淺談如何創(chuàng)新高中足球教學(xué)

戴松華

摘要：足球教學(xué)作為高中體育的重要組成部分。通過(guò)有效的足球教學(xué)，可掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，調(diào)節(jié)學(xué)生身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。因此，高中體育教師需結(jié)合足球教學(xué)內(nèi)容，采取行之有效的教學(xué)策略，促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，本文對(duì)“創(chuàng)新高中足球教學(xué)”開(kāi)展更深層次的剖析具備一定的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;高中足球;足球教學(xué)

1引言

足球本身所具有的競(jìng)技性、團(tuán)隊(duì)性和培養(yǎng)性向高中足球教學(xué)的老師提出了更高的要求。我國(guó)高中足球教育體系在不斷摸索中完善，隨著時(shí)代的變化賦予新的內(nèi)涵，教育理念和教育體系要適應(yīng)新趨勢(shì)，就要對(duì)不同的學(xué)生定制個(gè)性化的教學(xué)方案。

2高中足球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1控制力不夠強(qiáng)

高中足球教學(xué)要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求，這就需要老師們的精準(zhǔn)把控。教學(xué)既要全面覆蓋到學(xué)生又要對(duì)部分特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)和幫助，所以這就存在著一個(gè)微妙的平衡點(diǎn)。這個(gè)微妙的平衡點(diǎn)只要把握好了，足球教育質(zhì)量就會(huì)有不錯(cuò)的提升。但是，由于足球教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的良莠不齊和全局觀(guān)的缺乏，很難精準(zhǔn)地把握這個(gè)平衡點(diǎn)，足球教育的質(zhì)量一直沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提升。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)部分自制力差的學(xué)生在偷懶，不好好練習(xí)，反而是在做與練習(xí)無(wú)關(guān)的事，而老師因?yàn)榫Σ蛔慊蛘卟粔蛑匾暥鴽](méi)有及時(shí)監(jiān)督學(xué)生和督促學(xué)生。這樣的教學(xué)很難稱(chēng)得上成功，甚至連及格都稱(chēng)不上。

2.2校園足球氛圍不夠

雖然近幾年高中校園逐步推行課外實(shí)踐活動(dòng)，但是由于高中校園中的場(chǎng)地限制，加上學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)氛圍不足，眾多學(xué)生多青睞于進(jìn)行籃球和乒乓球以及羽毛球等運(yùn)動(dòng)方式，但是由于高中整體的足球運(yùn)動(dòng)氛圍不高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的足球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧后，難以得到實(shí)際的鍛煉和應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所下降，不利于整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.3師資嚴(yán)重缺乏

高中學(xué)校由于教學(xué)條件、教師工資待遇等留不住專(zhuān)業(yè)的體育教師。而現(xiàn)有的體育教師的體育素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)技能也有待提升，造成在足球教學(xué)中只能夠做基礎(chǔ)性的講解。而足球教學(xué)作為一門(mén)技術(shù)能力為重的課程，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在不了解足球的情況下根本就不能對(duì)足球產(chǎn)生興趣。而沒(méi)了興趣，足球的開(kāi)展就更加困難，久而久之足球也就會(huì)在學(xué)生的生活中消失。師資是教育的根本，教師的水平直接影響教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教師，開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)不切實(shí)際的夢(mèng)。

3創(chuàng)新高中足球教學(xué)的策略

3.1完善校園足球制度建設(shè)

首先，各級(jí)政府部門(mén)要與學(xué)校密切配合，協(xié)調(diào)工作，把發(fā)展青少年校園足球運(yùn)動(dòng)作為自己的責(zé)任，把校園足球發(fā)展作為評(píng)價(jià)學(xué)校的重要指標(biāo);其次，對(duì)現(xiàn)行的體育考試內(nèi)容進(jìn)行改變，可以增加足球等技能，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐興趣;最后，各部門(mén)要加強(qiáng)與學(xué)生以及家長(zhǎng)的交流，培養(yǎng)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)足球的興趣。加強(qiáng)父母對(duì)足球價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從根本卜改變父母的足球意識(shí)，以配合校園足球的發(fā)展。

3.2明確教學(xué)目標(biāo)

