愛似繁花·于青春綻放

王莉名師工作室成立于2017年9月，由南昌市心理健康學(xué)科帶頭人王莉為工作主持人。工作室以全國第93家青愛小屋為平臺。拉動、整合家庭、學(xué)校、社會各界愛心資源，通過“牌房師書課，社影講家功”等“十個一”模塊，開展系列心理健康教育活動，實現(xiàn)王莉名師工作室心理健康教育模式。

一、王莉名師工作室創(chuàng)建背景

2011年8月20日，青愛小屋授牌儀式在黑龍江大慶舉行，全國人大常委會副委員長、民進(jìn)中央主席、青愛工程總顧問嚴(yán)雋琪，中國教育學(xué)會會長、青愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組組長顧明遠(yuǎn)等領(lǐng)導(dǎo)出席授牌儀式。南昌市光明學(xué)校作為全國第93家小屋、江西省唯一一家小屋參加了此次授牌儀式。2011年10月15日，光明學(xué)校青愛小屋正式掛牌。牌匾上“青愛小屋”四個字由全國人大常委會副委員長許嘉璐先生題寫。王莉同志為該小屋的負(fù)責(zé)人。

青愛小屋擁有團(tuán)輔室和咨詢室兩個活動場所。內(nèi)設(shè)舒心椅、發(fā)泄墻、個體咨詢臺、生物反饋儀、自助儀、沙盤、心理健康測試儀以及生物反饋儀等，嶄新的環(huán)境和設(shè)施為全校師生接受心理輔導(dǎo)、查閱心理書籍、參加拓展訓(xùn)練、自覺接受心理健康教育提供了更專業(yè)的平臺。為王莉名師工作室工作的有效開展提供了有力保障。

2017年9月，王莉名師工作室申報成功，王莉工作室與青愛小屋合并工作。工作高度重視對心理健康教師的培養(yǎng)，積極安排教師參加相關(guān)培訓(xùn)，定期組織心理教師參加國家級的心理培訓(xùn)，目前，團(tuán)隊中有三位二級國家心理咨詢師、兩位三級國家心理咨詢師。

二、王莉名師工作室在實踐中彰顯特色

1.拓展課程，育心有根

王莉名師工作室將心理課引進(jìn)課堂，專門為七年級這一初中起始年級（九年制）學(xué)生開設(shè)了每周一節(jié)的心理課。并根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律設(shè)計了不同專題的心理課程。有“班級樹”適應(yīng)主題課程，有“青春拒絕流言”等為主題的青春期課程，有“風(fēng)雨同舟”等友誼主題的團(tuán)輔活動，有“幸福青春”“學(xué)習(xí)手冊”等學(xué)習(xí)主題的體驗活動……課程內(nèi)容的豐富和拓展，讓我校的心理健康教育課更好地立足學(xué)生心理需求的根本，服務(wù)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

2.確定方向，育心有道

名師工作室的每位“心”成員都有不同的重點研究方向，有的從家庭教育人手，有的從團(tuán)輔活動著手，有的從理論知識為切入點，還有的教師利用心理測量學(xué)、沙游、繪畫等多種技巧開展個體咨詢等。工作室的教師們堅持每年為新生建立心理檔案，記錄、跟蹤學(xué)生在校的心理健康成長情況，尤其是對特殊家庭中的特殊學(xué)生，進(jìn)行排查、摸底，及時進(jìn)行心理干預(yù)。幾年來，建立了上千份學(xué)生心理檔案，幫助近百名學(xué)生走出青春迷茫期。

3.創(chuàng)立角色，育心有招

工作室的成員指導(dǎo)學(xué)校設(shè)立心理委員崗位，對擔(dān)任心理委員崗位的學(xué)生進(jìn)行定期的、專業(yè)的心理知識培訓(xùn)，幫助他們更好地承擔(dān)起各項任務(wù)：在班級同學(xué)中廣泛宣傳心理健康知識；組織開展并促進(jìn)班級同學(xué)交往和身心健康的活動；加強(qiáng)與班主任、心理教師的聯(lián)絡(luò)，及時反饋同學(xué)中存在的心理問題和心理輔導(dǎo)的需求；開展朋輩心理輔導(dǎo)活動，解決同學(xué)中出現(xiàn)的一般心理困惑和情緒問題。實踐證明，這一創(chuàng)新做法在師生間搭起了一座“育心橋”，對有效輔助教師開展心理健康教育，提高學(xué)生參與心理教育活動的積極性，乃至阻止學(xué)生因心理問題而做出不理智的舉動等都發(fā)揮了重要的作用。

