科技館科學(xué)教育的若干思考

摘 要 伴隨科學(xué)與技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，科學(xué)教育的重要性與緊迫性進(jìn)一步彰顯。通過(guò)科學(xué)教育，提高科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是國(guó)家綜合軟實(shí)力提升的重要途徑。科技館作為科學(xué)教育的重要場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)，從理念到實(shí)踐，都面臨著全新的挑戰(zhàn)，迫切需要深入思考研究，探索創(chuàng)新發(fā)展新思路。

關(guān)鍵詞 科技館 科學(xué)教育 思考

1 科技館科學(xué)教育的使命擔(dān)當(dāng)

科學(xué)教育是伴隨著19世紀(jì)以來(lái)一系列重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進(jìn)步發(fā)展起來(lái)的，歐洲各國(guó)以“實(shí)驗(yàn)教育”為核心的教育改革，在基礎(chǔ)教育中引入大量科學(xué)內(nèi)容，大學(xué)設(shè)立工程技術(shù)專業(yè)。美國(guó)通過(guò)“贈(zèng)地法案”，創(chuàng)辦大量新式大學(xué)，建立了最完備的科學(xué)教育體系。20世紀(jì)初，科技教育的理念從科學(xué)共同體內(nèi)部通過(guò)創(chuàng)辦組織、雜志、書(shū)信等方式向社會(huì)延伸，科技傳播、科學(xué)普及成為專業(yè)化、職業(yè)化的工作，報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳播媒體大量報(bào)道科技內(nèi)容;科技館、天文館等科技類場(chǎng)館，得到快速發(fā)展。英國(guó)科技史家J.D貝爾納在《科學(xué)的社會(huì)功能》一書(shū)，集中闡述了對(duì)于科學(xué)教育、傳播與普及的社會(huì)功能與作用的理解，無(wú)疑促進(jìn)了人們對(duì)于科學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

20世紀(jì)的下半葉，迎來(lái)了“大科學(xué)時(shí)代”。一方面，新理論新技術(shù)改變了科學(xué)與技術(shù)發(fā)展軌跡，科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)一體化趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展越來(lái)越依靠科技推動(dòng)，科技創(chuàng)新與應(yīng)用成為主導(dǎo)動(dòng)力，科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)更加明顯，各國(guó)政府更加重視科學(xué)教育，科學(xué)教育、傳播與普及步入發(fā)展新階段。如美國(guó)1994年發(fā)表了《為了國(guó)家利益的科學(xué)》政策報(bào)告，將“提高全民科學(xué)素質(zhì)”列為美國(guó)科技政策的“國(guó)家目標(biāo)”，提出“美國(guó)應(yīng)該成為科學(xué)知識(shí)普及的社會(huì)”。另一方面，隨著原子能、基因工程、器官移植、克隆技術(shù)等發(fā)展與應(yīng)用，引起科學(xué)技術(shù)與人類生存、社會(huì)倫理、個(gè)人隱私等方面的爭(zhēng)議，公眾對(duì)于科技未來(lái)發(fā)展出現(xiàn)擔(dān)憂和不安，科學(xué)與公眾之間關(guān)系“緊張”。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，英國(guó)率先發(fā)起“公眾理解科學(xué)”運(yùn)動(dòng)，提出科學(xué)家與公眾平等對(duì)話，試圖以此消除公眾疑惑，實(shí)際效果并不理想。2000年，英國(guó)《科學(xué)與社會(huì)》報(bào)告認(rèn)為，科學(xué)與公眾的關(guān)系到90年代已經(jīng)變得十分緊張，出現(xiàn)了對(duì)科學(xué)的信任危機(jī)。新趨勢(shì)、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響了科學(xué)教育與普及，迫使教育界、科技界以及科學(xué)共同體重新解讀科學(xué)教育的作用與本質(zhì)，力求在內(nèi)容、方式、載體、手段等方面進(jìn)行積極探索。

在公共教育和公益性目的原則指導(dǎo)下，全球知名的自然博物館、科技館、科學(xué)中心等，十分重視教育功能的發(fā)揮，將它置于公共服務(wù)角色的中心位置。隨著“全民教育”“終身教育”觀念的深入人心，現(xiàn)代博物館、科技館等出現(xiàn)了新變化，表現(xiàn)在博物館對(duì)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，如收藏、研究等進(jìn)行了拓展，教育功能明顯重視，并逐步列入首要位置。2007年國(guó)際博物館協(xié)（ICOM）維也納大會(huì)宣布，教育是博物館第一功能。它改變了博物館“以研究收藏為主”的傳統(tǒng)觀念，突顯了教育在博物館“社會(huì)責(zé)任”方面的地位，博物館的角色開(kāi)始由“獨(dú)立的專業(yè)單位”向“社區(qū)的文化中心”轉(zhuǎn)變。美國(guó)《博物館教育工作者手冊(cè)》博物館教育定義稱：“最廣泛地理解為任何促進(jìn)公眾知識(shí)或體驗(yàn)的博物館活動(dòng)”，“教育的愿景，事實(shí)上也是博物館使命和整體目標(biāo)的愿景，教育和展覽彼此關(guān)聯(lián)的，并應(yīng)該互相包含”。美國(guó)華盛頓大學(xué)博物館主任Kym·S·Rice認(rèn)為，博物館教育項(xiàng)目和活動(dòng)必須足夠靈活變通，盡量服務(wù)每個(gè)人的需求。為展覽所開(kāi)發(fā)的教育項(xiàng)目，通常是最為直觀的教育活動(dòng)，需要傳遞不僅僅是展覽的內(nèi)容，可以“對(duì)觀眾產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)、積極的影響”。

