應(yīng)用化工技術(shù)人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐
——以榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李建法 連錦花 髙玫香(榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 榆林 719000)

應(yīng)用化工技術(shù)人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐
——以榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李建法 連錦花 髙玫香(榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 榆林 719000)

通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，協(xié)同育人必須結(jié)合行業(yè)特征和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)3年多的教學(xué)研究和改革實(shí)踐，形成了“校企精準(zhǔn)合作、育人工學(xué)結(jié)合，技能四級(jí)遞進(jìn)，德育文化先導(dǎo)”為主要特點(diǎn)的2.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設(shè)取得顯著成效，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專業(yè)建設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目的。

校企合作;應(yīng)用化工技術(shù)人才;培養(yǎng)模式

1 2.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式的形成

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以《高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》改革為切入點(diǎn)，總結(jié)形成了基于“一中心二主線三結(jié)合四遞進(jìn)”的“1234”人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，開發(fā)了適應(yīng)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的校企精準(zhǔn)合作、育人工學(xué)結(jié)合、技能四級(jí)遞進(jìn)，德育文化先導(dǎo)為主要特征的2.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式。“1234”的含義是指一中心即應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)以服務(wù)榆林現(xiàn)代能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展為中心，二主線是指人才培養(yǎng)方案以“責(zé)任關(guān)懷”為核心的職業(yè)素質(zhì)教育教育體系設(shè)計(jì)和以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)能力教育體系設(shè)計(jì)為主線，三結(jié)合是指育人過(guò)程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)虛擬仿真教學(xué)與真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)技能教育三結(jié)合。四遞進(jìn)指專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)實(shí)行企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)、企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四級(jí)層層遞進(jìn)。

2.25 +0.5+0.25人才培養(yǎng)模式的前提是建立在校企精準(zhǔn)合作的基礎(chǔ)上的。其具體含義是指教學(xué)時(shí)段安排包括學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間為2.25學(xué)年(包括短期的企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)1周、跟崗實(shí)習(xí)3周)，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)0.5學(xué)年，包括第五學(xué)期后10周跟第六學(xué)期前10周。第六學(xué)期后10周(0.25學(xué)年)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成職業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練，就業(yè)指導(dǎo)和應(yīng)聘工作等。這樣設(shè)計(jì)的原因是化工企業(yè)用工大多集中在第五學(xué)期的后半段，另外綜合考慮了人才培養(yǎng)的理論實(shí)踐教學(xué)課程、校內(nèi)校外教學(xué)學(xué)時(shí)分配的科學(xué)性、合理性。

2 2.25+0.5+0.25 人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

2.1 課程體系構(gòu)建的特點(diǎn)

(1)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)成長(zhǎng)路徑，重構(gòu)和優(yōu)化專業(yè)課程體系。人才培養(yǎng)課程架構(gòu)包括公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域等5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專業(yè)課程體系包括三個(gè)模塊，即：素質(zhì)教育模

塊→專業(yè)教育模塊→專業(yè)拓展模塊。

(2)針對(duì)化工企業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)以工作任務(wù)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。專業(yè)課程設(shè)置遵循“因需設(shè)課，課崗融合”的原則，按照化工生產(chǎn)過(guò)程工作任務(wù)，歸納化工生產(chǎn)操作作業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，融合職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建了科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，形成了由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課組成的、包括化工制圖、化工工藝學(xué)、化工單元操作及設(shè)備、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程與設(shè)備、化工儀表及自動(dòng)化等課程專業(yè)教學(xué)課程體系。另外，考慮到學(xué)生就業(yè)的多元性和興趣目標(biāo)的差異性，設(shè)計(jì)了石油化工和煤化工區(qū)分方向的專業(yè)拓展課。

(3)堅(jiān)持兩條主線，強(qiáng)化文化育人，構(gòu)建了職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能并重的教學(xué)體系。

按照德育文化先導(dǎo)，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)文化和地方文化的育人功能，形成了以職業(yè)素質(zhì)教育為核心的將文化育人貫穿始終的職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系，確保人才培養(yǎng)的“立德樹人，德育為先”原則。如認(rèn)知實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)化工職業(yè)文化，塑造學(xué)生怎樣做一個(gè)合格的化工人，跟崗實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)化工企業(yè)文化。在頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí) “責(zé)任關(guān)懷”，HSE清潔生產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)文化，在職業(yè)素質(zhì)綜合報(bào)告中把職業(yè)文化、企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化和家鄉(xiāng)文化的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容考核。

專業(yè)技能教學(xué)體系融合“三結(jié)合”的四級(jí)遞進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，是按照“校企合作，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的職業(yè)教育思想構(gòu)建起來(lái)的。四級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系尤其注重利用虛擬仿真軟件，最大限度實(shí)現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景系統(tǒng)性技能訓(xùn)練，為后續(xù)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。從校內(nèi)仿真教學(xué)到校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)，跟崗實(shí)習(xí)協(xié)助師傅，頂崗實(shí)習(xí)獨(dú)立操作，四級(jí)遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容以及方式的科學(xué)銜接，交替變換，有效實(shí)現(xiàn)了崗位操作能力循序漸進(jìn)提升和“學(xué)生”與“學(xué)徒”的“的角色轉(zhuǎn)換。

