我與歷史教研，攜手共進(jìn)

摘要：隨著新課程改革，校本教研在學(xué)校教育教學(xué)研究中占據(jù)重要地位，具有寶貴的意義和價(jià)值。本文基于我作為新教師的困惑和第一次公開課的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討研究，圍繞教研教會(huì)了我方法、教研提高了我的素養(yǎng)和教研增強(qiáng)了我的自信三個(gè)方面對(duì)參加歷史教研給予我的寶貴財(cái)富進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：困惑;歷史教學(xué);教研

2014年7月，我畢業(yè)了！滿心歡喜！懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)。誠(chéng)然，對(duì)于剛畢業(yè)的我來說，這是新的挑戰(zhàn)，也是新的起點(diǎn)。今年是我從教的第五個(gè)年頭······孰不知，教師絕對(duì)不是個(gè)輕松的職業(yè)，教師的責(zé)任感要求我每天都要以飽滿的熱情投入到教學(xué)工作當(dāng)中去，一絲都不可懈怠。四年多的教學(xué)實(shí)踐，讓我從初生牛犢漸漸成長(zhǎng)起來，這段歷程很是值得回味。

一、作為新教師，我的困惑

從一名學(xué)生到教師，面對(duì)角色轉(zhuǎn)換，我有很多的困惑，如何盡快適應(yīng)新角色變得至關(guān)重要。

我從教的第一個(gè)學(xué)校是個(gè)縣初級(jí)中學(xué)，學(xué)生有3000多名，200多個(gè)教師。我清晰地記得，我第一次走上講臺(tái)的那一刻，內(nèi)心緊張得不得了。當(dāng)我看到全班五六十雙眼睛齊刷刷地盯著我的時(shí)候，我腦海里一片空白。那一刻，我感到迷茫，如何適應(yīng)新的角色？如何上好第一堂課？如何與初中生相處？······這些困惑一股腦地跳出來，使我不知所措。

作為新教師，在教學(xué)實(shí)踐中使我印象最深刻的是：不知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。眾所周知，理論上教師應(yīng)該立足教材、超越教材、創(chuàng)新教材，可我卻無從下手。我的每堂課都像是被教材牽著鼻子走，課堂結(jié)構(gòu)千篇一律，毫無特色，難以創(chuàng)設(shè)生氣，很明顯，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣不大，相應(yīng)的教學(xué)成效也不高。

二、第一次公開課，我的實(shí)踐

我選擇了川教版八年級(jí)上冊(cè)第二學(xué)習(xí)主題第5課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》作為第一次公開課的課題。課前，我做足了準(zhǔn)備工作，恨不得把全部知識(shí)都傳授給學(xué)生：一是備教材：認(rèn)真研讀教材，包括導(dǎo)言、正文、插圖、注解等內(nèi)容。用不同顏色的筆圈點(diǎn)勾畫教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)，并在有些內(nèi)容旁邊書寫相關(guān)問題，以備課堂提問。二是備資料：研讀教材之后，我上網(wǎng)搜集了相關(guān)資料，比如洋務(wù)派的代表人物奕?、曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠和張之洞的相關(guān)簡(jiǎn)介。三是備教法：針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣相對(duì)濃厚的特征，我采用合作探究法、閱讀法和問答法相結(jié)合的教學(xué)方法。

經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備，我如期完成了第一次公開課的任務(wù)。在教研過程當(dāng)中，前輩們指出了那堂課我存在的諸多不足之處。其中有四點(diǎn)依然深深地印在我的腦海里：一是導(dǎo)入新課過于冗長(zhǎng)，用時(shí)較多;二是有的重點(diǎn)未強(qiáng)調(diào)，如“洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的”;三是在講解“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容”時(shí)未構(gòu)思好敘述過程;四是講解過于詳細(xì)，教學(xué)容量太大，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不足。