4.賞析電影，育心有方

電影藝術(shù)的“卡塔西斯”作用告訴我們，看一部好的電影能使人的情感得以升華和釋放。我校青愛小屋充分利用這一特別而又有效的手段，收集了數(shù)百部與心理健康相關(guān)的優(yōu)秀的電影資料，以電影為媒介，讓心理健康教育、青春期性教育等無痕化。名師工作室成員先后組織不同師生群體觀看了《星光燦爛》《魔法保姆》《明天》《生命之樹》等幾十部電影，激人奮進(jìn)、啟人向上；開展撰寫電影賞析、交流觀影感想等活動，讓學(xué)生在愉悅身心的同時，逐步樹立起健康的人生觀、價值觀，感受到人類文明和社會文化的真善美。

三、在探索中，心理健康教育研究凸顯成效

1.打造了一支優(yōu)秀的師資隊伍

通過心理健康教育，教師們轉(zhuǎn)變了育人觀念，重建了知識結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)能力和育人水平。同時，教師的專項成果突出，工作室有30余篇心理學(xué)科論文在市級年會上獲獎：5個心理學(xué)科教學(xué)案例在全國年會上獲一等獎；王莉老師連續(xù)兩屆在全國年會上榮獲“全國心理健康教育工作卓越人才獎”。2015年王莉老師執(zhí)教的“青春拒絕流言”一課在江西省“贛教杯”首屆心理健康學(xué)科教學(xué)競賽上獲一等獎。另外，丁湘老師執(zhí)教的“接納情緒”在第二屆全國心理健康教育年會上展示交流；王莉老師執(zhí)教的“班級樹”一課的模式，在南昌市各校推廣，還多次被南昌市教研室、南昌市未成年人中心以及豐城市等地區(qū)邀請做專題講座。王莉老師于2016年獲南昌市百名優(yōu)秀教師稱號。其所在的工作室也被評為南昌市心理健康示范校，中部城市心理健康示范校榮譽(yù)稱號。

2018年12月，工作室王莉老師執(zhí)教的“直面青春”一課，丁湘老師執(zhí)教的“我的青春我的美”一課分別被評為教育部2018年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動優(yōu)課。

2.開發(fā)了一套豐富的課程資源

校本課程開發(fā)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)過程中的一個亮點，是學(xué)校辦學(xué)理念和構(gòu)建特色學(xué)校文化的重要載體。幾年來，學(xué)校針對青春期學(xué)生心理健康上存在的迷茫和困惑。做了一些有益的實踐和探索。并在此基礎(chǔ)上自主研發(fā)了心理健康校本課程。同時，心理健康教師團(tuán)隊還有四位教師參與南昌市心理健康教材的編寫。王莉副校長為副主編。

3.發(fā)揮名師輻射效應(yīng)

一人行快，眾人行遠(yuǎn)。王莉名師工作室自掛牌成立以來，多次承擔(dān)了江西省教研室的“名師走贛鄱”活動，進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗的交流，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分享，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。多次受邀給省內(nèi)各市、縣、區(qū)的心理健康教師進(jìn)行心理健康教育工作培訓(xùn)，僅2018年暑假就承擔(dān)培訓(xùn)中小學(xué)心理健康教師6場，受眾面達(dá)千人，有力地推動了省內(nèi)心理健康教育工作的發(fā)展。

4.架起社會、學(xué)校、家庭的連心橋

在工作中，王莉名師工作室成員發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題大多是家長的問題，家庭教育缺乏科學(xué)有效的方法。因此，王莉老師引領(lǐng)工作室成員積極探索家庭教育工作模式，服務(wù)師生，服務(wù)社會。工作室自成立以來，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理問題進(jìn)行設(shè)計，每月開展一次不同主題的有針對性的家長沙龍活動，還赴省、市各校進(jìn)行家庭教育講座。王莉老師先后受江西教育電視臺、南昌電視臺的邀請做客直播間，通過媒體向家長們宣傳普及不同階段學(xué)生的教育方法。

一路走來，王莉名師工作室為學(xué)生們構(gòu)建了安心、有愛的精神家園，更為他們搭建了一座綻放夢想、走向成功的樂園。工作室將一如既往秉承愛的教育理念，開發(fā)學(xué)生優(yōu)勢，發(fā)展個性特長，做心育，行大愛！愛似繁花，于青春綻放。