在我國(guó)，科技類博物館包括科技館（科學(xué)中心）、自然類博物館、專業(yè)（行業(yè)）科技博物館，發(fā)展歷史并不算太長(zhǎng)。從教育理念和內(nèi)容、形式、方法等看，整體落后于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，表現(xiàn)在建館理念陳舊，教育服務(wù)意識(shí)淡薄，簡(jiǎn)單地將展覽等同于教育活動(dòng);對(duì)場(chǎng)館教育資源挖掘不深，教育內(nèi)容單調(diào)平庸;教育活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，難以激起公眾興趣。復(fù)旦大學(xué)鄭奕根據(jù)對(duì)美國(guó)史密斯博物館群體的研究，提出場(chǎng)館教育“前、中、后三階段一體化規(guī)劃實(shí)施”的觀點(diǎn)，對(duì)場(chǎng)館科學(xué)教育理念進(jìn)行新探索。聯(lián)合國(guó)教科文組織“科普卡林加獎(jiǎng)”獲得者李象益認(rèn)為，科技館不應(yīng)被看作為一座科技展覽館，而應(yīng)該被看作是一間課堂、一座實(shí)驗(yàn)室，乃至一所適合時(shí)代和未來(lái)教育的特殊學(xué)校。科技館提供的教育，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸。正如《博物館體驗(yàn)》作者John·H·Falk和Lynne·D·Dierking所言：“任何學(xué)習(xí)的發(fā)生都是有環(huán)境的。學(xué)習(xí)是個(gè)體與其環(huán)境間經(jīng)歷時(shí)間的對(duì)話，并且這種情境驅(qū)動(dòng)的對(duì)話，被視為個(gè)體的個(gè)人、社會(huì)文化以及物理情境之間的互動(dòng)的進(jìn)程和產(chǎn)物”。博物館、科技館有獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，互動(dòng)體驗(yàn)中獲得的感悟，應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的求知過(guò)程。

科學(xué)知識(shí)、方法的學(xué)習(xí)理解，科學(xué)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于科學(xué)未來(lái)的關(guān)注，超出了一般意義的知識(shí)學(xué)習(xí)。20世紀(jì)80年代，美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)牽頭教育、科學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜?，提出了面向青少年的?061計(jì)劃”（即2061年哈雷彗星回歸時(shí)間），全面推進(jìn)STEM教育理念，引領(lǐng)全球基礎(chǔ)教育的重大變革。2006年我國(guó)頒布實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，提出公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，2016年首次將公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)目標(biāo)，寫(xiě)入《國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》。2018年《國(guó)家中小學(xué)教育大綱》，明確從小學(xué)一年級(jí)起，開(kāi)設(shè)科學(xué)教育課程。無(wú)論是國(guó)家政府重視程度，還是公眾自身需求，推進(jìn)科學(xué)教育已成為社會(huì)共識(shí)，也直接影響著青少年未來(lái)成長(zhǎng)和人生規(guī)劃。

科技館（科學(xué)中心）作為科技類博物館的一個(gè)門(mén)類，旨在通過(guò)展示科技發(fā)展歷史，促進(jìn)人們對(duì)于科學(xué)發(fā)展的理解。世界范圍的科學(xué)發(fā)展和工程技術(shù)的廣泛運(yùn)用，已成為公眾接受科學(xué)教育的重要場(chǎng)所。依托場(chǎng)館所開(kāi)展科學(xué)與技術(shù)展示、體驗(yàn)、活動(dòng)，成為非正規(guī)教育中最有特色的部分，在公眾特別是青少年科學(xué)教育中扮演重要角色。到2017年底，全國(guó)建成開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)科技館867座，面積498.9萬(wàn)平方米，年接待人數(shù)6 000多萬(wàn)人。中國(guó)科技館單日接待人數(shù)達(dá)5.7萬(wàn)人次，上?？萍拣^年接待公眾600多萬(wàn)，浙江省科技館年接待人數(shù)近100萬(wàn)人次。毫無(wú)疑問(wèn)，科技館已經(jīng)成為公眾接受科學(xué)教育的重要渠道之一。堅(jiān)持科技館科學(xué)教育理念，探索教育功能發(fā)揮和創(chuàng)新發(fā)展，成為履行社會(huì)責(zé)任的重中之重。

2 科技館科學(xué)教育的主要特征

科學(xué)技術(shù)館，簡(jiǎn)稱科技館（Science and Technology Museum），是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機(jī)構(gòu)。通過(guò)常設(shè)和短期展覽，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)性的展品及輔助性展示手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，對(duì)公眾進(jìn)行科普教育，以及舉辦其他科普教育、科技傳播和科學(xué)文化交流活動(dòng)。包括展示演示、體驗(yàn)互動(dòng)、表演活動(dòng)、旅游休閑、講座，示范表演、探索活動(dòng)、專題講座、視聽(tīng)欣賞、動(dòng)手制作、研習(xí)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、知性旅游、學(xué)術(shù)研討、刊物發(fā)行、咨詢服務(wù)等。作為學(xué)校正規(guī)教育的重要補(bǔ)充，是科學(xué)教育的重要形式與渠道，有著顯著的特色。

首先，依托場(chǎng)館開(kāi)展科學(xué)教育?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展歷程表明，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后的西歐，經(jīng)過(guò)思想啟蒙、工業(yè)革命等變革，科學(xué)技術(shù)逐漸盛行，極大促進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展，影響著思想、觀念、行為方式，改變著世界的面貌，帶來(lái)了真正意義上的科學(xué)知識(shí)普及與傳播。

科技館以科技展品展示作為特色，特殊空間環(huán)境里開(kāi)展科學(xué)教育，不同于依照教學(xué)大綱要求，通過(guò)教師授課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，教室、實(shí)驗(yàn)室等環(huán)境有組織有目的地教育活動(dòng)。最先出現(xiàn)自然歷史類博物館，以收藏、陳列動(dòng)植物、礦物、化石標(biāo)本等為主，展示自然生態(tài)與人類活動(dòng)關(guān)系。所有者一般為皇家或貴族等，主要為滿足個(gè)人的喜好或獵奇需要，一般不會(huì)對(duì)公眾開(kāi)放。18世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，出現(xiàn)展示工業(yè)革命成果的場(chǎng)館，包括實(shí)驗(yàn)儀器、機(jī)器設(shè)備、交通工具等人工制造的實(shí)物或模型，展示了工業(yè)革命的技術(shù)。如法國(guó)科學(xué)工藝博物館（1794年）英國(guó)科學(xué)博物館（1857年）、德意志博物館（1903年）等，展示工業(yè)技術(shù)與產(chǎn)品博覽館、實(shí)驗(yàn)室，面向公眾展示開(kāi)放。20世紀(jì)以來(lái)，出現(xiàn)了以科技教育展覽、組織科普活動(dòng)為主的場(chǎng)館，旨在讓公眾在親身體驗(yàn)中接受科學(xué)教育思想，一般稱為“科學(xué)中心”，如法國(guó)科學(xué)發(fā)現(xiàn)宮（1937年）、美國(guó)舊金山科學(xué)探索館（1969年）等，強(qiáng)化了科學(xué)教育功能，突出人與科技展品的互動(dòng)體驗(yàn)關(guān)系，鼓勵(lì)參觀者動(dòng)手體驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)奧秘，獲得科技知識(shí)。弗蘭克·奧本海默創(chuàng)辦的美國(guó)舊金山科學(xué)探索館，以現(xiàn)代物理學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)置可以參與互動(dòng)的500多項(xiàng)展品，展示科學(xué)傳播的新理念。它改變了收藏或研究的辦館模式，突出互動(dòng)體驗(yàn)特點(diǎn)，公眾在體驗(yàn)中感知領(lǐng)悟科學(xué)的原理發(fā)現(xiàn)科技的魅力。李象益認(rèn)為，這種以突破傳統(tǒng)教育觀念，彰顯創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的新型社會(huì)教育，開(kāi)啟了“科學(xué)中心”的新時(shí)代。受其影響，我國(guó)大多數(shù)科技館都秉持“科學(xué)中心”的理念，布展中突出了互動(dòng)、體驗(yàn)和活動(dòng)，成為科技館的鮮明特色，甚至直接用科學(xué)中心命名，如廣東科學(xué)中心等，清楚表明科技館科學(xué)教育的職責(zé)與目標(biāo)。

