新高考背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)問題探討

段維錦

摘 要：新高考背景下，數(shù)學(xué)高考命題方向及思路發(fā)生了根本性的變化，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一系列影響。所有，新高考背景下，教師須結(jié)合新要求，針對(duì)性開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，才能切實(shí)有效提高學(xué)生新高考數(shù)學(xué)應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)而取得良好高考數(shù)學(xué)成績(jī)。本文圍繞新高考背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，深入探討了新高考背景下數(shù)學(xué)高考試題新特點(diǎn)及數(shù)學(xué)教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：新高考;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)問題

高考作為人才選撥的重要方式，也是不同價(jià)值取向?qū)е碌纳鐣?huì)綜合性反應(yīng)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教育的改革與發(fā)展持十分關(guān)注。教育體制的改革，直接影響學(xué)科教育教學(xué)改革成效，同時(shí)也是廣大師生基于新體制角度對(duì)課程知識(shí)的系統(tǒng)性理解、發(fā)展過程中。數(shù)學(xué)作為高中課程體系的重要組成部分，新高考背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了顯著變化，如何有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題應(yīng)對(duì)能力，促使新高考制度及新課程兩者落實(shí)到實(shí)處，需廣大教師對(duì)此展開深層次探討。接下來，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，圍繞新高考背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)問題展開討論，供教育業(yè)內(nèi)人士參考。

1.新高考背景下數(shù)學(xué)高考試題新特點(diǎn)

1.1數(shù)學(xué)試題難度提高

首先，學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)試題難度的提高，具有真實(shí)體驗(yàn)，僅有少部分學(xué)生認(rèn)為試題難度在自身能力掌控當(dāng)中?？梢?，新高考背景下，數(shù)學(xué)試題難度有所提高。其次，基于高考數(shù)學(xué)難題角度而言，數(shù)學(xué)難題比例略高于國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定難題比例。由此得出，高考數(shù)學(xué)難度的確有所增加。除此之外，高考數(shù)學(xué)壓軸題，逐漸由往年的思維考察轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)競(jìng)賽中的數(shù)學(xué)典型題目，學(xué)生在解答此類數(shù)學(xué)問題時(shí)，除了具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還需要具備一定的競(jìng)賽題目答題技巧或者復(fù)雜難題解題方法，意味著數(shù)學(xué)壓軸題對(duì)學(xué)生的能力考察要求進(jìn)一步提高。

1.2重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)考查

新高考體制下，數(shù)學(xué)考試側(cè)重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)考查，數(shù)學(xué)試題前半部分大部分以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主[1]。就以2018遼寧卷為例，在Ⅰ卷中的選擇題中，就著重考察了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在后半部分題目當(dāng)中，其考查內(nèi)容也是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，在稍微加工及變形的情況下，呈現(xiàn)給學(xué)生。除此之外，數(shù)學(xué)試題中的其他題型，也涉及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，倘若學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，意味著學(xué)生無法解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題[2]。

1.3重視學(xué)生自主探究能力的考核

新高考體制的實(shí)施，是建立在素質(zhì)教育深化實(shí)施的基礎(chǔ)上，意味著考核目標(biāo)需圍繞學(xué)生綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)兩個(gè)方面的內(nèi)容[3]。所以，數(shù)學(xué)問題設(shè)置中，增加了學(xué)生自主探究能力題目的比例。例如：試卷當(dāng)中不乏一些開發(fā)性題目，學(xué)生在解決此類數(shù)學(xué)問題時(shí)，需立足于開發(fā)視角，才能將數(shù)學(xué)問題的所有答案寫出來。除此之外，數(shù)學(xué)問題中增加了一些學(xué)習(xí)型題目，學(xué)生在解決此類數(shù)學(xué)問題時(shí)，需運(yùn)用一些不特定的規(guī)律進(jìn)行推算。由此可見，新高考背景下，數(shù)學(xué)試題側(cè)重學(xué)生自主探究能力的考核。

2.新高考背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)問題應(yīng)對(duì)良策分析

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新高考體制的實(shí)施，旨在改善當(dāng)前以分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生能力現(xiàn)狀。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，主要以分?jǐn)?shù)為主，忽視學(xué)生日常表現(xiàn)等，致使這種評(píng)價(jià)一方面無法客觀評(píng)價(jià)學(xué)生能力;另一方面不利于學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展[4]。新高考體制改革，側(cè)重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生個(gè)性化與能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，挖掘每一位學(xué)生的潛在價(jià)值及能力，幫助學(xué)生樹立信心。同時(shí)，學(xué)生考評(píng)時(shí)，教師需從多角度進(jìn)行考察，例如日常表現(xiàn)、上課紀(jì)律等，由此客觀評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，由此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)作為新高考重點(diǎn)考察對(duì)象，也是學(xué)生獲取高分的重要途徑。所以，教師在具體的教學(xué)中，需幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)一些數(shù)學(xué)公式、概念、定理等方面的知識(shí)，教師需幫助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的總結(jié)，對(duì)一些容易混淆的概念性知識(shí)需進(jìn)行分析對(duì)比，幫助學(xué)生梳理好概念知識(shí)，以此夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。例如：人教B版必修一《冪函數(shù)》概念教學(xué)中，教師在具體講解完冪函數(shù)之后，需組織學(xué)生對(duì)冪函數(shù)概念進(jìn)行梳理：一是底數(shù)為自變量;二是指數(shù)為常數(shù);三是冪的系數(shù)為1。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常性將冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)表現(xiàn)形式混淆。所以，教師在具體講解過程中，需對(duì)冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)進(jìn)行對(duì)比分析，指數(shù)函數(shù)：底數(shù)是常數(shù)，指數(shù)是自變量。如此一來，學(xué)生冪函數(shù)概念知識(shí)理解會(huì)更加透徹，進(jìn)而有助于夯實(shí)學(xué)生冪函數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)。

2.3調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期應(yīng)試教育背景下，主要以教師滿堂灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)期遭到壓制，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率的提高。所以，新高考體制下，教師有必要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力為指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建構(gòu)完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。一方面，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高;另一方面有助于促進(jìn)學(xué)生能力的提升。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，需重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如：人教B版必修一《集合概念》教學(xué)過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)疑激趣方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。諸如：一個(gè)百貨商店，第一批進(jìn)貨是帽子、皮鞋、熱水瓶、鬧鐘共計(jì)4種，第二批進(jìn)貨是收音機(jī)、皮鞋、尼龍襪、茶杯、鬧鐘共計(jì)5個(gè)品種，問一共進(jìn)了多少品種的貨？學(xué)生在面對(duì)這種生活中的問題，一方面具有較強(qiáng)的好奇心;另一方面產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，自然有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，新高考背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生顯著變化。所以，為了有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，應(yīng)對(duì)新高考影響，需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，由此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張定強(qiáng)，裴陽(yáng).新高考改革背景下數(shù)學(xué)試卷與課標(biāo)一致性研究——以2017—2018年全國(guó)Ⅱ卷與浙江卷為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2019，28（04）：55-60.

[2]高玉良，沈新權(quán).重視試題的本質(zhì)探究，發(fā)揮問題的教學(xué)價(jià)值——以2018年高考數(shù)學(xué)浙江卷第17題的探究為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2018（23）：40-42.

[3].中國(guó)西部新高考數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)在內(nèi)江師范學(xué)院召開[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2018（08）：91.

[4]張曉斌，熊丙章，江楠.新課程高考與高中數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)性研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2015（09）：26-29.