小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探析

許青芝

摘 要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識必不可少的一種方式，它可以不斷提高學(xué)生獲得有關(guān)科學(xué)知識的能力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，并采用有效的方式，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而不斷提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究;分組;課外

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，它可以提高學(xué)生掌握科學(xué)知識的效率。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采用效果顯著的方式，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而可以使學(xué)生樂于對有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探索與學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)之時(shí)，經(jīng)常會(huì)以問題為導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)計(jì)探究性的實(shí)驗(yàn)，以此可以讓學(xué)生對有關(guān)問題的回答更加準(zhǔn)確。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生組織探究性的實(shí)驗(yàn)，這樣，不僅可以提高學(xué)生解決有關(guān)科學(xué)問題的水平，還可以提高學(xué)生對有關(guān)科學(xué)問題進(jìn)行深入探究的興趣。

例如，以《把固體放到水里》為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，我們都知道，將一顆石子放在水里，它會(huì)下沉，但是，一艘輪船卻可以漂浮在水面上，這是為什么呢？為了讓學(xué)生能夠探究出固體在水中進(jìn)行沉浮的奧秘，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了預(yù)測固體在水中沉浮現(xiàn)象的探究性實(shí)驗(yàn)：我先為學(xué)生準(zhǔn)備了與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的材料，如，樹葉、鉛筆、泡沫等等。然后，我讓學(xué)生將不同的材料放到了水中，讓他們觀察了不同材料的沉浮情況，并讓他們將有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄了下來。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我挑選了幾名學(xué)生代表，讓他們匯報(bào)了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出了以下問題：通過上述實(shí)驗(yàn)，你猜測固體的沉浮與什么有關(guān)呢？并為學(xué)生演示了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道了固體的沉浮與固體的材料和形狀有關(guān)，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的知識，回答了我在課堂一開始提出的問題。這樣，教師通過為學(xué)生組織探究性的實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生解決有關(guān)科學(xué)問題的水平，還提高了學(xué)生對有關(guān)科學(xué)問題進(jìn)行深入探究的興趣。

二、開展分組實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生因自身知識水平的限制，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)不夠全面，在進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)之時(shí)，也不能很好地得到有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，如此長期進(jìn)行下去，將會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。鑒于此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一現(xiàn)象，教師通常會(huì)為學(xué)生開展分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)對有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，這樣，不僅可以降低學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，還可以提高學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

例如，以《蘋果為什么會(huì)落地》為例，為了讓學(xué)生能夠知道蘋果落地的原因，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了探究蘋果落地的原因的實(shí)驗(yàn)：我先為學(xué)生準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，如乒乓球、粉筆等等。然后，我讓小組的學(xué)生結(jié)合有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，在小組內(nèi)對本組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了探討。在學(xué)生探討結(jié)束之后，我對學(xué)生的探討進(jìn)行了補(bǔ)充，使各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案更加完善。之后，我引導(dǎo)小組的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我讓小組的學(xué)生匯報(bào)了本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為學(xué)生引出了牛頓的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生講述了重力的有關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會(huì)了對蘋果落地的原因進(jìn)行解釋。這樣，教師通過為學(xué)生開展分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)對有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探索，不僅降低了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，還提高了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

三、組織課外實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之時(shí)，不能只是單純地讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，還需要走進(jìn)學(xué)生的生活，為學(xué)生組織一些生活中常見的課外小實(shí)驗(yàn)，以此不斷鞏固學(xué)生掌握的有關(guān)科學(xué)知識。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生組織一些課外的實(shí)驗(yàn)，這樣，不僅可以提高學(xué)生獲得科學(xué)知識的效率，還可以提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

例如，以《洗衣服的學(xué)問》為例，在為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識之后，為了鞏固學(xué)生掌握的有關(guān)知識，我先為學(xué)生組織了以下課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道了洗衣服當(dāng)中存在著很大的學(xué)問，但是，在平時(shí)的生活當(dāng)中，你的父母知道這些知識嗎？他們會(huì)根據(jù)不同的情況選擇合適的洗滌用品嗎？那么，你能夠說服他們，讓他們知道不同的污漬必須用不同的洗滌用品來進(jìn)行清洗嗎？請結(jié)合有關(guān)實(shí)驗(yàn)，向自己的家人進(jìn)行解釋說明。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課學(xué)到的知識，在課下進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在課堂上匯報(bào)了自己的實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，教師通過為學(xué)生組織課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生獲得科學(xué)知識的效率，還提高了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，積極為學(xué)生開展與教材有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以此不斷提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且，在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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