其次，獨(dú)特的科學(xué)教育內(nèi)容。科學(xué)自歐洲誕生以來(lái)，經(jīng)歷了三次工業(yè)革命的洗禮，從機(jī)器時(shí)代、電子時(shí)代、太空時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，正邁向人工智能時(shí)代?？茖W(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步，重塑了地球億萬(wàn)年來(lái)的萬(wàn)物生存空間，也重構(gòu)著人類的觀念、思維、生活方式，極大地影響著文明進(jìn)程。而科技“雙刃劍”的角色，公眾在享受科技帶來(lái)的便捷舒適的同時(shí)，對(duì)強(qiáng)大的未來(lái)發(fā)展的方向與內(nèi)涵，產(chǎn)生了一定疑慮與擔(dān)心。隨著知識(shí)海量增加，專業(yè)化程度提高，科學(xué)研究領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，與公眾之間出現(xiàn)了知識(shí)鴻溝?？茖W(xué)教育、傳播和普及，與科學(xué)一路同行，并相互促進(jìn)?？茖W(xué)史上，大批科學(xué)研究者也是著名科學(xué)傳播者。1543年哥白尼花費(fèi)畢生精力，撰寫(xiě)出版《天體運(yùn)行論》，闡釋天文觀測(cè)結(jié)果，挑戰(zhàn)“地心說(shuō)”，宣傳“日心說(shuō)”;1632年伽里略發(fā)表《關(guān)于托勒密和哥白尼兩大世界的對(duì)話》，明確支持哥白尼學(xué)說(shuō)，成為近代科普的第一人;從1824年起，英國(guó)化學(xué)家法拉第連續(xù)19年在圣誕節(jié)之夜舉辦科學(xué)講座，成為科學(xué)傳播史上佳話，英國(guó)人將這一傳統(tǒng)保持至今。這些已經(jīng)成為科學(xué)傳播史上的佳話，也是科學(xué)文化歷史悠久的重要標(biāo)志。

有著5 000年文明史的中國(guó)，有著東方文明的獨(dú)特氣質(zhì)，崇尚“天人合一”的觀念，缺乏歐洲模式的科學(xué)文化傳統(tǒng)與基礎(chǔ)，也沒(méi)有經(jīng)歷工業(yè)革命的洗禮，缺乏科學(xué)產(chǎn)生與發(fā)揮作用的社會(huì)基礎(chǔ)。正如李約瑟《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》所問(wèn)：“為什么近代科學(xué)和科學(xué)革命只產(chǎn)生在歐洲呢？為什么直到中世紀(jì)中國(guó)還比歐洲先進(jìn)，后來(lái)卻讓歐洲人變成先進(jìn)了呢？怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的轉(zhuǎn)變呢”？科學(xué)文化傳統(tǒng)的長(zhǎng)期缺失，明末清初“西學(xué)東漸”啟蒙，清末掀起的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”，創(chuàng)辦工廠、“開(kāi)啟民智”的實(shí)踐，始終沒(méi)有跟上科技革命的步伐。20世紀(jì)初，大批受過(guò)西方教育的有識(shí)之士，認(rèn)為科學(xué)落后才是導(dǎo)致國(guó)力衰弱受欺的原因，不遺余力地高舉“科學(xué)”大旗，提出“科學(xué)救國(guó)”理念，舉辦實(shí)業(yè)、創(chuàng)辦學(xué)校、出版期刊等，面向公眾開(kāi)展科學(xué)普及運(yùn)動(dòng)，科學(xué)教育和科學(xué)文化建設(shè)開(kāi)始步入正軌。

眾所周知，科學(xué)教育、科學(xué)傳播、科學(xué)普及的目標(biāo)，是促進(jìn)公眾理解科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)方法、崇尚科學(xué)精神，用科學(xué)理性的思維解決或處理生活工作中的問(wèn)題，形成崇尚科學(xué)理性的文化基礎(chǔ)?？茖W(xué)教育、傳播與科普發(fā)展歷程，形式內(nèi)容日趨多樣，涵蓋了多個(gè)方面，主要有：大、中、小學(xué)校甚至幼兒?jiǎn)⒚傻目茖W(xué)教育與實(shí)驗(yàn)課程;科學(xué)內(nèi)容為主的各類電影、電視、廣播等視頻、音頻傳播;科學(xué)內(nèi)容的報(bào)紙、雜志、圖書(shū)等出版與發(fā)行;科技專家報(bào)告、講座及學(xué)術(shù)交流、科學(xué)新聞發(fā)布等;科技主題的戲劇、音樂(lè)、歌舞、繪畫(huà)等藝術(shù)表演或創(chuàng)作;科技專題的展覽，圖片張貼、資料發(fā)放;科技館、自然博物館、水族館等陳列、展示及互動(dòng)體驗(yàn);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的科學(xué)傳播，及科學(xué)內(nèi)容查詢、搜索、咨詢等;面向公眾開(kāi)放的科學(xué)主題大型活動(dòng)、集會(huì)、游樂(lè)等;與科技、科普相關(guān)的理論研究、圖書(shū)創(chuàng)作、資料編纂等。其中，以自然科學(xué)為展示主體的科技館、自然博物館等，作為非正規(guī)教育的重要形式，是學(xué)?？茖W(xué)教育的重要補(bǔ)充，扮演著社會(huì)教育者的重要角色。它集參觀、游戲、體驗(yàn)、互動(dòng)為一體，科學(xué)設(shè)置展品展項(xiàng)，直觀形象，把科學(xué)原理與現(xiàn)象集中展示，有別于學(xué)校教室的科學(xué)體驗(yàn)氛圍，特別受到青少年青睞，更加易于激發(fā)科學(xué)興趣。

