如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀題解題能力

郭顯英

【摘 要】閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以提高語(yǔ)言理解能力、提升文章鑒賞水平、豐富科學(xué)文化知識(shí)、積累作文寫(xiě)作素材;同時(shí)，閱讀在中考測(cè)評(píng)中占據(jù)較大比例，“懂閱讀、會(huì)寫(xiě)作”是語(yǔ)文測(cè)評(píng)拿分的關(guān)鍵之法。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)，積極采用先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀題解題能力。本文對(duì)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題、中學(xué)生閱讀測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)低的原因進(jìn)行了探究，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，對(duì)提高初中生閱讀題解題能力提出了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);測(cè)評(píng)能力

【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0109-02

語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，具備綜合性的特征。良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，而學(xué)生閱讀解題能力的高低直接影響語(yǔ)文測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的整體情況[1]。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀得分低的根本原因，是很多教師在教學(xué)過(guò)程中將“閱讀能力”和“閱讀題解題能力”混淆了，只重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀題解題能力的培養(yǎng)。那么，如何有效提高初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀題解題能力呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行探究，僅作拋磚引玉之用。

一、初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀題解題能力差的原因

（一）閱讀感悟能力不足

閱讀題解題能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要在日常積累中逐漸提升。然而，很多初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中急于求成，將各種語(yǔ)文閱讀題解題方法和解題技巧都“一股腦”地灌輸給學(xué)生，看似給了學(xué)生方法，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生能力。當(dāng)學(xué)生遇到陌生文章時(shí)，無(wú)法通過(guò)自主閱讀來(lái)理解和感悟文章的整體內(nèi)容，自然也更無(wú)法回答測(cè)評(píng)問(wèn)題[2]。另外，由于近年來(lái)中考?jí)毫Υ蟆W(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生整體缺少足夠的時(shí)間去廣泛閱讀課外讀物，這也是造成其閱讀感悟能力不足的一項(xiàng)重要原因。

（二）閱讀方法與技巧不足

語(yǔ)文閱讀是講究方法性和技巧性的，只有找對(duì)方法、用對(duì)技巧來(lái)進(jìn)行閱讀，才能夠精準(zhǔn)抓住重點(diǎn)，深刻理解文章，進(jìn)而有效解答出閱讀題的問(wèn)題。然而，在現(xiàn)實(shí)中，有很多初中生都缺乏正確的閱讀方法和技巧，答題時(shí)不是抓不住重點(diǎn)、以篇概全，就是理解有誤、偏離中心思想，所以經(jīng)常在理解時(shí)答非所問(wèn)，或者根本不知道回答什么。因此，他們?cè)谡Z(yǔ)文考試中總是無(wú)法在閱讀題上拿到高分，從而拉低了語(yǔ)文整體分?jǐn)?shù)。

二、提高初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀題解題能力的策略

（一）注重學(xué)生的日常積累，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)

語(yǔ)文閱讀題主要考查的是學(xué)生的文章理解與分析能力[4]。漢語(yǔ)博大精深，語(yǔ)文閱讀試題，往往包含著大量的文字信息，兼有各個(gè)領(lǐng)域的諸多知識(shí)。為了使學(xué)生在語(yǔ)文測(cè)評(píng)中能夠從容面對(duì)這些內(nèi)容及相關(guān)試題，教師應(yīng)當(dāng)要在平時(shí)注重學(xué)生的知識(shí)積累，如給學(xué)生搜集一些適合學(xué)情的課外讀物，布置課外閱讀作業(yè)，并積累好句好段，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的文章理解能力與分析能力，“厚積薄發(fā)”正是這個(gè)道理。當(dāng)然，光積累了知識(shí)仍舊不夠，教師還要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，即自主對(duì)閱讀的文章進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)、中心提煉，或者寫(xiě)讀后感等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)會(huì)得到提升，其積累的知識(shí)與鍛煉的能力也會(huì)在解答試題中得到展現(xiàn)。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納解題思路

