淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)

閻麗

摘要：提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信都有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，寫(xiě)一手好字也可以陶冶文學(xué)情操、增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)文化的理解。文章就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字能力;培養(yǎng)策略

文字對(duì)語(yǔ)言和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展具有重要的作用。它不僅可以用來(lái)記錄語(yǔ)言，還可以記錄過(guò)去人們的文化活動(dòng)，使人們跨越時(shí)間和空間進(jìn)行交流。在四大文明古國(guó)中，古印度、古巴比倫、古埃及早已經(jīng)泯滅在歷史長(zhǎng)河中，唯獨(dú)中華文明流傳了下來(lái)，而中國(guó)漢字正是僅存的重要佐證和歷史之鏡。小學(xué)語(yǔ)文課堂最基本的教學(xué)目標(biāo)是寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的具體能力包括能理解、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，并能正確地按照筆畫(huà)順序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美;規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)字體，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、在寫(xiě)字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字都要正確書(shū)寫(xiě)，課堂上也有寫(xiě)字練習(xí)。寫(xiě)字是學(xué)習(xí)漢字必不可少的基本功，是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用漢字的必經(jīng)過(guò)程，同時(shí)也是提高漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的重要保障。

寫(xiě)字與識(shí)字是一個(gè)整體，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，對(duì)字形進(jìn)行綜合分析，有利于把握字形、記憶字音、理解字義，二者不應(yīng)該孤立存在，而應(yīng)該同步進(jìn)行。

二、在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣

寫(xiě)字姿勢(shì)是從小學(xué)一開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字就一直強(qiáng)調(diào)的，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，端端正正坐桌前。但是，由于學(xué)生年齡小，自我約束能力差，寫(xiě)著寫(xiě)著姿勢(shì)就變樣了。因此，在課堂教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，把“三個(gè)一”認(rèn)真落實(shí)到每節(jié)語(yǔ)文課堂中。

1.寫(xiě)字的姿勢(shì)

學(xué)生要想寫(xiě)出美觀、端正的字體，就必須養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)坐姿習(xí)慣。這就需要教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)時(shí)，要及時(shí)提醒與糾正。編制小口訣，讓學(xué)生背誦，以便規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)。

2.握筆的姿勢(shì)

字寫(xiě)的是否美觀，握筆姿勢(shì)也是一個(gè)非常重要的因素。有些學(xué)生握筆時(shí)拇指與食指到筆尖的距離過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)，造成對(duì)筆的控制力過(guò)輕或過(guò)重，寫(xiě)的字會(huì)深淺不一，這就是沒(méi)有正確理解“一寸”的含義。

“一寸”指的是大拇指和食指捏在離筆尖約三厘米的筆桿上，即當(dāng)右手握好筆后，用左手的食指和中指并攏后靠到右手和筆尖之間，恰好能放下食指和中指，這個(gè)距離才是手離筆尖“一寸”遠(yuǎn)的正確位置。握筆姿勢(shì)正確的標(biāo)志是，握筆之后的虎口恰好圍成一個(gè)小圓圈。教師可以在“三個(gè)一”后面再加“一個(gè)一”，那就是“虎口圍成一個(gè)圈”。

三、在寫(xiě)字教學(xué)中提升學(xué)生的寫(xiě)字能力

書(shū)寫(xiě)規(guī)范是寫(xiě)字的重要標(biāo)準(zhǔn)和要求，一定量的練習(xí)不僅能提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的自信心。

1.注重鞏固練習(xí)

教師布置的課后作業(yè)不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能在一定程度上加深對(duì)漢字意義的理解，擴(kuò)展更多的課外知識(shí)，提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

2.注重家長(zhǎng)配合

學(xué)生教育的第一位啟蒙老師是家長(zhǎng)，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，使家長(zhǎng)重視學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與監(jiān)督，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字技能

任何事情只要掌握技巧就能事半功倍。寫(xiě)字教學(xué)也是一樣，學(xué)生只要領(lǐng)悟了書(shū)寫(xiě)漢字的技巧，無(wú)論寫(xiě)什么類(lèi)型的字，都能寫(xiě)的工整、漂亮。

1.學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)

強(qiáng)調(diào)字的整體結(jié)構(gòu)，是學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的重點(diǎn)。寫(xiě)第一筆時(shí)要統(tǒng)領(lǐng)全字，寫(xiě)上想下、寫(xiě)下看上，寫(xiě)左看右、寫(xiě)右看左，寫(xiě)最后一塊看整體。用整體的視角去書(shū)寫(xiě)，才能更漂亮地落實(shí)在筆上。教師要讓學(xué)生逐步掌握書(shū)寫(xiě)的技巧：上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松，四方四正，不能過(guò)長(zhǎng);左右結(jié)構(gòu)的字，要左緊右松，相互避讓。

2.掌握基本筆畫(huà)

正確書(shū)寫(xiě)漢字的筆畫(huà)順序是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)?；竟P畫(huà)的訓(xùn)練必須嚴(yán)格要求，做到橫平豎直，掌握運(yùn)筆的輕重緩急，以及手指和手腕的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的不同筆畫(huà)，以各種各樣的形式讓學(xué)生記憶;橫平豎直、撇出尖、捺出角、折要頓一頓等，勤于練習(xí)，努力寫(xiě)出規(guī)范、整潔的字體。

五、在寫(xiě)字教學(xué)中進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與展示

學(xué)生的寫(xiě)字學(xué)習(xí)需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)后，教師的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。因此，教師要掌握一定的評(píng)價(jià)技巧。在肯定學(xué)生書(shū)寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要指出其不足，提出具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，下次再遇到類(lèi)似的字時(shí)，就會(huì)寫(xiě)得漂亮。

贊揚(yáng)是最好的鼓勵(lì)方式，每名學(xué)生都渴望有一個(gè)向教師和同學(xué)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，因此作業(yè)展示是一個(gè)很好的平臺(tái)。

電子科技的快速發(fā)展，使鍵盤(pán)拼音等輸入方式逐漸取代了傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)。但是，漢字仍是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的主要文字，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。作為知識(shí)傳承者的教師一定要讓學(xué)生知道，我們的祖先為我們留下了如此寶貴的文化遺產(chǎn)，作為新時(shí)代的中華兒女，我們一定要保護(hù)好祖先留給我們的珍貴文化，讓漢字文化在我們的筆下發(fā)揚(yáng)光大。