再次，豐富多彩的科學(xué)教育形式?？茖W(xué)教育內(nèi)容多樣化，與公眾科學(xué)興趣多樣化，促進(jìn)了教育方式的創(chuàng)新發(fā)展?？萍拣^科學(xué)教育活動(dòng)體現(xiàn)在展品展示、講解輔導(dǎo)、互動(dòng)體驗(yàn)、影視觀賞、科學(xué)表演、動(dòng)手制作等諸多環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了科學(xué)教育形式與內(nèi)容的多樣性與復(fù)雜性。

其一，通過(guò)科學(xué)設(shè)置展品展項(xiàng)，以及由此構(gòu)成展區(qū)，展示或演示經(jīng)典的基本的科學(xué)原理或現(xiàn)象，具體形象地演示科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感和體驗(yàn)感，讓公眾現(xiàn)場(chǎng)參觀體驗(yàn)中知曉科學(xué)原理，提示科學(xué)奧秘。其二，通過(guò)專業(yè)人員對(duì)展品展項(xiàng)所呈現(xiàn)的科學(xué)原理、科學(xué)現(xiàn)象講解闡釋，提示科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進(jìn)步或科學(xué)家及其研究，在科學(xué)發(fā)展史上價(jià)值與作用等，幫助公眾理解科學(xué)本身，提高展教效果。其三，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，公眾直接參與展品所展示的運(yùn)動(dòng)、變化或機(jī)械操作的過(guò)程，或在穿戴相關(guān)設(shè)備幫助下，在虛擬的場(chǎng)景下體驗(yàn)探索的感覺(jué)，即AR/VR體驗(yàn)等。其四，通過(guò)特定的影院空間和影院技術(shù)，播放科技類、探索類科教影片、視頻等，展示人類在太空、深海等宏觀世界，或深入事物內(nèi)部或隱秘的微觀世界，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室或重大科學(xué)裝備，營(yíng)造沉浸式的體驗(yàn)氛圍，以了解相關(guān)科技知識(shí)。其五，專業(yè)人員或公眾共同參與，通過(guò)藝術(shù)表演形式，如舞臺(tái)劇、歌舞、相聲、說(shuō)唱、戲曲等，形象化展示科學(xué)現(xiàn)象原理，或者科學(xué)家的科研人生，揭示科學(xué)奧秘與事物真相。其六，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，依照一定的科學(xué)方法或原理，獨(dú)立或合作運(yùn)用各種材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)編程等，展示創(chuàng)意成果的過(guò)程。其七，是綜合以上多種形態(tài)的臨時(shí)展覽、專題展覽，以及流動(dòng)科技館、數(shù)字科技館、科普大篷車等，共同構(gòu)成現(xiàn)代科技館體系，發(fā)揮傳播科學(xué)的作用。

科技館科學(xué)教育模式，形式更豐富，內(nèi)容更有趣，自主性更強(qiáng)，便于公眾自主選擇，有別于規(guī)范嚴(yán)肅的課堂科學(xué)教育，增加了體驗(yàn)的樂(lè)趣。寓教于樂(lè)，寓教于動(dòng)，輔以場(chǎng)館特有的背景音樂(lè)、聲音特效、色彩燈光效果等，以及體驗(yàn)活動(dòng)中常有如現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、指標(biāo)監(jiān)測(cè)等，增強(qiáng)科技現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感，易于激發(fā)公眾興趣。

3 科技館科學(xué)教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

科技館通過(guò)展品、展項(xiàng)、展區(qū)科學(xué)有序的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，通過(guò)一件或若干展品構(gòu)成了學(xué)科展區(qū)，展示不同學(xué)科的發(fā)展歷程，演示基本科學(xué)原理。有的展示重大技術(shù)進(jìn)步，也收藏保存科技發(fā)展史上重要的儀器、設(shè)備或產(chǎn)品。如英國(guó)科技館收藏了瓦特改良的蒸汽機(jī)，法國(guó)科學(xué)工藝科技館收藏了拉瓦錫實(shí)驗(yàn)室，彼得堡科技館保存了彼得大帝制作動(dòng)植物標(biāo)本等。國(guó)外一些著名的科技館，與博物館一樣，具有收藏、展示、教育、研究的功能。國(guó)內(nèi)大型的科技館，也有收藏或仿制大型科技設(shè)備，如中國(guó)科技館仿制了張衡的地動(dòng)儀、蘇頌的水運(yùn)儀等，展示古代科技成就，了解科技進(jìn)步歷史;模擬了銅綠山開(kāi)采銅礦場(chǎng)景，展示幾千年來(lái)開(kāi)采、冶煉青銅的過(guò)程，揭示古代人民的認(rèn)識(shí)、了解和改造自然的能力和智慧。一般而言，科技館規(guī)?？臻g越大，展示能力越強(qiáng)，能讓公眾在大型、奇特的、綜合性的展品中獲得獨(dú)特的感受，體會(huì)到科技發(fā)展的進(jìn)步，以及給人類文明帶來(lái)的巨大改變，加深對(duì)于科學(xué)與人、科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的理解。因此，人們將科技館美譽(yù)為“科學(xué)殿堂”。

科技館屬于政府提供的基本公共文化服務(wù)的范疇，為便于公眾參與科技活動(dòng)，一般規(guī)劃建設(shè)在人口密集、交通便利的區(qū)域，在不少城市，科技館作為城市文化的標(biāo)志，在城市文化占有重要位置。如改革開(kāi)放之初，深圳科技館被列為“重大文化工程”之一;浙江、福建、武漢等地科技館，都坐落在城市核心區(qū)塊，成為城市重要文化標(biāo)志;1984年中國(guó)科學(xué)技術(shù)館開(kāi)工時(shí)，鄧小平親自為奠基題詞，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人頻頻視察中國(guó)科技館，媒體廣泛報(bào)道;2005年中國(guó)科技館新館坐落在北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)周邊，成為人氣最旺的公共文化活動(dòng)場(chǎng)所。高質(zhì)量、高水平的規(guī)劃建設(shè)大型科技館，體現(xiàn)國(guó)家高度重視科技發(fā)展與科學(xué)教育，極大地促進(jìn)了人們的科學(xué)認(rèn)知，有利于在全社會(huì)形成共識(shí)。