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)但是專(zhuān)業(yè)技能方面的教學(xué)也不應(yīng)該被忽略。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，部分教師將其片面地理解成了教學(xué)只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就好。這要學(xué)生喜歡這堂課，在課堂上有笑聲，那么這堂課就是成功的。這樣的認(rèn)識(shí)顯然是錯(cuò)誤的。足球教育跟一般的文化教育不一樣，文化教育在輕松的氛圍里可以很好地記住知識(shí)點(diǎn)，但是足球?qū)⒓记傻闹R(shí)點(diǎn)記住了并不代表就能踢好足球。學(xué)以致用是足球教育的最終目的，足球教學(xué)的目標(biāo)是踢好足球而不只是片面的喜歡足球。清晰的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是，在營(yíng)造好良好課堂氛圍的前提下，將足球技巧高效率地教給學(xué)生，培養(yǎng)其實(shí)戰(zhàn)能力。所以教師在營(yíng)造課堂氛圍的同時(shí)還要注重專(zhuān)業(yè)技能的講解，并且做好實(shí)戰(zhàn)模擬，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

3.3運(yùn)用游戲教學(xué)模式開(kāi)展足球教學(xué)

游戲教學(xué)模式作為一項(xiàng)新型教學(xué)模式，在新課改實(shí)施之后，游戲教學(xué)由于其注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，受到了廣大師生的認(rèn)可，并逐漸在各學(xué)科教學(xué)中推廣應(yīng)用。高中體育足球教學(xué)也是如此，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，可以提升足球教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生更加有興趣進(jìn)入到足球理論學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，體育教師需在足球教學(xué)過(guò)程中，逐漸轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀(guān)念，摒棄傳統(tǒng)的側(cè)重理論的教學(xué)方式，借助游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中提升足球技能，由此對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣。例如：學(xué)生在練習(xí)帶球與傳球技能時(shí)，體育教師可結(jié)合學(xué)生的能力，選擇能力相仿的學(xué)生與其進(jìn)行防火墻游戲，這種模式的對(duì)抗，可以避免了全面性的技術(shù)壓制，有助于雙方技能水平的提高。鑒于足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)，體育教師可以將學(xué)生按照小組形式進(jìn)行劃分，之后采取兩小組對(duì)陣。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，體育教師設(shè)置的游戲時(shí)間，不得超過(guò)20分鐘。在整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生需要防止對(duì)方傳球，同時(shí)需要自己帶球。長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生攻防轉(zhuǎn)換技能，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的足球訓(xùn)練興趣，由此提升高中體育足球教學(xué)效率。

3.4多開(kāi)展足球比賽，增強(qiáng)學(xué)校足球氛圍

高中校園開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的整體情況和校園實(shí)際情況，組織開(kāi)展小型的足球運(yùn)動(dòng)比賽，組織三人制的足球運(yùn)動(dòng)或五人制的足球運(yùn)動(dòng)，這種小型的足球運(yùn)動(dòng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要求不練認(rèn)為校園足球發(fā)展的另一個(gè)大的阻礙是學(xué)訓(xùn)矛盾。足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)需要較長(zhǎng)時(shí)間投入才能達(dá)到良好的效果，但是由于升學(xué)考試帶來(lái)的壓力，家長(zhǎng)以及學(xué)校方面都更為重視學(xué)生的文化課成績(jī)。現(xiàn)階段的教育政策上雖然目前的教育政策正在規(guī)避應(yīng)試教育，注重全面素質(zhì)教育的發(fā)展，但大多數(shù)學(xué)校仍然面臨著很大的升學(xué)壓力，不能真正把體育課和文化課的看的同樣重要。高中特招體育特長(zhǎng)生的名額較少，對(duì)特色足球?qū)W校培養(yǎng)的足球特長(zhǎng)生沒(méi)有保障。因此，解決學(xué)習(xí)文化課和投入專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練之間的矛盾、確保優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的升學(xué)渠道是培養(yǎng)足球后備人才的關(guān)鍵問(wèn)題。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中體育足球教學(xué)作為高中體育教學(xué)的重要組成部分，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于一些因素的影響，直接影響到足球教學(xué)效果的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中體育教師需充分認(rèn)識(shí)到體育足球教學(xué)的重要意義，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)模式，由此促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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