花樣拍球，讓幼兒拍球妙趣橫生

王穎

摘 要：《指南》中指出促進幼兒身心健康發(fā)展是幼兒階段的首要任務(wù)，要開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動。中班幼兒動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強，有效地開展體育游戲活動能促進中班幼兒動作的協(xié)調(diào)、靈活，增強體質(zhì)。

在球類運動中，通過實施球類活動課程，優(yōu)化球類活動和方法，培養(yǎng)幼兒拍球的興趣以及良好的運動習(xí)慣。通過不同的游戲階段，幼兒從“自顧自拍球”走向“探索正確的拍球姿勢”;從“單一拍球”走向“花樣拍球”;從“被動運動”走向“主動運動”，從而讓孩子拍球時興趣盎然，讓拍球妙趣橫生。

關(guān)鍵詞：花樣拍球;探索;創(chuàng)造

學(xué)前教育理論告訴我們，運動中獲得成功的體驗，是幼兒產(chǎn)生運動的興趣的源泉，這種興趣也許能伴隨他們終生。孩子在嬰兒時期，大人們在孩子面前放一個球，不管是什么球總是不由自主地用小手、小腳去碰、去踢。從小就已經(jīng)萌發(fā)了一種向往，一種追求。幼兒喜歡變幻莫測、趣味橫生的運動。而球類運動正是符合了他們的生理、心理特點。

一、對中班幼兒的拍球情況進行調(diào)查

通過對我們班35名幼兒的調(diào)查，了解我們班幼兒的拍球水平并對其所存在的問題加以分析。

經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，我在班級里對幼兒連續(xù)拍球的數(shù)量進行了調(diào)查。能不斷拍球100個以上的很少，只有4名小朋友能連續(xù)拍100個以上;有7名小朋友能連續(xù)拍30個—90個;有19名小朋友能連續(xù)拍10—20個，有5名小朋友能連續(xù)拍10個以下。

二、幼兒的拍球存在的問題

在通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多對拍球沒有興趣的幼兒，大多數(shù)是因為他們拍球水平比較低，沒有在拍球的過程中獲得愉快的體驗。首先，對于中班幼兒來說，興趣是最好的老師，只要孩子們對拍球有興趣，就能夠激發(fā)幼兒繼續(xù)拍球。其次，教師的指導(dǎo)也尤為重要，教師的一言一行都對他們的拍球行為產(chǎn)生一定影響。究竟是什么在影響這些拍球能力較弱的幼兒呢？對于這些拍球能力比較弱的幼兒應(yīng)該怎樣提高其技能呢？

三、提高幼兒的拍球技能，激發(fā)幼兒拍球興趣

1.教會幼兒正確的拍球姿勢。對于中班幼兒來說，掌握拍球的技能，首先就要掌握拍球的正確姿勢。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。教師觀察到幼兒拍球姿勢不正確這個現(xiàn)象，需要有策略地引導(dǎo)幼兒拍球。中班幼兒具有愛模仿的特點，于是我在集體教學(xué)活動中，先播放幼兒正確拍球的視頻，再觀看幼兒不正確的拍球視頻，引導(dǎo)幼兒大膽說一說自己和其它小朋友的拍球姿勢。在此基礎(chǔ)上，教師采取示范的方法讓幼兒學(xué)會如何拍球——幼兒兩腳分開寬度與肩同寬，腰略彎，右手五指略微分開并成一個弧度。朵朵意識到了在拍球的時候自己的一只手臂伸直并且腰彎得太低;婷婷意識到自己拍球的時候把腰彎得太低;翔翔發(fā)現(xiàn)自己拍著拍著球就跑了……

教師在戶外活動中要基于孩子在拍球過程中的個體差異，因材施教進行個別指導(dǎo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都獲得滿足和成功。

2.激發(fā)幼兒的拍球興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拍球的動力，幼兒有了興趣，才能在拍球活動中化被動為主動，產(chǎn)生愉快的情緒。首先，創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境。在拍球的過程中為幼兒營造輕松愉快的氛圍，在拍球的過程中感受拍球帶來的快樂，提高幼兒的興趣。其次，拍球方式多樣化。在拍球的過程中創(chuàng)設(shè)情境、唱兒歌拍球、競賽拍球、邊走邊拍、邊跑邊拍、游戲形式、樹立榜樣、球類舞蹈。我們班主要以花樣拍球為主，在學(xué)會正確拍球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想一想還有什么方法拍球，讓拍球更加有趣。針對拍球較好的幼兒引導(dǎo)他們嘗試花樣拍球，我搜索視頻給幼兒觀看，再引導(dǎo)他們自己嘗試創(chuàng)作新花樣;針對拍球基礎(chǔ)技能欠缺的幼兒，繼續(xù)鼓勵他們拍球，掌握正確的拍球方式。

四、充分利用家長資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，與小學(xué)相互銜接，綜合利用多種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒剛開始學(xué)習(xí)拍球，我們充分發(fā)揮家長的作用，讓家長在空余時間帶孩子多去戶外拍球，家長和幼兒進行拋接球的游戲等，既增加了親子之間的互動樂趣又提高了幼兒拍球的熱情，在得到家長的肯定和贊許之后，孩子們拍球的積極性進一步增強了，獲得了滿足感和自信心。

在學(xué)會正確拍球的基礎(chǔ)上進行花樣拍球，既提高了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，又能增強幼兒的體質(zhì)。在花樣拍球的開展中，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓我們發(fā)現(xiàn)一球可以多種玩法，進一步促進幼兒動作的發(fā)展。孩子們在花樣拍球中，還學(xué)會了同伴互助，向身邊的小朋友模仿和學(xué)習(xí)花樣拍球，更多的小朋友喜歡上了拍球。