為便于公眾理解，在科技館展區(qū)內(nèi)，一般都會(huì)有專業(yè)人員或志愿者針對(duì)展品的講解、輔導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助公眾觀察、體驗(yàn)展品，了解展品所揭示的科學(xué)原理。科技輔導(dǎo)的內(nèi)容，包括原理展示、知識(shí)介紹、歷史沿革，以及相關(guān)知名科學(xué)家故事、科研趣聞、獲得榮譽(yù)，有助于增強(qiáng)人們對(duì)于科學(xué)歷程的了解，激發(fā)對(duì)科學(xué)和科學(xué)家的興趣。隨著科普服務(wù)方式的創(chuàng)新，從一般展品介紹，發(fā)展為科學(xué)表演、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等，營(yíng)造了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，滿足了公眾需求，促進(jìn)了公眾對(duì)于科學(xué)的理解。

科技館科學(xué)教育，較之于嚴(yán)肅規(guī)范的課堂教學(xué)活動(dòng)，更富于自主選擇性，體驗(yàn)活動(dòng)體現(xiàn)了游戲或運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。自主選擇體驗(yàn)項(xiàng)目，不同層次體驗(yàn)要求，可以獲得成功感覺(jué)，有利于激發(fā)青少年科學(xué)興趣。展品展項(xiàng)實(shí)施科學(xué)教育之外，積極探索科學(xué)教育方式，設(shè)置科學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)課堂等，在專業(yè)人員指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人編程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高知識(shí)運(yùn)用與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。青少年參與展品講解，角色扮演，如科技達(dá)人、記者、演員、志愿者等，通過(guò)表演、演講、寫(xiě)作、講解等，在特定的場(chǎng)館環(huán)境，感悟科學(xué)精神，培育科學(xué)情感，激發(fā)科學(xué)興趣。策劃與科學(xué)家見(jiàn)面會(huì)，聆聽(tīng)科學(xué)家人生故事，從科學(xué)家科研人生和非凡業(yè)績(jī)，感受科學(xué)家人格力量。建設(shè)院士展廳等資源，舉辦科學(xué)家主題活動(dòng)，關(guān)注科學(xué)家科技人生，舉辦專題性專業(yè)化小型化展覽，展示科學(xué)家專著、科研用品、科研設(shè)備、收藏資料、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，邀請(qǐng)親人、同事、學(xué)生等分享科學(xué)家成長(zhǎng)經(jīng)歷、科研故事，多維度、全方面的介紹科學(xué)家成長(zhǎng)經(jīng)歷，近距離接觸科學(xué)家，展示科學(xué)家的家國(guó)情懷、個(gè)人志趣、成長(zhǎng)軌跡等，引導(dǎo)青少年崇敬科學(xué)和科學(xué)家，激發(fā)科學(xué)興趣，以此實(shí)現(xiàn)“弘揚(yáng)科學(xué)精神與科學(xué)家精神”的目標(biāo)。

弘揚(yáng)科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)興趣，是科技館科學(xué)教育的重要內(nèi)容。以好奇心為動(dòng)力，探索與研究自然奧秘，科學(xué)家群體體現(xiàn)出博學(xué)多識(shí)、理想追求、精神風(fēng)范、意志品質(zhì)等，是科學(xué)精神的重要體現(xiàn)。優(yōu)秀的科學(xué)家一般都有強(qiáng)烈的好奇心，秉持著實(shí)證求真、崇尚真理、不斷探索等價(jià)值追求，體現(xiàn)在科學(xué)家人文精神方面的特質(zhì)，如勤奮好學(xué)、淡泊名利、家國(guó)情懷、團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)秀品質(zhì)，教育和引導(dǎo)青少年身心健康成長(zhǎng)，構(gòu)成了科學(xué)家精神的基本內(nèi)核，成為“弘揚(yáng)科學(xué)精神”的具體舉措。

科技館獨(dú)有的展品設(shè)計(jì)、陳列與展教方式，關(guān)注科技發(fā)展前沿，關(guān)注科技與人的關(guān)系，有著鮮明的科學(xué)探索特質(zhì)?？茖W(xué)設(shè)置的展品展項(xiàng)，互動(dòng)體驗(yàn)交流，倡導(dǎo)自由探索精神，激發(fā)培養(yǎng)科學(xué)興趣，體現(xiàn)了先進(jìn)的科學(xué)教育理念。在科技展品環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了科學(xué)準(zhǔn)確、合理、精妙等特點(diǎn)，營(yíng)造不同于一般游樂(lè)場(chǎng)所的科學(xué)氛圍、科學(xué)環(huán)境，有利于培育青少年的科學(xué)情懷、科學(xué)氣質(zhì)?？茖W(xué)發(fā)展歷程、重大科學(xué)成果、科學(xué)家精神等集中展示，以情動(dòng)人、以情感人的情感共鳴，讓青少年在接受科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度等方面受益。

4 科技館科學(xué)教育的創(chuàng)新方向

互聯(lián)網(wǎng)背景下的科學(xué)教育，面臨著新的變革，新科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，內(nèi)容海量增加，知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)不我待，公眾學(xué)習(xí)熱情與積極性、主動(dòng)性大為增強(qiáng)，需求更加豐富多樣，“終身學(xué)習(xí)”理念正在逐步形成。從全國(guó)科技館建設(shè)的數(shù)量和規(guī)?？矗憩F(xiàn)在政府及社會(huì)力量投入科技館建設(shè)力度更大，給公眾科學(xué)教育提供了更多的選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有較高教育背景的青年一代父母，接受新科技、新知識(shí)的意愿更強(qiáng)烈，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，比父輩更愿意帶孩子進(jìn)入科技館、博物館，感受科技發(fā)展與創(chuàng)新活躍的氣氛。2018年浙江省第十次公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查顯示，浙江人過(guò)去一年中去參觀科普?qǐng)鲳^比例：動(dòng)物園、水族館、植物園為67.1%，科技館為41.7%，自然博物館37.2%，比以往年份更高。另一方面，科技不斷發(fā)展，大大豐富了展品展項(xiàng)，展品研發(fā)設(shè)計(jì)能力提升，新展品不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了專門(mén)的科普產(chǎn)品展會(huì)，如中國(guó)（蕪湖）科普展品博覽交易會(huì)、上海國(guó)際科普產(chǎn)品博覽會(huì)等。特別是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)展示手段的大量涌現(xiàn)，科技展示更加有效，有力地促進(jìn)科學(xué)教育成效提升。

