淺談如何加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性

張美娟

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系中的基本組成部分，是推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，同時(shí)也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的有效途徑。但由于應(yīng)試教育等落后教學(xué)觀念的影響，很多初中語(yǔ)文教師過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)的提升而一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、課堂教學(xué)效果差。所以，如何加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)性成為每一位語(yǔ)文教師所應(yīng)深思的問(wèn)題。本文從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、借助信息技術(shù)與巧用教學(xué)方法三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)性的有效途徑和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);生動(dòng)性

新課程改革強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去落后的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和情感體驗(yàn)的優(yōu)化，打造趣味、高效的課堂。加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的生動(dòng)性符合新課程改革的基本要求，能夠有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率的提升。因此，初中語(yǔ)文教師必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和課程改革的基本趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)出發(fā)，推動(dòng)課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與革新，最終提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的生動(dòng)性。

一、多與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

自由、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍能夠有效促進(jìn)和加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性。而師生之間的的良好關(guān)系有利于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。所以說(shuō)，初中語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變教師本位、師道尊嚴(yán)的落后觀念和思想，樹立以人本的基本理念，充分尊重學(xué)生，并以真誠(chéng)的態(tài)度和平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，營(yíng)造寬松、有趣的課堂氛圍，消除學(xué)生抗拒和抵觸的心理，讓初中語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)起來(lái)。

例如，在教授《散步》這篇課文時(shí)，為了營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍，在教學(xué)過(guò)程中，筆者積極與學(xué)生互動(dòng)、交流，讓學(xué)生們感受到在課堂中的主體地位，如下：

師：同學(xué)們，大家在生活中與父母在一起的時(shí)間多嗎？

生1：時(shí)間很多，不過(guò)我每次回家都是在自己的屋子，很少與父母交談。

生2：時(shí)間很少，父母每天很晚下班，他們辛苦的工作，我想與父母說(shuō)說(shuō)話的時(shí)間都很少。

師：雖然大家與父母能交談的時(shí)間不同，但是相信大家對(duì)父母的恩情不會(huì)變，接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《散步》這篇課文，看一看作者與“母親”有這怎樣的感情。

這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)多與學(xué)生溝通，有效構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。

二、借助信息技術(shù)，豐富課堂的生動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中語(yǔ)文教師通常運(yùn)用語(yǔ)言講解和教材文字描述的方法向?qū)W生傳授知識(shí)，課堂教學(xué)缺乏趣味性和生動(dòng)性，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生直觀且深刻的認(rèn)知。而信息技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，豐富課堂的生動(dòng)性。因此，初中語(yǔ)文教師便可以充分借助多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，將語(yǔ)文知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式，直觀、動(dòng)態(tài)、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生們，變得更加生動(dòng)和鮮活，從而營(yíng)造生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，充分克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓每個(gè)學(xué)生都能在情境中感知語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在教授《蘇州園林》這篇課文時(shí)，為了豐富課堂的生動(dòng)性，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。上課前，筆者先給予學(xué)生們預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生們熟悉課文內(nèi)容，對(duì)蘇州園林有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，上課后，筆者利用信息技術(shù)，為學(xué)生們展示幾組與蘇州園林有關(guān)的圖片，讓學(xué)生們?cè)谥庇^的情境中感受蘇州園林的景色。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)借助信息技術(shù)，有效豐富了課堂的生動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

三、巧用教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采用的策略。小組合作教學(xué)是一種創(chuàng)新型的課堂教學(xué)方法，能夠有效促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。因此，初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并在分組完成后向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)或者發(fā)布任務(wù)，以促使學(xué)生們主動(dòng)以小組為單位展開相互間的溝通、探討、交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互幫互助和思維互補(bǔ)，讓語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)。

例如，在教授《社戲》這篇課文時(shí)，為了增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，筆者將學(xué)生們成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)固定為5人，每個(gè)小組的成員確定好后，筆者為各個(gè)小組布置相關(guān)的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)巧用教學(xué)方法，有效增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性。

總之，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性是促進(jìn)教學(xué)效率提升、教學(xué)效果優(yōu)化的有效保證，同時(shí)也是落實(shí)和推進(jìn)課程改革的動(dòng)力。因此，初中語(yǔ)文教師便必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和課程改革的趨勢(shì)，直面教學(xué)中的各種難題，并通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系、借助信息技術(shù)與巧用教學(xué)方法等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，最終讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、活潑、高效。

參考文獻(xiàn)：

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