探究數(shù)學(xué)課堂上如何提高學(xué)生積極性

劉奕君

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高，他們被動(dòng)、機(jī)械地接受老師所教授的知識(shí)，長(zhǎng)此發(fā)展下去，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是極其低下的。目前，隨著素質(zhì)教育的全面推行，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念開始深入人心。這一教學(xué)理念更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，為此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，處理好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這二者的關(guān)系，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生積極性;策略

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，因此，學(xué)生在學(xué)起來會(huì)感到枯燥無味。如果始終沿用之前“填鴨式”的教學(xué)方法，這會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)此，教師應(yīng)在新課程改革的要求下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得學(xué)生能積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。同時(shí)，教師要增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和生活性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。

1 注重現(xiàn)代媒體運(yùn)用，生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺、視覺等感官，學(xué)生被豐富多彩的圖片、各種各樣的動(dòng)畫視頻所吸引，此時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性是非常高漲的。然而，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用現(xiàn)代媒體時(shí)，要真正做到多媒體與教學(xué)內(nèi)容的相結(jié)合，保證課堂的效率。

從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)中了解到，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，吸引了學(xué)生的眼球，還激發(fā)起學(xué)生的求知欲，學(xué)生對(duì)多媒體具有濃厚的興趣。當(dāng)老師將本節(jié)課所講的內(nèi)容與多媒體融合起來時(shí)，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化、形象化，學(xué)生在理解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，他們并沒有之前那么吃力了，因此，他們?cè)敢鈪⑴c到數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。

例如：講解“負(fù)數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本單元是建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，從而引出了負(fù)數(shù)這一概念。在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)之前，教師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境，即：教師運(yùn)用多媒體播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，然后提出問題，天氣預(yù)報(bào)中提高了零下5度是什么呢？零下與零上有什么區(qū)別呢？通常情況下，什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)零下呢？通過設(shè)問，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，學(xué)生結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)得出零下5度，意味著天氣冷了，并且路面有水的地方會(huì)結(jié)冰。接著教師利用多媒體，將數(shù)軸的模型圖呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣做讓學(xué)生更為直觀地從直線上看到了正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容，這樣一來，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義，并且學(xué)生也能自主地畫出數(shù)軸。多媒體在本節(jié)課教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有用的。

2 開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性

當(dāng)前，多種多樣的教學(xué)方法開始涌現(xiàn)出來。其中，小組合作學(xué)習(xí)法作為一種新型的教學(xué)方法而得到了廣泛的運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)法中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生參與到課堂中，并且學(xué)生之間相互交流，相互討論，共同完成老師所安排的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)、合理的劃分小組，真正做到小組劃分的公平性、合理性。除此之外，還要從每個(gè)小組中選出一名成員擔(dān)任本小組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)是協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，并為每個(gè)組員安排不同的任務(wù)，真正做到分工明確，保證小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如：講解“圓柱與圓錐”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐的特征以及它們之間的關(guān)系，同時(shí)，學(xué)生還要熟練掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法。當(dāng)明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師劃分小組，讓小組的成員完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)圓柱與圓錐之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，并且他們知道長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，知道了如何求長(zhǎng)方體和正方體的面積與體積。因此，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，各個(gè)小組要參照之前所學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體這些內(nèi)容，共同探究以下四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一，圓柱與圓錐各有哪些特征？第二，怎樣求出圓柱的側(cè)面積、表面積、體積？計(jì)算公式各是什么？第三，怎樣求出圓錐的體積？計(jì)算公式是什么？第四，圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系？接著各個(gè)小組展開討論，此時(shí)小組內(nèi)的一位成員負(fù)責(zé)記錄小組的討論結(jié)果，并將討論結(jié)果整理起來，以便最后的總結(jié)。當(dāng)各個(gè)小組完成小組合作學(xué)習(xí)之后，教師要從每個(gè)小組中選擇一名組員來匯報(bào)他們這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，這樣做檢查了各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，還能發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題。本節(jié)課教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，這一過程讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，他們真正是數(shù)學(xué)課堂的主人。

3 重視師生間的溝通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通是非常有必要的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往忽視了自身與學(xué)生間的溝通，也不注重學(xué)生之間的溝通，整節(jié)課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生幾乎是零交流、零溝通，這樣做無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且整節(jié)課堂的氛圍也是死氣沉沉的。

由此可見，課堂上的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通是至關(guān)重要的。課堂開始之前，教師首先提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，針對(duì)這幾個(gè)問題，讓學(xué)生發(fā)表他們的想法。又或者可以讓學(xué)生提出問題，其他學(xué)生之間圍繞著該學(xué)生所提出的問題，進(jìn)行討論，從而找到問題的答案。課堂上的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通，營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，學(xué)生發(fā)揮了自身的主動(dòng)性，他們真正成為了課堂的主人。與此同時(shí)，教師與學(xué)生間的溝通與交流，拉近了師生間的距離，學(xué)生敢于將自己內(nèi)心真實(shí)的想法告訴老師，并且老師深入到學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)中和生活中的問題，推動(dòng)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

例如：講解“百分?jǐn)?shù)（一）”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，百分?jǐn)?shù)本身存在于學(xué)生的實(shí)際生活中，課堂上，教師讓學(xué)生思考，在哪些地方可以看到百分?jǐn)?shù)呢？此時(shí)，學(xué)生甲回答：在我們經(jīng)常吃的薯片的成分表中可以看到百分?jǐn)?shù)。當(dāng)聽完學(xué)生甲的回答之后，學(xué)生乙就比較好奇，薯片中的成分表的百分?jǐn)?shù)代表著什么呢？針對(duì)學(xué)生乙所提出的問題，教師給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們相互討論到底百分?jǐn)?shù)代表著什么。通過討論，學(xué)生得出百分?jǐn)?shù)代表某一元素在整個(gè)食品中所占的比例。在此次討論中，給學(xué)生之間營(yíng)造溝通、交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)，他們學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。

4 總結(jié)

要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂上，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主人翁地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且發(fā)揮他們的想象力，提高自身的學(xué)習(xí)能力，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海彬.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法研究[J].才智，2013（14）.

（作者單位：汕頭市潮南區(qū)司馬浦鎮(zhèn)新元小學(xué)）