幻想源于現(xiàn)實(shí)，幻想即是現(xiàn)實(shí)

張祖慶

一、演說(shuō)另類致辭，激發(fā)讀者之趣

師：今天我們要聊的這本書叫《5月35日》。聊之前，老師想跟同學(xué)們分享一段有意思的開(kāi)學(xué)致辭。在開(kāi)學(xué)典禮上，校長(zhǎng)一般會(huì)提些什么要求？

生：快樂(lè)學(xué)習(xí)。

生：多讀好書。

生：防止校園暴力。

……

師：有這樣一位校長(zhǎng)，他的致辭很另類。我現(xiàn)在模仿一下這位校長(zhǎng)。（扮校長(zhǎng)致辭）

不要完全相信你們的教科書，這些書真是常常寫得不明不白。這些書是從舊的教科書里抄來(lái)的，舊的教科書是從老的教科書里抄來(lái)的，老的教科書又是從更老的教科書里抄來(lái)的。

此刻你們坐在這里，想回家吧？親愛(ài)的小朋友，那就回家去吧。假如你還有什么東西不明白的話，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)你的父母。親愛(ài)的家長(zhǎng)，如果你有什么不了解的話，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)你的孩子們。

師：聽(tīng)了這樣的致辭，你覺(jué)得這是一位什么樣的校長(zhǎng)？

生：他是一位很隨便的校長(zhǎng)。

生：這位校長(zhǎng)很幽默。

生：很有趣、很特別、很奇葩。

生：他很壞。

師：為什么壞呢？

生：因?yàn)樗蛔屛覀儗W(xué)習(xí)，讓我們回家去。

生：這個(gè)校長(zhǎng)思維太活躍了。

生：他很有童心。

師：這位校長(zhǎng)是誰(shuí)呢？他就是德國(guó)作家——埃里希·凱斯特納筆下的另類校長(zhǎng)。

二、梳理小說(shuō)脈絡(luò)，初識(shí)通道之用

師：就是這樣一位有童心的好玩的作家，寫了一本好玩得不得了的書，叫作《5月35日》。（出示書中人物康拉德和叔叔的圖片）

師：這位大人是誰(shuí)？旁邊的小孩是誰(shuí)？你能用一句話介紹一下他們嗎？

生：旁邊的小孩是康拉德，他是林格爾胡特叔叔的侄子。

師：你把他們的關(guān)系介紹清

楚了。

生：他的叔叔是一位藥劑師。

生：康拉德是一名小學(xué)生。他想象力很好，但數(shù)學(xué)不是很好。

師：是的，語(yǔ)文老師布置康拉德寫一篇關(guān)于南太平洋的作文，可是他沒(méi)有去過(guò)南太平洋。于是他就求助叔叔，在大黑馬的幫助下，他們來(lái)到了南太平洋。這匹大黑馬叫什么名字，你們還記得嗎？

生：……

師：這么重要的一匹馬，記不住可不行，我們一起把它的名字記住。（出示大黑馬圖片及名字）

生：尼格羅·卡巴羅。

師：讀外國(guó)人的名字，有一個(gè)訣

竅——幾個(gè)字連貫起來(lái)，適當(dāng)變音。

（生躍躍欲試）

師：你用重慶方言來(lái)讀一讀，好

不好？

（生用重慶方言讀，全場(chǎng)笑。）

師：有意思。外國(guó)人的名字是音譯過(guò)來(lái)的，適當(dāng)變音來(lái)讀，好玩！

師：在大黑馬尼格羅·卡巴羅的帶領(lǐng)下，康拉德和他的叔叔踏上了神奇之旅。他們遇見(jiàn)了一個(gè)15世紀(jì)的老式衣柜。這個(gè)老式衣柜在故事當(dāng)中起著非常關(guān)鍵的作用，你知道它的作用是什么嗎？

生：穿越。

師：對(duì)！就是從這個(gè)世界穿越到另一個(gè)世界。這個(gè)衣柜至關(guān)重要，如果沒(méi)有它，后面的故事將不會(huì)發(fā)生。