不容置疑，科技館科學(xué)教育面臨著創(chuàng)新發(fā)展的迫切要求。公眾獲得知識(shí)的渠道、途徑日益豐富，需求表現(xiàn)出旺盛與日益多樣化，科學(xué)教育創(chuàng)新必不可少?？萍及l(fā)展日新月異，在做好知識(shí)學(xué)習(xí)與傳承的同時(shí)，必須更加注重科學(xué)精神的傳播、科學(xué)情感的培養(yǎng)、科學(xué)興趣的激發(fā)，以至推進(jìn)更深層次的科學(xué)文化建設(shè)，正受到研究者和業(yè)界的高度關(guān)注。

從發(fā)展機(jī)遇看，改革開(kāi)放四十多年來(lái)，我國(guó)科技發(fā)展從跟隨著、并行、到一些領(lǐng)域的引領(lǐng)，表明世界科技格局發(fā)生重大變化，未來(lái)世界科學(xué)中心有望首次向東方轉(zhuǎn)移?？茖W(xué)教育、傳播與科普極其重要，認(rèn)識(shí)日益深刻，并正成為社會(huì)共識(shí)。國(guó)家科學(xué)教育的政策法規(guī)陸續(xù)出臺(tái)，科學(xué)教育、傳播與普及迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。1994年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見(jiàn)》，成為建國(guó)以來(lái)第一個(gè)有關(guān)科普工作的行政法規(guī)。2002年頒布的《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》，是世界上第一部科學(xué)普及的專門(mén)法律，強(qiáng)調(diào)“普及科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神”，我國(guó)科普進(jìn)入了有法可依的法制時(shí)代。2006年頒布的《中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要2006—2010—2020年》，明確了公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)。2012年黨的十八大報(bào)告明確提出：“普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高公民科學(xué)素養(yǎng)”。2017年黨的十九大報(bào)告提出：“弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)”，突出了“科學(xué)精神”的重要性。2016年5月，習(xí)近平在全國(guó)“科技三會(huì)”上提出“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”，闡明了科技創(chuàng)新與科學(xué)普及的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)普及在科技創(chuàng)新中的基礎(chǔ)作用。

對(duì)科學(xué)教育與普及重視，表現(xiàn)在群眾性科普活動(dòng)豐富多彩，對(duì)于科學(xué)話題關(guān)注度明顯上升;表現(xiàn)在科普法律體系不斷完善，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、環(huán)境保護(hù)、氣候變化、食品安全、醫(yī)療衛(wèi)生、休閑健康等法律法規(guī)，增加了科普的條款或內(nèi)容;科普信息化、社會(huì)化程度明顯提升，科學(xué)傳播方式從載體、手段到內(nèi)容不斷創(chuàng)新;科普文化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢(shì)，科普產(chǎn)品、展品大量涌現(xiàn)，形成了專業(yè)化博覽交易市場(chǎng)。

從公眾科普需求看，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展動(dòng)力，科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最活躍的因素?？破招枨蠹扔形幕枨蟮奶卣?，也有公眾生活需求特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在公眾科學(xué)素質(zhì)的整體水平。2018年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例為8.47%，比2015年6.20%提高了2.27個(gè)百分點(diǎn)，增幅達(dá)36.6%。浙江省公民科學(xué)素質(zhì)水平更高，比例為11.12%，杭州、寧波、溫州市分別為14.6%、13.8%、11.8%，基本達(dá)到或接近本世紀(jì)初歐美國(guó)家公民科學(xué)素質(zhì)的水平。調(diào)查顯示，公眾關(guān)注的科學(xué)話題日益廣泛，體現(xiàn)在需求旺盛和多樣性，對(duì)于重大科技話題日益感興趣。青年群體對(duì)于科技未來(lái)發(fā)展、人與科學(xué)關(guān)系等討論轉(zhuǎn)向深入，轉(zhuǎn)基因、核能、基因編輯等成為關(guān)注熱點(diǎn)，樂(lè)于表達(dá)自己觀點(diǎn)。

科普需求大數(shù)據(jù)分析，對(duì)于生產(chǎn)、健康、環(huán)境等科技問(wèn)題關(guān)注明顯提高，網(wǎng)絡(luò)搜索頻度快速提升，網(wǎng)絡(luò)作為獲得信息的渠道作用明顯，但也出現(xiàn)了新的知識(shí)傳播焦慮，即對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的真實(shí)性不滿意。信息科技、健康與醫(yī)療、氣候與環(huán)境，成為2016年度網(wǎng)民最為關(guān)心的主題，分別為24.8%、23.5%、17.0%。眾所周知，科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，更是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要因素?？萍歼M(jìn)步引起了勞動(dòng)方式的科學(xué)化，促進(jìn)人的勞動(dòng)技能發(fā)展，改善人的智力結(jié)構(gòu)，提高人的創(chuàng)造性思維能力，優(yōu)化了人的心理品質(zhì)。公眾的科普需求持續(xù)旺盛，表明科學(xué)文化建設(shè)的社會(huì)正在形成。

從創(chuàng)新發(fā)展前景看，公眾科學(xué)素質(zhì)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)因素，缺乏高素質(zhì)的隊(duì)伍，直接影響科技創(chuàng)新。事實(shí)上，科學(xué)素質(zhì)判斷也存在爭(zhēng)議，如調(diào)查問(wèn)卷的科學(xué)性、適應(yīng)性;執(zhí)行調(diào)查過(guò)程的規(guī)范與嚴(yán)肅性;調(diào)查問(wèn)卷的偏重知識(shí)調(diào)查，缺乏科學(xué)精神態(tài)度方面調(diào)查的有效方式;缺乏有效手段評(píng)估，對(duì)導(dǎo)致素質(zhì)提升的內(nèi)在機(jī)制也不明確，提升低素質(zhì)地區(qū)水平的方式與手段研究明顯不足。這些情況說(shuō)明，科學(xué)教育、科學(xué)素質(zhì)建設(shè)及科學(xué)文化形成，依然任重而道遠(yuǎn)。

