由題目入手展想象之翼

教材解讀

這是三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元的第一篇想象作文，要求聚焦有趣的題目，展開無窮的想象。“想象力比知識(shí)更重要”。在本單元兩篇精讀課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生暢游在想象的世界里感受著想象的神奇，并從閱讀中習(xí)得表達(dá)方法。再經(jīng)過交流平臺(tái)進(jìn)行歸納梳理，提煉方法：大膽想象能創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象;大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。初試身手中，學(xué)生初步嘗試運(yùn)用，展開想象，接龍編故事。經(jīng)過層層學(xué)習(xí)與鋪墊，習(xí)作自然水到渠成。

設(shè)計(jì)理念

在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。一個(gè)題目就可能激發(fā)起無窮的遐想。這一次的想象作文就側(cè)重于由題目入手激發(fā)學(xué)生的想象力。大膽想象、進(jìn)行創(chuàng)編是本節(jié)課的重點(diǎn)，而在情節(jié)創(chuàng)編上不作過多要求。在本冊(cè)第八單元第二次的想象作文中，可以再將如何創(chuàng)編奇異的情節(jié)作為重點(diǎn)。

基于深度寫作在習(xí)作起步階段的教學(xué)實(shí)踐，筆者有如下幾點(diǎn)思考：

1.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)情感的投入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了充滿挑戰(zhàn)的闖關(guān)游戲，層層深入，步步鋪陳，讓學(xué)生開心地進(jìn)入挑戰(zhàn)狀態(tài)，不斷激勵(lì)他們?nèi)ゲ?、去想、去選、去畫、去寫，潤物無聲，深入人心。

2.提供豐富的繪本，激活創(chuàng)編的思維教學(xué)時(shí)，借助多個(gè)繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過猜測(cè)、印證等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事內(nèi)容和題目之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生打開思路，由題目進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。在閱讀繪本的過程中，啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生借助情節(jié)梯（線）創(chuàng)編有趣、好玩的情節(jié)，從中可以擁有奇異的經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

3.關(guān)注習(xí)作例文，發(fā)現(xiàn)題目秘妙好的題目就是一個(gè)好的故事。教材中提供給了學(xué)生多樣的題目以引發(fā)學(xué)生無盡的遐想。當(dāng)然，學(xué)生也可以自己確定題目展開想象。于是，通過閱讀教材中的習(xí)作例文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的秘妙——原來，還可以反著去想，取一個(gè)反常的題目，再根據(jù)這個(gè)題目來“自圓其說”。這就為學(xué)生提供了更多的可能，讓依據(jù)題目想象故事的路徑變得更加開闊。

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀多個(gè)繪本，發(fā)現(xiàn)題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

2.選擇并確定一個(gè)奇妙的題目，能根據(jù)題目展開奇妙的想象。

3.想象故事，設(shè)計(jì)“情節(jié)梯（線）”，創(chuàng)編好玩、有趣的情節(jié)。

教學(xué)過程

板塊一? ?我猜，我猜，猜猜猜

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)挑戰(zhàn)欲望。

師：同學(xué)們，今天我們要來個(gè)“頭腦風(fēng)暴”大挑戰(zhàn)，有膽量來參加嗎？

2.出示圖形，學(xué)生想象猜測(cè)。

師：你們看，由這個(gè)橢圓你想到了什么？盡情地展開想象哦。

3. 從“○”開始，發(fā)現(xiàn)故事和題目之間的聯(lián)系。

師：哈哈哈，它就是一個(gè)大鴨蛋。來，我們來讀一讀這個(gè)故事。

4. 出示繪本故事的主要情節(jié)，猜猜故事題目。

師：狐貍偶然拾到一個(gè)大鴨蛋，他想等小鴨子孵出來再吃了它。就這樣，他日夜守護(hù)著這個(gè)鴨蛋。當(dāng)小鴨子破殼而出時(shí)，卻對(duì)著狐貍叫爸爸。狐貍不好意思了，這鴨兒子怎么能吃？于是，他每天陪著鴨兒子睡覺、玩耍。如果你給這個(gè)故事取個(gè)題目，你會(huì)取什么？