生：這是去南太平洋的唯一通道。

師：對(duì)，是個(gè)神奇的通道。（板書：通道）在很多幻想小說(shuō)當(dāng)中，我們都可以找到類似的通道。（出示）

《哆啦A夢(mèng)》中的任意門;《綠野仙蹤》中的金色的路;《毛毛》中的從沒(méi)巷;《永遠(yuǎn)講不完的故事》里的一本書;《哈利·波特》中的九又四分之三站臺(tái);《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》里的兔子洞……

師：不少幻想小說(shuō)就是通過(guò)這樣的神秘通道，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入了幻想世界。以后，大家在閱讀幻想小說(shuō)的時(shí)候，首先要找到這個(gè)故事中的通道在哪里。找到通道，你就懂了書的結(jié)構(gòu)。

師：（出示衣柜圖片）這本書里兩個(gè)世界的通道就是衣柜。（出示書的目錄）前面第一部分是現(xiàn)實(shí)世界，后面是幻想世界，最后一部分“康拉德的作文”又是現(xiàn)實(shí)。我們就這樣把結(jié)構(gòu)理清楚了，這本書的結(jié)構(gòu)就印在我們的腦子里了。

三、品味情節(jié)之妙，領(lǐng)悟想象之奇

1.盤點(diǎn)：懶人國(guó)奇事

師：這本書很好玩。哪些地方讓你讀著讀著情不自禁地笑了，忍不住要與別人分享？

生：懶人國(guó)里的總統(tǒng)只穿了一條短褲就去見(jiàn)人了，其余部分都是畫上去的。

師：這叫環(huán)保，脫洗方便。

生：里面的小孩都不用上課。

生：奶牛變成了黃牛，黃牛也變成了奶牛。

……

師：好玩的場(chǎng)景多得不得了。課前讓大家盤點(diǎn)懶人國(guó)奇事，盤點(diǎn)好了嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下“懶人國(guó)奇事大盤點(diǎn)”。（出示，見(jiàn)右上表。）

師：組內(nèi)交流一下，你認(rèn)為懶人國(guó)里什么事的神奇指數(shù)可以達(dá)到五顆星？一人說(shuō)一件事。

（小組交流）

師：每一組推薦一名同學(xué)。注意，盡可能用自己的話來(lái)概括故事情節(jié)或場(chǎng)景，不要大段大段地讀。要是你覺(jué)得有些地方最能概括，也可以直接讀，但是只要五六行就夠了?？梢哉覀€(gè)主持人嗎？

（一生當(dāng)主持人）

生（主持人）：現(xiàn)在是懶人國(guó)奇事大盤點(diǎn)時(shí)間，誰(shuí)來(lái)介紹自己認(rèn)為

最神奇的情節(jié)？

師：（小聲提示）只有6次機(jī)會(huì)，大家要搶，沒(méi)有搶到的就沒(méi)機(jī)會(huì)了。

生：康拉德想讓叔叔變小，叔

叔就變小了，后來(lái)怎么也變不回去。叔叔生氣了，想教訓(xùn)康拉德，要把他的手指變成法蘭克?？灸c。

生：在懶人國(guó)，每一只老母雞背后都背著一口鍋，見(jiàn)到客人來(lái)了，老母雞就會(huì)“咯咯咯”地下荷包蛋。（笑）

生：馬蹄上有輪子，馬居然能馱著房子到處走，人們不用起床、不用出門就可以相互交流。

生（主持人）：我還想說(shuō)，總統(tǒng)居然除了短褲，什么都不用穿。

生：因?yàn)樗麄冇泻窈竦闹尽?/p>

師：你說(shuō)得對(duì)極了。懶人國(guó)的人們有一個(gè)基礎(chǔ)體重——250磅，250磅以下就要被趕出懶人國(guó)。懶人國(guó)的特點(diǎn)就一個(gè)字——

生：懶。

師：兩個(gè)字。

生：很懶。

師：三個(gè)字。

生：非常懶、超級(jí)懶、懶極了。

（全場(chǎng)笑）

師：書中還有四果樹(shù)，果樹(shù)上同時(shí)長(zhǎng)了四種果子，要吃梨子的梨子砸下來(lái)，要吃蘋果的蘋果砸下來(lái)，還有水果沙拉;出門不用帶傘，隨手抓住一棵樹(shù)就會(huì)變成一把傘，雨一停就又變回樹(shù)了;馬的腳下還裝了輪子;母雞熱情洋溢地下蛋，一下就下荷包蛋;有兩個(gè)頭的?！瓚腥藝?guó)簡(jiǎn)直太好玩了！