2.2 2.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式的成果

(1)打造了一支德能雙優(yōu)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！皩?shí)踐教學(xué)指導(dǎo)輪換制”和“一年一月一線企業(yè)實(shí)踐制” 的專業(yè)教師內(nèi)培制度，使得專業(yè)教師通過(guò)輪流到企業(yè)帶學(xué)生實(shí)習(xí)，每年一個(gè)月的暑期企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，快速提升了教師的雙師素質(zhì)。2015年，榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被中國(guó)石化聯(lián)合會(huì)評(píng)選為全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(2)創(chuàng)建了系統(tǒng)科學(xué)的適應(yīng)化工職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建和符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成了適應(yīng)現(xiàn)代化工生產(chǎn)特點(diǎn)和企業(yè)需求，涵蓋校內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)仿真教學(xué)、基本技能實(shí)訓(xùn)，綜合技能實(shí)訓(xùn)和企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)技能縱向深入，職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)橫向發(fā)展的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果。

(3)構(gòu)建了校、企、家多主體合作育人機(jī)制。重視引入第三方育人主體——家長(zhǎng)。人才培養(yǎng)方案融入了一系列的旨在發(fā)揮家長(zhǎng)育人主體責(zé)任的教學(xué)設(shè)計(jì)，如通過(guò)入學(xué)教育家長(zhǎng)會(huì)，普及職業(yè)教育政策，介紹化工產(chǎn)業(yè)和專業(yè)，通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)生技能大賽、組織觀摩職教周學(xué)生產(chǎn)品制作技能展示，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)表彰喜報(bào)等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)、合作企業(yè)與學(xué)校三方共同育人，取得了良好的效果，得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的好評(píng)。

(4)取得了豐碩的專業(yè)建設(shè)和教科研成果。

①學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)被陜西省教育廳確定為專業(yè)建設(shè)綜合改革項(xiàng)目。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被中國(guó)石化聯(lián)合會(huì)授予全國(guó)化工職業(yè)教育“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，陜西日?qǐng)?bào)、榆林日?qǐng)?bào)等省市媒體對(duì)該專業(yè)實(shí)行校企精準(zhǔn)合作培養(yǎng)人才等做了多次報(bào)道。多名學(xué)生在多項(xiàng)省、市級(jí)大賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。畢業(yè)生就業(yè)率及專業(yè)對(duì)口率大幅度提升，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。

②社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，成效顯著。依托該專業(yè)省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院積極開展了以化工技術(shù)培訓(xùn)、科技服務(wù)，科研攻關(guān)等為主要內(nèi)容的社會(huì)服務(wù)，為企業(yè)提供職工技能比武理論指導(dǎo)、生產(chǎn)技改服務(wù)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等，多名專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間參加了化工安全評(píng)價(jià)、地方標(biāo)準(zhǔn)制定技術(shù)服務(wù)、與合作企業(yè)聯(lián)合開展科技攻關(guān)等活動(dòng)，近三年累計(jì)為化工企業(yè)進(jìn)行了38項(xiàng)技術(shù)服務(wù)。

3 2.25+0.5+0.25人才培養(yǎng)模式改革的啟示

(1)校企精準(zhǔn)合作是人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)前校企合作普遍存在“一頭熱”，化工職業(yè)教育的校企合作應(yīng)大膽創(chuàng)新，突破常規(guī)，求精不求多，在精的基礎(chǔ)上從合作深度廣度上下功夫。

(2)適應(yīng)化工行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)是人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的保證 人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新要結(jié)合化工產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際?，F(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)屬于技術(shù)密集、資金密集、勞動(dòng)密集的重工業(yè)行業(yè)，企業(yè)生產(chǎn)具有易燃易爆、高溫高壓的特點(diǎn)，對(duì)技術(shù)技能人才的要求很高，因此，化工職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)要充分考慮化工企業(yè)的特殊性和對(duì)員工的整體素質(zhì)要求。

(3)文化育人是實(shí)現(xiàn)立德樹人，提升職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑 “責(zé)任關(guān)懷”是國(guó)內(nèi)外化工行業(yè)的主要行業(yè)文化，它是被化工協(xié)會(huì)國(guó)際聯(lián)合會(huì)接納并形成的旨在推動(dòng)全球石油和化工企業(yè)實(shí)現(xiàn)自愿改善健康、安全和環(huán)境質(zhì)量的一種行業(yè)理念，幾乎所有躋身世界500強(qiáng)的化工企業(yè)都踐行了這一理念，應(yīng)用化工技術(shù)人才培養(yǎng)的兩個(gè)主線之一就是“基于責(zé)任關(guān)懷”的職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)體系。人才培養(yǎng)中HSE清潔生產(chǎn)課程，責(zé)任關(guān)懷報(bào)告、企業(yè)文化講座，職業(yè)素養(yǎng)綜合訓(xùn)練等課程的嵌入，均取得了良好的效果。

[1]張健.高職“四維整合”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與追問(wèn)[J]．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015,36.

[2]凌成樹.高職院校學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)教育路徑探索[J]．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015,28.

[3]趙占軍，王祎.“雙主體”推動(dòng)育人模式改革[J]．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016,1.

李建法(1971- )，男，陜西榆林人，榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系主任，副教授，主要研究方向?yàn)榛ぢ殬I(yè)教育。

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《服務(wù)榆林煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職人才培養(yǎng)模式研究》成果