淺析上黨梆子文化如何在幼兒課程中滲透

李子棉

摘 要：上黨梆子是高平文化地域文化的重要組成部分，擁有豐富多彩的文化表現(xiàn)，也是現(xiàn)在流傳下來的文化精華。高平文化中上黨梆子起源于民間藝術(shù)，和人們生活息息相關(guān)，影響巨大。幼兒園在進(jìn)行學(xué)前教育的時(shí)候，可以結(jié)合高平文化上黨梆子相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)。這種教學(xué)方法不僅可以讓幼兒園教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，也能夠培養(yǎng)幼兒們的文化意識(shí)，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)養(yǎng)成，讓孩子自主的保護(hù)和傳承上黨梆子的文化藝術(shù)，有利于孩子身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：上黨梆子;高平文化;幼兒園

幼兒園教育中需要優(yōu)秀的地區(qū)文化滲透，讓更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)地域文化，被孩子掌握，并在藝術(shù)傳承上得到更好的發(fā)揚(yáng)。高平上黨梆子便是優(yōu)秀的地區(qū)傳統(tǒng)文化，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極指導(dǎo)作用。教師教學(xué)中要學(xué)會(huì)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容，更好的為教學(xué)提供豐富的內(nèi)容。幼兒學(xué)前教育不僅需要讓孩子懂得如何做人，要在最開始的時(shí)候，就讓他們梳理良好的文化意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)需要后繼有人，讓他們積極主動(dòng)的在未來參與到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承活動(dòng)中。所以，幼兒園的日?；顒?dòng)中，教師要有效的展開地區(qū)文化的教育活動(dòng)，在文化視野的背景下，為孩子培養(yǎng)出正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

一、高平上黨梆子傳統(tǒng)文化

上黨梆子是山西四大梆子之一，一直在山西省東南部流行。同時(shí)蒲劇、晉劇上和黨梆子都擁有豐富的文化歷史，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，上黨梆子作為高平地區(qū)的文化代表，影響了一批又一批人。高平也是上黨梆子的戲曲之鄉(xiāng)。上黨梆子起源于明代末年，至今的歷史也有將近400年歷史。上黨梆子中出色的代表人物有張愛珍、吳國(guó)華、張寶平、陳素琴、杜建萍其中四朵半屬于高平。高平上黨梆子的發(fā)展歷經(jīng)萬(wàn)千，最終使得上黨梆子戲曲藝術(shù)深深扎根在高平這片沃土上。高平上黨梆子文化通過一代又一代人的努力，經(jīng)過細(xì)心的栽培和優(yōu)秀藝人的才華心血，哺育滋潤(rùn)出上黨梆子藝術(shù)，讓他們成為高平人民的精神家園。上黨梆子的文化內(nèi)涵對(duì)高平地區(qū)的影響深遠(yuǎn)，幼兒園教育離不開上黨梆子的文化滲透，對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的輔助指導(dǎo)作用，讓孩子在未來的發(fā)展中更加重視傳統(tǒng)文化，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

二、融入高平上黨梆子文化活動(dòng)開發(fā)

如果想要在幼兒園中展開高平上黨梆子文化教育，首先就是在教案教材中引入相關(guān)文化內(nèi)容。教師首先要對(duì)上黨梆子文化有很好的認(rèn)知，在熟練了解其中的內(nèi)涵，作出相關(guān)的研究探討，在開展高平上黨梆子案例教學(xué)。這種對(duì)地域文化的引導(dǎo)，能夠擺脫傳統(tǒng)文化單一的枯燥傳授模式，可以提升孩子對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的樂趣，極大的促進(jìn)他們快樂學(xué)習(xí)。教師可以做一些相關(guān)的主題性教學(xué)，可以在高平傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，通過高平區(qū)域特殊的環(huán)境，引導(dǎo)孩子分析出高平的文化，引發(fā)孩子獨(dú)立思考。只有學(xué)生能夠發(fā)揮思想，開發(fā)他們的思維能力。學(xué)生在日常細(xì)節(jié)中改善過程中感受上黨梆子的文化熏陶，才讓區(qū)域傳統(tǒng)文化對(duì)孩子們生活發(fā)展起到幫助作用。

三、傳承高平上黨梆子文化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

幼兒園的孩子都在學(xué)前教育階段，如果教師只是給學(xué)生講一些課本的理論知識(shí)，會(huì)讓孩子感覺枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)的東西積極性不高。教師要在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)借助好的方法，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，教師可以開展一些好玩的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在玩耍的過程中健康發(fā)展。在文化視野的大背景下，教師學(xué)會(huì)用高平上黨梆子文化引導(dǎo)到幼兒教育活動(dòng)中，教師可以開展一些小游戲，將高平地區(qū)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化展示其中。教師是學(xué)生的引路人，也是文化傳授的導(dǎo)師，教師首先要做到以身作則，才能更好的給孩子做指引。幼兒園可以組織教師自由組織文化小組，經(jīng)常普及一些傳統(tǒng)的地區(qū)文化，對(duì)高平上黨梆子，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。教師通過幼兒園文化熏陶，更好的認(rèn)識(shí)到高平上黨梆子的魅力，更加深入研究，逐漸形成一個(gè)高平上黨梆子文化的團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)傳統(tǒng)文化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，需要教師們互相之間的積極性，也需要教師對(duì)傳統(tǒng)文化的崇敬和支持，通過團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，更好的將高平上黨梆子文化發(fā)揚(yáng)光大，也使得文化底蘊(yùn)更加濃厚。只有深入挖掘高平上黨梆子文化中獨(dú)特的魅力，才能促進(jìn)每個(gè)區(qū)域傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)，也能夠更加主動(dòng)的保護(hù)和傳承上黨梆子文化，讓幼兒成長(zhǎng)更加健康。

總結(jié)：

高平上黨梆子文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是構(gòu)建中華民族文化發(fā)展的一部分。幼兒園教師教學(xué)要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解本地的區(qū)域文化，在幼兒園學(xué)前教育中積極開展。上黨梆子文化教育，能夠有效促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子對(duì)高平上黨梆文化的傳承和保護(hù)。教師在實(shí)際教學(xué)匯總，要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從兒童的具體問題分析，對(duì)兒童的發(fā)展提供積極的認(rèn)知，充分讓他們認(rèn)識(shí)和理解高平上黨梆子文化，才能更順利的開展上黨梆子文化教育。教師教學(xué)也要加強(qiáng)兒童對(duì)上黨梆子文化的熱愛，促進(jìn)他們?cè)谏宵h梆子的文化熏陶中茁壯成長(zhǎng)。

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