5.出示另外兩個(gè)繪本的題目，猜猜故事的內(nèi)容。

（1）結(jié)合關(guān)鍵圖片，展示故事內(nèi)容。

（2）出示故事的“情節(jié)梯（線）”，幫助學(xué)生理清主要情節(jié)。

《鴨子當(dāng)總統(tǒng)》? ? ? ? ? 《給烏鴉的罰單》

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲情境，激發(fā)學(xué)生情感的高投入。首先，從一個(gè)簡單的橢圓形引發(fā)學(xué)生想象，從而引出一個(gè)和鴨蛋有關(guān)的繪本故事。然后通過閱讀繪本的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)題目。接著通過閱讀另外兩個(gè)繪本的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事的題目;通過情節(jié)梯〈線〉的形式展示內(nèi)容，從而啟發(fā)學(xué)生關(guān)注故事的情節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，通過“猜測(cè)”這一好玩的方式，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目和故事內(nèi)容之間的聯(lián)系與照應(yīng)。）

板塊二? ?我選，我選，選選選師：看來，文章的題目和內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。緊緊圍繞題目想開來，一個(gè)故事就慢慢出來了。一個(gè)好的題目就是文章的眼睛哦。我們來讀讀書中的故事《尾巴它有一只貓》。

1. 學(xué)生閱讀習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》。

（1）生自讀思考：貓有尾巴，尾巴怎么會(huì)有一只貓呢？

（2）思考：你會(huì)想到這樣有趣的反著的題目嗎？

（3）生交流討論。

2.“詞云”出示各種題目，學(xué)生自主選擇、確定。

3.學(xué)生交流自己的題目，再說說由這個(gè)題目展開的遐想。

（設(shè)計(jì)意圖：這里選用了教材中的第二篇習(xí)作例文，通過閱讀交流，激活學(xué)生思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去暢想其他有趣的題目。隨后出示詞云，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生自主選擇、確定題目，并說說自己由這個(gè)題目展開的遐想。就這樣，由題目出發(fā)，使學(xué)生暢游在想象的世界里。）

板塊三? ?我畫，我畫， 畫畫畫

1. 學(xué)生選一個(gè)題目，用“情節(jié)梯（線）”設(shè)計(jì)自己想象的故事。

2.交流點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“情節(jié)梯（線）”架構(gòu)自己的故事。

（展示學(xué)生的“情節(jié)梯”或“情節(jié)線”，并讓學(xué)生自己作介紹。）

（設(shè)計(jì)意圖：前面閱讀繪本環(huán)節(jié)已教給了學(xué)生用情節(jié)梯〈線〉構(gòu)思的方法。此環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，通過設(shè)計(jì)、展示、交流，進(jìn)一步明晰故事的脈絡(luò)，落實(shí)情節(jié)的創(chuàng)編。）

板塊四? ?我寫，我寫，寫寫寫

1. 出示習(xí)作要求，激發(fā)學(xué)生寫的欲望。

師：選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界哦。

2. 出示星級(jí)評(píng)價(jià)，確定習(xí)作方向。

選擇并確定一個(gè)奇妙的題目，一星。

能根據(jù)題目展開奇妙的想象，兩星。

故事里有好玩、有趣的情節(jié)，三星。

3.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作。

4.習(xí)作交流，師生點(diǎn)評(píng)。

（1）出示學(xué)生作品，小作者自己朗讀。

（2）結(jié)合星級(jí)評(píng)價(jià)，師生點(diǎn)評(píng)，教師在習(xí)作單上批閱。

5.教師總結(jié)，拓展延伸。

（1）學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。

（2）教師相機(jī)出示：我們可以從題目開始就放飛奇妙的想象?！獪獛煟赫n后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善自己的作品，再讀給身邊的人聽一聽，他們的建議會(huì)讓你的故事更加精彩哦。

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)前置是為了讓學(xué)生有明確的寫的方向，學(xué)生可以此目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)編。及時(shí)出示學(xué)生的當(dāng)堂作品進(jìn)行批閱，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅讓創(chuàng)作者能進(jìn)一步完善作品，也為其他學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和改進(jìn)的范本。結(jié)課前，讓學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，這里教師的總結(jié)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。）

（作者單位：浙江杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯 郭艷紅