2.穿越：懶人國(guó)奇遇

師：現(xiàn)在，讓我們穿越到懶人國(guó)。假如你真的跟著康拉德和卡巴羅一起來(lái)到了懶人國(guó)，你會(huì)遇見(jiàn)什么更神奇的事，更神奇的人，更神奇的場(chǎng)景呢？（出示）

師：注意，任何事都與“懶”字有關(guān)。沒(méi)有最懶，只有更懶！當(dāng)然，他們的懶是有原則的，一起來(lái)讀一讀總統(tǒng)的話。（出示）

我搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)基地的目的，是為了讓那些性格開(kāi)朗、想象力豐富的居民有所作為，但又不至于太辛苦。

（生齊讀）

師：他們的懶是讓生活更美好，在懶人國(guó)你會(huì)遇見(jiàn)怎樣的懶人懶事？讓我們一起腦洞大開(kāi)，展開(kāi)一場(chǎng)奇妙的頭腦風(fēng)暴。先小組交流一下。

（生小組交流，師巡視指導(dǎo)。）

師：頭腦風(fēng)暴，腦洞大開(kāi)。看誰(shuí)的腦洞開(kāi)得最大。認(rèn)真聽(tīng)，自己的奇思妙想不要跟別人重復(fù)。

生：在床上只需喊包子，天花板上就能掉下包子，一張嘴就吃飽了。

生：懶人國(guó)有一種“氣體飲料”，這種飲料放在袋子里，只要人餓了或渴了，說(shuō)一句“我要某某飲料”，氣體飲料就會(huì)充滿整個(gè)房間。聞著這些味道，人就喝飽了，也不渴了，根本不用動(dòng)嘴。

生：懶人國(guó)有一種“芯片食物”，把食物的基因提取出來(lái)，存在一張芯片上，外出旅游只要帶著芯片就可以了。餓了，打開(kāi)芯片讀取一下，各種各樣的食物就都還原了。

……

師：我發(fā)現(xiàn)你們每一個(gè)人都可以當(dāng)懶人國(guó)的總統(tǒng)了，你們的奇思妙想比他們更厲害。在懶人國(guó)，什么奇人奇事都有可能發(fā)生。當(dāng)然，這些懶惰只是讓生活更美好！人類發(fā)展史其實(shí)就是一部懶人國(guó)發(fā)展史。懶得走路，所以有了自行車、汽車、火車、飛機(jī);懶得洗衣服，所以有了洗衣機(jī)……

3.思辨：懶人國(guó)與自動(dòng)城的異同

師：在這本書中，有一個(gè)地方其實(shí)和懶人國(guó)有些相似——

生：自動(dòng)城。

師：課前，老師讓同學(xué)們把“懶人國(guó)”和“自動(dòng)城”對(duì)比閱讀，它們一定有相同和不同的地方。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，最大的相同點(diǎn)是什么？（出示，見(jiàn)下圖。）

懶人國(guó)與自動(dòng)城對(duì)比閱讀單

生：不用做事情、智能化、自動(dòng)化、方便、人性化……

師：關(guān)于它們的不同點(diǎn)，課前讓你們從衣食住行方面進(jìn)行了梳理，大家梳理好了嗎？（生匯報(bào)，師逐步完善。）如果讓你選擇一個(gè)地方

定居，你會(huì)選擇哪一個(gè)地方？說(shuō)說(shuō)

理由。

生：我想選擇懶人國(guó)，因?yàn)橄氤允裁淳陀惺裁础?/p>

師：你看，小朋友都喜歡吃。

生：我想去自動(dòng)城體驗(yàn)新鮮刺激的生活，那里什么都是電腦操控，方便極了。

生：我可不想去懶人國(guó)，那里到處是胖子，不好玩。

生：我想到懶人國(guó)去，做一個(gè)整天吃吃喝喝什么都不用做的大懶人。（生笑）

生：我想去自動(dòng)城，做一個(gè)勤奮的人總比做一個(gè)懶人好。

師：同樣的內(nèi)容，不同的同學(xué)體驗(yàn)是不同的。今后在閱讀時(shí)，我們要把自己放入書中：我在故事里會(huì)怎么樣？這樣就把書跟自己的生活聯(lián)系起來(lái)了，這是一種很好的閱讀方式。