缺失理論認(rèn)為，公眾科學(xué)知識(shí)欠缺，需要科學(xué)共同體或科學(xué)家向公眾傳播科學(xué)知識(shí)。事實(shí)是，公眾掌握科學(xué)知識(shí)多少，與他們支持科學(xué)的態(tài)度并不存在線性關(guān)系。隨著科學(xué)教育普及化，認(rèn)識(shí)觀念正在改變，對(duì)于科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其作用的認(rèn)知，也更加理性，更加實(shí)事求是。對(duì)于科技發(fā)展認(rèn)識(shí)，采取雙向模式即對(duì)話模式，強(qiáng)調(diào)公眾與科學(xué)家之間的協(xié)商，開(kāi)展平等對(duì)話，有利于促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。從20世紀(jì)70年代世界性反核運(yùn)動(dòng)，到近年來(lái)廈門(mén)、寧波、大連等地阻止PX項(xiàng)目建設(shè)，杭州等地垃圾焚燒建設(shè)引起群體性事件，以及公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因討論與關(guān)注，政府、科技團(tuán)體、企業(yè)、公眾之間因認(rèn)知角度的差異而引發(fā)的博弈加劇。而從科學(xué)教育與傳播角度看，任何一次公眾事件，對(duì)于相關(guān)科技知識(shí)的密集關(guān)注，社會(huì)焦點(diǎn)成就了傳播效果。

5 科技館科學(xué)教育的實(shí)踐探索

國(guó)家科普能力是指一個(gè)國(guó)家向公眾提供科普產(chǎn)品和服務(wù)的綜合能力?？萍拣^作為科普工作重要平臺(tái)，是國(guó)家科普能力的重要方面，受到國(guó)家高度重視。2002年6月，我國(guó)頒布了世界上第一部科普的專門(mén)法律《科普法》，規(guī)定“省自治區(qū)市直轄市人民政府和其他有條件的地方人民政府，應(yīng)當(dāng)將科普?qǐng)鲳^、設(shè)施建設(shè)納入城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃和基本建設(shè)計(jì)劃”。2006年國(guó)務(wù)院下發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，把“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程”列為四大重點(diǎn)工程之一，提出“積極發(fā)展科技館，按照《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)不具備展教功能的或不能充分發(fā)揮科普作用的科技館進(jìn)行必要的更新改造。積極推進(jìn)科技館在全國(guó)的合理布局，重點(diǎn)在市（地）和有條件的縣（市）發(fā)展主題、專題及其他具有特色的科技館”?！蛾P(guān)于加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)的若干意見(jiàn)》提出“通過(guò)新建、改建和擴(kuò)建等方式，建設(shè)一批布局合理、管理科學(xué)、運(yùn)行規(guī)范、符合需求的科普?qǐng)鲳^”。《科普基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展規(guī)劃》提出，建設(shè)和拓展完善科技類博物館，實(shí)施“科普設(shè)施拓展工程”。2007年《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》公布實(shí)施，明確“科技館是政府和社會(huì)開(kāi)展科普工作和活動(dòng)的公益性基礎(chǔ)設(shè)施”“實(shí)施觀眾可參與的互動(dòng)性科普展覽、教育活動(dòng)是科技館的核心功能”。政府主導(dǎo)國(guó)家科普能力建設(shè)，大大加快科技場(chǎng)館建設(shè)步伐，省會(huì)城市或主要城市基本都擁有一座標(biāo)準(zhǔn)化的科技館。

在浙江，科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一直受到高度重視。習(xí)近平主政浙江時(shí)，下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)科協(xié)工作領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)》，提出要大力加強(qiáng)科技館等科普設(shè)施建設(shè)，充分發(fā)揮科普設(shè)施的重要作用。按照科技館由財(cái)政撥款、社會(huì)捐助和科協(xié)管理的要求，在十一五期間，努力建設(shè)好省市兩級(jí)科技館，縣（市區(qū)）特別是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣要?jiǎng)?chuàng)造條件建設(shè)相應(yīng)的科普?qǐng)鲳^。到目前為止，全省科技館總面積20萬(wàn)平方米，中型以上的科技館7座，還有一批由企業(yè)、高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)建設(shè)的專題科技場(chǎng)館，為公眾接受科技新知、提高科學(xué)素質(zhì)創(chuàng)造了良好條件。

隨著國(guó)家重視科技創(chuàng)新和國(guó)民素質(zhì)整體提升，科技館作為基層公共文化服務(wù)的重要內(nèi)容，受到社會(huì)高度關(guān)注。推進(jìn)了科技館新一輪建設(shè)高潮的到來(lái)，改革開(kāi)放初建成了一批省市科技館，面臨著改造、提升、擴(kuò)大規(guī)模的機(jī)遇，一批大型、超大型科技館正在興建或建成開(kāi)放，如廣東、遼寧、湖北、河南、福建、江西等省新建科技館，規(guī)模巨大。在樂(lè)見(jiàn)場(chǎng)館建設(shè)高潮的同時(shí)，對(duì)超大型科技館的科學(xué)布展、功能體現(xiàn)、高效運(yùn)營(yíng)等方面提出了新挑戰(zhàn)，面臨著一些新難題，對(duì)我國(guó)科技館未來(lái)發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

科技館從建設(shè)到管理運(yùn)營(yíng)，從布展創(chuàng)意到作用發(fā)揮，始終存在的一些棘手的問(wèn)題。相對(duì)于圖書(shū)館、博物館等，科技館展陳理念、展品制作與設(shè)計(jì)、展教效果評(píng)估等，業(yè)界尚缺乏深入系統(tǒng)的理論研究，各自為政、被動(dòng)適應(yīng)、經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)為多，缺乏行業(yè)性、系統(tǒng)化、權(quán)威性的理論指導(dǎo)。從國(guó)家或省級(jí)相關(guān)政策看，科技館建設(shè)基本都納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)或城市發(fā)展總體規(guī)劃，但是經(jīng)常缺乏剛性規(guī)定，執(zhí)行落實(shí)的情況并不容樂(lè)觀。同樣以浙江為例，盡管省級(jí)多個(gè)政策文件對(duì)科技館建設(shè)有明確規(guī)定，但到目前為止，省科技館面積僅3萬(wàn)多平方，規(guī)模排名在全國(guó)20多位，還有四個(gè)設(shè)區(qū)市沒(méi)有建成開(kāi)放科技館。而北京、上海等一線大城市，科技類場(chǎng)館建設(shè)的投入、數(shù)量、規(guī)模、種類等指標(biāo)，明顯好于省區(qū)級(jí)總體情況，印證了歷次抽樣調(diào)查結(jié)果，即城市化提供了更多優(yōu)質(zhì)科普服務(wù)資源，促進(jìn)了城市居民科學(xué)素質(zhì)水平的整體較高。

