初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題研究

呼愛(ài)霞

摘要：中華文化博大精深，語(yǔ)文作為當(dāng)代初中學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生影響深刻。據(jù)調(diào)查對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是十分困難的，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)仍存在很多問(wèn)題，為了能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力，初中教師應(yīng)改變作文教學(xué)的方式，根據(jù)實(shí)際情況解決初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題。本文將對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文作文;教學(xué)現(xiàn)狀

引言：初中語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文作文又是語(yǔ)文教學(xué)中的精華所在，作文教學(xué)為我國(guó)培育了更多具有更高的漢語(yǔ)言文化底蘊(yùn)以及擁有深厚語(yǔ)言邏輯的高素質(zhì)人才。在普通話(huà)趨勢(shì)的今天，語(yǔ)文作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，深刻的影響這當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展，而作文作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要項(xiàng)目，直接影響著學(xué)生的成績(jī)。當(dāng)今我國(guó)在對(duì)初中同學(xué)的語(yǔ)文作文教育中，老師和學(xué)生都存在著各自的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力始終都沒(méi)有明顯的提高，本文將具體分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的一些不足并提出一些相關(guān)的建議。

一、當(dāng)今初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

作文質(zhì)量不佳：由于我國(guó)當(dāng)前的教育體制處在改革和發(fā)展，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格但是教育方向并不是特別的廣泛，更多的都是教學(xué)生如何去應(yīng)對(duì)考試，得到更高的成績(jī)。我認(rèn)為這樣的作文寫(xiě)出來(lái)會(huì)給人一種“模板”式的千篇一律，這種“應(yīng)試教育”所產(chǎn)生的成果，不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及中國(guó)的教育帶來(lái)什么太大的影響，只是一味的給孩子們灌輸如何能打動(dòng)閱卷老師。學(xué)生大都以考試為目的去完成作文，而閱卷老師也只是機(jī)械的去閱卷，不去以一種評(píng)判或改正的心去審卷，我認(rèn)為對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)作文只是一味的完成老師布置的任務(wù)，而且這些任務(wù)又是為了將來(lái)的考試，這樣就會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格受到拘束，且寫(xiě)作素材不廣泛等原因也導(dǎo)致作文質(zhì)量沒(méi)有明顯的提升;

學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣：大多學(xué)生只是為了完成老師布置的作業(yè)才去寫(xiě)作文，而多數(shù)學(xué)生更是提筆不知道該寫(xiě)些什么。學(xué)生缺乏寫(xiě)作的主動(dòng)性，就算是自己想動(dòng)筆去記錄下來(lái)一些校園發(fā)生的事情，教師指導(dǎo)的東西，或者是寫(xiě)一寫(xiě)隨筆記錄自己的生活，也會(huì)有大部分學(xué)生不知如何下手，如何把這些素材串成一篇文章。多半的學(xué)生只是為了應(yīng)付，在作文審題、選素材和語(yǔ)言的運(yùn)用上沒(méi)有連貫性，只是機(jī)械的去應(yīng)付，因此寫(xiě)作較為空洞，也就造成了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣。

學(xué)生嚴(yán)重缺乏現(xiàn)實(shí)生活的感觸和體會(huì)：大部分學(xué)生在閱讀素材的同時(shí)，由于當(dāng)今條件越來(lái)越好，而且每家?guī)缀醵际仟?dú)生子，學(xué)生猶如溫室里的花朵，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，造成了學(xué)生生活體驗(yàn)有限，綜合能力不足。以至于對(duì)寫(xiě)作素材所想表達(dá)的都內(nèi)容相對(duì)空洞。而對(duì)作文來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的細(xì)節(jié)，也就不一定能表現(xiàn)出個(gè)人的真情實(shí)感。這樣的文章讀起來(lái)給人一種干癟和空乏。

二、解決語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的辦法

為了改善當(dāng)前學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的樂(lè)趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生寫(xiě)出的作文給予認(rèn)同，找出學(xué)生文章中的好詞好句，鼓勵(lì)學(xué)生再次寫(xiě)作。激勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的課外讀物，觀看教育短片，新聞聯(lián)播等視頻等方式，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，為未來(lái)寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教師在課前使用多媒體設(shè)備查找資料，課上將整理的信息資料播放，讓學(xué)生拓寬視野，提高學(xué)生觀察能力。解決語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的辦法

要想解決當(dāng)今初中語(yǔ)文作文的問(wèn)題，我認(rèn)為主要應(yīng)該從教育工作者對(duì)待初中語(yǔ)文作文的態(tài)度來(lái)切入。

首先明確教學(xué)的目的是能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去掌握拿捏文章、組織邏輯語(yǔ)言。教育本身就是指有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為，以提高實(shí)踐能力，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待，讓事物得以接近其最根本的存在。教育的本質(zhì)就是指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會(huì)活動(dòng)區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征。所以說(shuō)是通過(guò)一種方式去教會(huì)學(xué)生方法而不是應(yīng)付考試。

其次應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作、創(chuàng)作興趣，把學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的興趣提升上去了，讓他們養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。在經(jīng)歷一些新鮮事或者說(shuō)見(jiàn)到一些美景能夠情不自禁的去自己想著寫(xiě)一些小的文章，如果養(yǎng)成了學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)而就會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們通過(guò)平時(shí)的生活中去更充分體驗(yàn)生活，讓家長(zhǎng)在家也引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)生活，老師們?cè)谡n堂上也要讓同學(xué)們更多的了解生活，了解社會(huì)。在日常生活中，把玩手機(jī)游戲的時(shí)間換成看課外書(shū)，閱讀短片，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓孩子們對(duì)生活能有更多的看法，這樣他們有了寫(xiě)作的素材之后，就會(huì)使寫(xiě)出的文章更生動(dòng)、更充滿(mǎn)活力，在文章中能更有益的流露真情實(shí)感。從而在考試的過(guò)程中得到更高的分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵的階段，是使學(xué)生們?cè)趯?duì)寫(xiě)作有一個(gè)基礎(chǔ)的想法情況下更深層次的切入對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)， 在新課改不斷深入的大前提下，教職工要不斷的改革和發(fā)展寫(xiě)作的教材內(nèi)容、教育方向以及寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更好的去接受其內(nèi)容。

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