針對(duì)前輩們給我提出的寶貴建議，我及時(shí)進(jìn)行反思，并立馬寫下了改進(jìn)措施：一要做好課前準(zhǔn)備工作，包括熟悉教材、分析教材，進(jìn)行有效地備課;二要合理分配時(shí)間，至少留足5分鐘給學(xué)生課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固;三要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，講解切忌過于詳細(xì);四要在教學(xué)過程中慢慢提高擅抓考點(diǎn)的能力;五要逐漸增強(qiáng)自身教學(xué)的生動(dòng)形象性，努力提高學(xué)生的上課積極性，活躍課堂氣氛。

三、參加歷史教研，我的收獲

四年多的教學(xué)實(shí)踐和教研活動(dòng)，讓我收獲頗多，主要有以下三點(diǎn)：

（一）教研教會(huì)了我方法

1.講好教科書里的插圖，激發(fā)學(xué)生興趣

相對(duì)于過去的教科書，新編歷史教科書的一個(gè)突出特點(diǎn)就是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。初中生對(duì)圖的記憶要遠(yuǎn)優(yōu)于對(duì)文字的記憶，而插圖與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，所以講解好插圖有助于學(xué)生的記憶與理解。例如，在講解《戰(zhàn)國(guó)七雄》時(shí)，如果能憑借豐富的歷史知識(shí)和精煉的歷史語言把《商鞅舌戰(zhàn)圖》講給學(xué)生聽，既可以使學(xué)生了解商鞅這一偉大改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅變法帶來的歷史作用的認(rèn)識(shí)，也為以后理解秦滅六國(guó)，建立我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家打下良好的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論，提高學(xué)生的課堂參與度

討論法是一種可以活躍課堂氣氛，有利于提高教學(xué)效率的教學(xué)方法。它就像一把課堂活力的鑰匙，可以打開學(xué)生智慧的大門，幫助學(xué)生獲取豐富的知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師往往以講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地在聽，這樣的教學(xué)方式雖然能傳授較多的知識(shí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，在歷史課堂中，適當(dāng)運(yùn)用討論法，提高學(xué)生的課堂參與度，激活學(xué)生思維至關(guān)重要。

（二）教研提高了我的素養(yǎng)

參加教研，我的教師素養(yǎng)得到了很大提升，尤其是教師信息化素養(yǎng)。雖然信息化教學(xué)是現(xiàn)代的主流，但是剛開始從事這份工作的時(shí)候，我?guī)缀醪挥靡惑w機(jī)上課。之后，我逐漸認(rèn)識(shí)到信息化帶給我們教學(xué)的益處，一改往日的教學(xué)方式，備課融入了PPT制作。然而，制作課件應(yīng)遵循一定的原則：教學(xué)性、操作性、科學(xué)性和交互性。其中，我認(rèn)為最根本的原則是教學(xué)性。對(duì)媒體的選擇，不在于獵奇，而在于適用。在課堂教學(xué)中，任何教學(xué)媒體都是通向教學(xué)目標(biāo)的手段。

（三）教研增強(qiáng)了我的自信

讓我感觸最大的就是，青年教師要有自信，堅(jiān)信“天生我材必有用”。不管是教什么學(xué)科，對(duì)自己的工作都要有信心，否則工作時(shí)就會(huì)畏首畏尾，放不開手腳。初生的牛犢不怕虎，年輕教師就是要走出一條符合自己的路。對(duì)于那些專家和學(xué)者，我們不能照單全收，不能頂禮膜拜，更不能穿舊鞋走老路。我們的教育現(xiàn)在需要的就是敢想敢干的年輕人。四年多的教學(xué)實(shí)踐和教研活動(dòng)讓我變得更加自信，對(duì)于以后的教學(xué)，我滿懷期待。

總之，短短四年多的教學(xué)實(shí)踐促使我成長(zhǎng)，歷史教研也讓我受益匪淺，我會(huì)以更加飽滿的熱情迎接更多新的挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介：吳云（1991—），女，江西贛州人，大學(xué)本科，歷史教師，中學(xué)二級(jí)教師，主要研究歷史學(xué)人文教育。