縱觀歷屆的中考語(yǔ)文試卷，閱讀測(cè)評(píng)題型眾多，知識(shí)點(diǎn)繁雜。因此，閱讀題成為了語(yǔ)文試題中的重難點(diǎn)之一[5]。只有教師帶領(lǐng)學(xué)生逐一歸納并記憶閱讀題涉及的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能逐漸掌握閱讀題解題技巧。知識(shí)點(diǎn)的整理是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要以生為本，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并做好引導(dǎo)工作。初中語(yǔ)文閱讀題的文本類型主要有三種：記敘文、說(shuō)明文及議論文，每類文體都有自己的特點(diǎn)，教師要讓學(xué)生明確區(qū)分其特點(diǎn)，使之能夠一眼辨別出文本類型，這是解題的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生熟悉語(yǔ)文閱讀題常見(jiàn)題型：內(nèi)容篩選提煉型、賞析句子型、感悟情感型、聯(lián)系實(shí)際生活型。每種題型都有其獨(dú)特的解題思路和技巧，該從哪方面入手考慮、哪個(gè)角度看待問(wèn)題，都是解題的關(guān)鍵。綜上，學(xué)生的積累與歸納要落到實(shí)處，落到日常的教學(xué)中，這樣解題時(shí)更加得心應(yīng)手。

（三）教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，傳授學(xué)生解題技巧

若想在閱讀題中取得高分，必須要讀懂文章后再動(dòng)筆[6]，而若想真正讀懂文章，則需要運(yùn)用正確的閱讀方法。正確的做法應(yīng)當(dāng)是全文閱讀三遍，第一遍了解文章大意、抓住文章中心;第二遍理清文章脈絡(luò)、找出文章中關(guān)鍵詞句;第三遍帶著問(wèn)題到文中尋找答案。通過(guò)這樣的方法來(lái)進(jìn)行閱讀，學(xué)生才能夠真正懂得文章，正確回答問(wèn)題。當(dāng)然，剛開(kāi)始這樣閱讀會(huì)速度較慢，但“熟能生巧”，慢慢訓(xùn)練就自然得心應(yīng)手。另外，教師還應(yīng)傳授給學(xué)生一些解題技巧，如在遇到說(shuō)明文時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓住說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言這幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行解題，這樣當(dāng)學(xué)生遇到說(shuō)明文題目時(shí)就可以直奔這幾點(diǎn)，從而提高解題效率。

（四）給予學(xué)生發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生自由地表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。[1]”學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高教學(xué)效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生更多發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，才能夠充分挖掘出學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的見(jiàn)解不一定正確，但其在思考與表達(dá)的過(guò)程中即獲得了收益，所以教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程[7]。另外，教師還可以讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)自主探討、解決問(wèn)題，這樣也可有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)能力。

綜上，學(xué)生的解題能力是閱讀測(cè)評(píng)得分的關(guān)鍵。解題能力差主要在于學(xué)生缺乏閱讀感悟能力、閱讀方法與技巧、閱讀學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。提升學(xué)生解題能力應(yīng)當(dāng)讓在日常教學(xué)中，注重日常積累、歸納解題思路、靈活運(yùn)用知識(shí)、合理運(yùn)用方法以及適當(dāng)?shù)慕忸}技巧可以讓學(xué)生的閱讀解題之路不再迷茫。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]羅冰凌.如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀題解題能力[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（9）.

[3]路嫣.初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題能力培養(yǎng)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（16）.

[4]王越.淺談初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解題的解題意識(shí)[J].才智，2018（14）.

[5]肖元宇.談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題的解題技巧及能力培養(yǎng)[J].初中生輔導(dǎo)，2018（7）.

[6]劉璐.試論初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題思維培養(yǎng)[J].長(zhǎng)江叢刊，2018（2）.

[7]易超.淺談初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解的解題誤區(qū)和策略[J].課程教育研究，2017（40）.