從城市化水平和基層公共服務(wù)均等化指標(biāo)看，與劇院、影院、圖書(shū)館、體育館等設(shè)施相比，科技館、自然博物館、專業(yè)科技館等建設(shè)力度嚴(yán)重不足。在東部一些大中型城市，基礎(chǔ)文化設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)步入更高層次，迎來(lái)了新一輪建設(shè)周期。當(dāng)然，科技館自身也存在不足，如展陳理念相對(duì)陳舊，展品展項(xiàng)創(chuàng)新性不足，科學(xué)教育效果缺乏評(píng)估等，直接影響了展教功能的體現(xiàn)。展品過(guò)于簡(jiǎn)陋，缺乏科技創(chuàng)新性，知識(shí)性趣味性不足，或者千篇一律，或設(shè)計(jì)粗陋，缺乏教育啟迪功能，對(duì)于科學(xué)原理現(xiàn)象的解讀展示缺乏創(chuàng)意，難以達(dá)到寓教于樂(lè)或激發(fā)興趣的作用。不少人將它當(dāng)成了游樂(lè)或休閑場(chǎng)所，甚至成為消暑避寒的去處。一些參觀團(tuán)隊(duì)美名曰研學(xué)旅游，常常是走馬觀花，談不上高質(zhì)量的科學(xué)教育過(guò)程，也難以真正體現(xiàn)科技類博物館的文化價(jià)值。

科技館科學(xué)教育發(fā)展創(chuàng)新，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，形勢(shì)迫切，甚至遠(yuǎn)比建設(shè)規(guī)模、進(jìn)館人數(shù)等指標(biāo)更重要，努力將科技館打造成營(yíng)造科學(xué)氛圍、培養(yǎng)科學(xué)情感、感悟科學(xué)精神的科學(xué)圣地，依然任重而道遠(yuǎn)?？萍拣^創(chuàng)新發(fā)展，有賴于政策環(huán)境的優(yōu)化改善，有賴于加強(qiáng)科學(xué)文化建設(shè)，有賴于業(yè)界的積極探索。

一是完善法制化建設(shè)。完善科普法律體系建設(shè)，推進(jìn)依法科普，增強(qiáng)工作剛性，落實(shí)法律職責(zé)。強(qiáng)化科普法制化意識(shí)，明確政府、科技團(tuán)體、企業(yè)各方在科技館規(guī)劃建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理、活動(dòng)策劃、作用發(fā)揮等環(huán)節(jié)的法定職責(zé)，充分體現(xiàn)公益性特點(diǎn)，回歸服務(wù)公眾的初心。嚴(yán)格依法依規(guī)行政，從國(guó)家科技發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，大力推進(jìn)科技館事業(yè)發(fā)展，提升科技館建設(shè)科學(xué)化、專業(yè)化水平，確?？萍拣^合法權(quán)益，發(fā)揮科技館獨(dú)特的文化建設(shè)作用。

二是用好信息化手段?；ヂ?lián)網(wǎng)、數(shù)字化是當(dāng)今科技發(fā)展的最新成果，極大地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。研究表明，科普信息化可分為科普資源數(shù)字化、內(nèi)容傳播網(wǎng)絡(luò)化、應(yīng)用服務(wù)智能化?？萍拣^必須把握這一重大契機(jī)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化手段，用好最新科技手段做科學(xué)教育，在展示技術(shù)、展示內(nèi)容、展示方式、展示載體實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新，推進(jìn)科學(xué)教育的全面升級(jí)。依托場(chǎng)館資源，將AR/VR技術(shù)引入科學(xué)教育，建立展示、觀摩、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、探究全面融合的平臺(tái)，建構(gòu)非正規(guī)學(xué)習(xí)的全場(chǎng)所?？萍拣^場(chǎng)館展示平臺(tái)的角色，具備線上線下結(jié)合優(yōu)勢(shì)，更符合現(xiàn)代科學(xué)教育與傳播的要求和范式。

三是提升專業(yè)化水平?？破帐且婚T(mén)學(xué)問(wèn)，需要基本科技知識(shí)積累，需要語(yǔ)言學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)輔助?？萍拣^科學(xué)教育，是科學(xué)傳播與普及科學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，需要全面創(chuàng)新，提升專業(yè)化水平，專業(yè)的事應(yīng)該交給專業(yè)的人去做?；ヂ?lián)網(wǎng)文化倡導(dǎo)多元價(jià)值觀，對(duì)信息權(quán)威的信任私人化，消解了科學(xué)權(quán)威的專業(yè)地位?？萍拣^以物質(zhì)形式固化科技成果，依托展品演示科學(xué)原理，揭示科學(xué)奧秘，相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)形式的傳播，具有更強(qiáng)的可視性和真實(shí)感，更大程度的獲得公眾認(rèn)可?？萍拣^科學(xué)教育要吸引教育、傳播、網(wǎng)絡(luò)等更多領(lǐng)域的專業(yè)人士參與，建成一支理論到實(shí)踐都具有更高水平的科技館科學(xué)教育的專業(yè)化隊(duì)伍。

四是推進(jìn)國(guó)際化步伐?？萍拣^從展品到活動(dòng)策劃，始終貫穿著科學(xué)教育的理念。要緊跟科技發(fā)展的步伐，展望科技未來(lái)發(fā)展的方向，傳播前沿科技知識(shí)與信息，引領(lǐng)公眾科技發(fā)展的新期待。主動(dòng)融入國(guó)家重大戰(zhàn)略，加強(qiáng)長(zhǎng)三角、京津冀、粵港澳區(qū)域合作，積極參與國(guó)際科技交流，重點(diǎn)加強(qiáng)與科學(xué)文化傳統(tǒng)深厚國(guó)家的交流合作，培養(yǎng)國(guó)際化科學(xué)教育與傳播人才。認(rèn)清科技館科學(xué)教育的落后現(xiàn)狀，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念，引進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)意展品，豐富科技展教內(nèi)涵，提升場(chǎng)館科學(xué)教育水平。堅(jiān)持文化自信，積極推進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家合作交流，開(kāi)展科學(xué)教育專題國(guó)際研討，積極為建設(shè)“人類命運(yùn)共同體”服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：季良綱（1966—），男，現(xiàn)任浙江省科技館館長(zhǎng)，E-mail： ji111789@163.com。

Abstract With the innovation and development of science and technology， the importance and urgency of science education is further highlighted. Through scientific education， improving scientific quality and promoting the all-round development of human beings is an important way to enhance the comprehensive soft power of the country. Science and Technology Museum， as an important place and institution of science education， is facing new challenges from concept to practice. It is urgent to study deeply and explore new ideas of innovation and development.

Keywords science and technology museum， science education， reflection