀念的提升。教學中的經(jīng)驗積累固然很重要，但一味地經(jīng)驗教學會阻礙對新事物的追求，會阻礙自身的進步和創(chuàng)新，對學生的優(yōu)質(zhì)思維培養(yǎng)也會有所阻礙。盡快轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念進而推進新課程改革是目前當務之急，要讓教師正確認識信息化教學在教育領(lǐng)域的重要作用，塑造基于信息技術(shù)的現(xiàn)代化教育觀念、樹立信息技術(shù)能促進教育教學改革的意識，提升師生信息素養(yǎng)水平迫在眉睫[3]。

（二）加大信息技術(shù)能力的培訓力度

學校要對教師進行信息技術(shù)能力培訓、評比、考核，教師要在學習中、競爭中不斷提升信息化素養(yǎng)，通過電子備課比賽、課件大賽、多媒體的靈活應用等開展教學課件的評比、信息化作品評比，并做到成果的收集和共享。

（三）強化教育教學理論學習，深化課堂改革

培訓教師學習現(xiàn)代教育教學理論和信息技術(shù)，全面應用新型的教學理念、教學模式、思維方式，加強信息技術(shù)與課堂教學手段的融合，掌握信息技術(shù)與課程有效整合的方法及策略，改變以前教師的苦教與學生苦學的教學方式，進一步拓寬學生獲取新知的渠道，提高新時代信息化環(huán)境下的教學效率。

（四）準確認識網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展趨勢

信息化時代要發(fā)展教育事業(yè)，促進新課改的順利實施，培養(yǎng)提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)是至關(guān)重要的?？萍嫉陌l(fā)展要求教師要具備信息整合能力，熟練的操作計算機的能力，多媒體、智慧教室、觸媒體、微視頻等靈活運用能力。

（五）進一步完善校本資源儲備，共享優(yōu)質(zhì)資源

全體教學人員實行電子備課（文本、課件），確定主備人，集體智慧備優(yōu)質(zhì)課，并能靈活將信息化教學運用到平時教學中，使信息化教學常態(tài)化。通過信息化教學的直觀性、高效性來培養(yǎng)學生的思維能力、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法、能力與途徑;運用網(wǎng)絡(luò)教學提高課外作業(yè)的時效性、錯題整理反饋的時效性;通過網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)統(tǒng)計學生整體的學習情況、知識點的掌握程度等。

五、結(jié)語

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展時代背景下，提高獲取信息、評價信息、應用整合信息的能力是當代人必備的素養(yǎng)。教師和學生的信息素養(yǎng)是教育教學改革的關(guān)鍵，學校必須以“信息素養(yǎng)”作為出發(fā)點，完善師生的知識結(jié)構(gòu)，強化提升師生的信息技能，全面推進新時代教育教學的改革。

【參考文獻】

[1]王英迪.長春地區(qū)農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D].長春：東北師范大學，2006.

[2]趙慶展，杜文軍.中小學教師信息技術(shù)繼續(xù)教育培訓課程體系的構(gòu)建[J].中國電化教育，2006（5）.

[3]李科.淺談教育信息化下中學教師信息素養(yǎng)的提升[J].小作家選刊：教學交流旬刊，2012（2）.