四、盤點(diǎn)荒誕細(xì)節(jié)，猜作者之意

師：讀完故事，大家都覺(jué)得這個(gè)故事好神奇，給人一種荒誕不經(jīng)的感覺(jué)。你覺(jué)得哪些地方特別匪夷所思？

生：我覺(jué)得“5月35日”這個(gè)題目特別奇怪，生活中根本就沒(méi)有這一天。

師：嗯。題目太奇葩了。

生：我覺(jué)得最荒誕的是黑馬居然會(huì)說(shuō)話。

生：通過(guò)衣柜直接就進(jìn)入了懶人國(guó)，而沒(méi)有一個(gè)時(shí)光機(jī)之類的東西，讓人匪夷所思。

生：鯨魚居然到岸上來(lái)了;黑馬有了人的思想;大人去上學(xué)，小孩來(lái)講課;曾經(jīng)的大英雄居然會(huì)和小孩一起做游戲，還很脆弱……

師：作者是想到哪兒寫到哪兒呢，還是另有用意？一本好玩的書僅僅是為了好玩嗎？背后隱藏著什么？大膽地猜測(cè)一下。

生：作者之所以寫英雄不為人

知的一面，是想借此讓我們認(rèn)識(shí)到英雄也有脆弱、平凡的一面。

生：作者寫大人小孩交換角色，是想說(shuō)大人不一定都是對(duì)的。大人可以管小孩兒，其實(shí)小孩兒也可以管大人，借此批評(píng)大人的教育觀念有問(wèn)題。

師：嗯，可能他想讓大人體驗(yàn)小孩的痛苦后，可能會(huì)改變自己的教育方式。

生：作者之所以寫到自動(dòng)城，

是想告訴我們科技可以讓生活更美好。

生：我覺(jué)得寫自動(dòng)城后來(lái)發(fā)生了問(wèn)題，奶牛到處橫沖直撞，說(shuō)明科技也有失靈的時(shí)候，人不能太依賴科技，還是要回到人本身。

生：作者之所以寫到懶人國(guó)，

是想告訴大家不要像懶人國(guó)里的人一樣，太懶了！

師：我跟你的想法不一樣，雖

然懶人國(guó)里的人很懶，但他們的思維一點(diǎn)也不懶。他們每天都在想讓自己的生活更懶，所以他們才有更好的生活。

生：作者想告誡父母不能打小孩兒。提醒大人不要總是站在自己的立場(chǎng)去教育、懲罰小孩兒，要改變自己的教育觀念。

生：作者借此想表達(dá)自己的觀點(diǎn)——偉人也有出錯(cuò)的地方。

師：也許你們的猜測(cè)都是對(duì)的，也許作者寫的時(shí)候壓根兒就沒(méi)想其他的，就是想寫一個(gè)好玩的故事。這都沒(méi)關(guān)系，閱讀的魅力在于不同的人參與進(jìn)來(lái)，不斷地去猜測(cè)、思考，一本書就這樣被讀厚了。把自己的思考分享出來(lái)，這本書就更厚了。其實(shí)，這本書也值得推薦給爸爸媽媽。如果你和爸爸媽媽一起讀，他們也許會(huì)讀到不一樣的東西。（出示埃里?！P斯特納的其他作品）

師：他的每一本書都很有童心，讓我們一起記住這個(gè)作家的名字——

生：埃里?！P斯特納。

師：他是德國(guó)非常有名的幻想小說(shuō)家，希望大家讀到更多的幻想小說(shuō)?；孟胄≌f(shuō)的閱讀最重要的密碼是——

生：找到幻想通道，追問(wèn)幻想緣由。

師：對(duì)！找到幻想通道，分清楚哪些是現(xiàn)實(shí)，哪些是幻想。作者之所以有這樣的幻想，可能是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界的某些現(xiàn)象觸發(fā)了他的思考，他想借幻想小說(shuō)來(lái)諷刺現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。常常，幻想源于現(xiàn)實(shí)，幻想即是現(xiàn)實(shí)。下課！

（整理：重慶兩江新區(qū)星光學(xué)校? 陳花）

（作者單位：浙江杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院）

責(zé)任編輯 郝 帥