讓學(xué)生動(dòng)手，使科學(xué)課堂活起來

陳開江

【摘要】在基礎(chǔ)教育課程改革中，四川省金堂縣教育局實(shí)施的533課堂教學(xué)模式，使我受益匪淺。“5”就是課堂五環(huán)：自主學(xué)習(xí)、交流展示、歸納點(diǎn)撥、訓(xùn)練反饋、拓展延伸?！?”就是教師三導(dǎo)：導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練。另一個(gè)“3”就是學(xué)生三實(shí)：雙基過手扎實(shí)、思維訓(xùn)練落實(shí)、情感體驗(yàn)豐實(shí) 。在科學(xué)課教學(xué)中，更能體現(xiàn)533教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)課、動(dòng)手、533模式

我在教學(xué)六年級(jí)上冊第三單元《能量》的第三課和第四課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)并組織教學(xué)的：

（一）自主學(xué)習(xí)：

教師出示ppt

自主學(xué)習(xí)要求：

（1）觀察表格1并交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）默讀假設(shè)（1），再小組交流并完成假設(shè)（2）和（3），總結(jié)：電磁鐵的磁力大小與那些因素有關(guān)？

假設(shè)：（1）電磁鐵的磁力大小與（? 線圈圈數(shù) ）有關(guān)。（? 圈數(shù)越多 ）電磁鐵的磁力越強(qiáng);（ 圈數(shù)越少 ）電磁鐵的磁力越弱。

（2）電磁鐵的磁力大小與（? ）有關(guān)。（? ）磁力強(qiáng);（? ?）磁力弱。

（3）電磁鐵的磁力大小與（? ）有關(guān)。（? ）磁力強(qiáng);（? ?）磁力弱。

教師小結(jié)：電磁鐵磁力大小與電磁鐵的線圈圈數(shù)、電池節(jié)數(shù)（電流）、鐵芯長短粗細(xì)、導(dǎo)線長短粗細(xì)、線圈粗細(xì)等因素有關(guān)。

【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)方法（自主、小組交流）;動(dòng)手、動(dòng)腦?！?/p>

（二）交流展示、動(dòng)手操作（分成6個(gè)小組完成）：

A、電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)關(guān)系”實(shí)驗(yàn)

1.教師出示ppt

實(shí)驗(yàn)操作要求：

（1）每個(gè)小組協(xié)商好三次線圈的圈數(shù)。

（2）不要長時(shí)間接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

（3）注意數(shù)清每次吸起的大頭針顆數(shù)，并做好記錄，再求出平均數(shù)。

（4）磁力大小排序，用1? 2? ?3表示，1表示磁力最大，3表示磁力最小

2、小組交流：

研究的問題： 電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎？

我們的假設(shè)： 線圈圈數(shù)多，磁力大;線圈圈數(shù)少，磁力小。

要檢驗(yàn)的因素：（要改變的條件）

怎樣改變這個(gè)條件？第一次用（ ）圈 第二次用（ ）圈? ?第三次用（? ）圈

要保持哪些條件不變：（不改變的條件——學(xué)生討論完成：保持電池節(jié)數(shù)、鐵芯粗細(xì)長短、導(dǎo)線等不變）

3、分組實(shí)驗(yàn)：

“電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)關(guān)系”實(shí)驗(yàn)記錄

4、抽小組匯報(bào)，并說明你們小組的發(fā)現(xiàn)。

教師點(diǎn)撥.

B、“電磁鐵的磁力與電流（電池節(jié)數(shù)）的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)

1.教師出示ppt

實(shí)驗(yàn)操作要求：

（1）分別用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）不要長時(shí)間接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

（3）注意數(shù)清每次吸起的大頭針顆數(shù)，并做好記錄，再求出平均數(shù)。

（4）磁力大小排序，用“大? ?中? ? 小”表示。

2、小組交流：

研究的問題： 電磁鐵的磁力與電流強(qiáng)度（電池節(jié)數(shù)）有關(guān)系嗎？

我們的假設(shè)： 電流越強(qiáng)（電池越多），磁力大;電流越弱（電池越少），磁力小。

要檢驗(yàn)的因素：（要改變的條件）

要保持哪些條件不變：（不改變的條件）

3、分組實(shí)驗(yàn)：

“電磁鐵的磁力與電流（電池節(jié)數(shù)）的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)記錄表（出示ppt）

說明：分別用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、抽小組匯報(bào)，并說明你們小組的發(fā)現(xiàn)。

教師點(diǎn)撥：增加電磁鐵的電池節(jié)數(shù)，吸起的大頭針增多（能增強(qiáng)電磁鐵的磁力）。

【這個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生做到：“一聽二寫三發(fā)言”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力】

三、歸納點(diǎn)撥：

1、小組討論：還可以改變哪些因素？

2、抽學(xué)生回答。

2、教師小結(jié)。

我們這節(jié)課研究了電磁鐵的磁力與線圈數(shù)量的關(guān)系。下一節(jié)課我們還將用實(shí)驗(yàn)的方法繼續(xù)探究影響電磁鐵磁力的其它因素。大家回去之后好好想想，我們又如何用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)其它的假設(shè)？

【在這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生“一聽二思三記”，共同探討?！?/p>

四、訓(xùn)練反饋：判斷下列說法是否正確。

1、電磁鐵的磁力大小與纏繞在電磁鐵上的線圈圈數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系。（? ? ）

2、增強(qiáng)電流，能增強(qiáng)電磁鐵的磁力。（? ?）

3、加粗鐵芯，能增強(qiáng)電磁鐵磁力。（? ? ）

4、纏繞在電磁鐵上的線圈圈數(shù)越多，電磁鐵磁力越大。（? ? ）

【這個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真練習(xí)，形成技能?！?/p>

五、拓展延伸：

怎樣去檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與鐵芯長短粗細(xì)、導(dǎo)線長短粗細(xì)之間的關(guān)系呢？

【在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要掌握方法與技巧，提升能力】

近幾年的科學(xué)課堂，我?guī)缀醵际沁@樣做的：1、提出問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或交流學(xué)習(xí)。2、動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)或制作，解決問題（或帶領(lǐng)學(xué)生到校外到野外觀察）。3、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)更深層次的思考。4、適當(dāng)訓(xùn)練，達(dá)到鞏固課堂學(xué)習(xí)的目的。我特別注重合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的交流展示。533生命課堂，給課堂帶來了生機(jī)，使課堂活起來了，我真正感覺到不僅是老師的生命課堂，更是學(xué)生的生命課堂。我希望有更多的老師去嘗試去體驗(yàn)533生命課堂的魅力，去創(chuàng)造有生命的課堂，讓課堂充滿更多的活力！