提高初中音樂教學實效性的幾點嘗試與思考

王燦

摘要：在傳統(tǒng)的初中教育中，過于注重語文、數(shù)學以及英語等主要學科的知識點教學，卻忽略了培養(yǎng)學生的興趣多元化，這樣的教學使學生在中考與日常學習的環(huán)境下產(chǎn)生一定的壓力。因此，中學開展音樂教學的目的是為了提高學生的藝術感知能力與陶冶他們的情操，從而促進其身心健康全面發(fā)展。本文從讓音樂課堂變得生動有趣、創(chuàng)建師生互動的課堂以及靈活采用多元化評價標準三個方面展開討論，對提高初中音樂教學時效性的方式提出個人見解。

關鍵詞：初中音樂 教學時效性 嘗試與思考

音樂作為教育中必不可少的一門課程，不僅能提高學生的藝術能力和一些聲樂知識，還能夠通過提高學生音樂素養(yǎng)促進學生全面發(fā)展。

一、讓音樂課堂變得生動有趣

興趣的培養(yǎng)對學生學習起到了積極的作用，教師只有調(diào)動學生的學習興趣，將其帶到課堂之中，學生才會通過自主探索和自主學習，從而提升各方面的學習能力。如果學生對學習沒有興趣，那么在學習的過程中他們就無法集中注意力，遇到困難就會知難而退，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。作為初中音樂教師，首先就要善于觀察學生在學習方面的日常表現(xiàn)，了解他們的性格與興趣愛好，并通過分析學生的個性與興趣，結合自身的教學經(jīng)驗來設定趣味化的教學模式，從而激發(fā)學生的學習積極性，使他們愉快的學習并提高課堂教學效率。

例如：在學到《梁山伯與祝英臺》這一課時，教師先給學生講：梁山伯與祝英臺之間的愛情故事被古人廣泛流傳，故事發(fā)生背景在中國古代東晉時期，浙江的上虞祝家有一妙齡女子名叫祝英臺，從小就崇明美麗并且精通詩文，可以說是當時的一個才女。并且祝英臺熱愛學習，求知若渴的她便只能女扮男裝到杭州求學，在前去途中遇到了會稽來的同學梁山伯，兩個人便結伴而行。他們倆同窗共同學習了三年，彼此之間建立了濃厚的友情。但是長期的同窗生活，梁山伯卻從未懷疑過祝英臺的性別，后來由于家庭原因，導致祝英臺不得不放棄學生返還家鄉(xiāng)。梁山伯為了說服祝英臺便長途跋涉上門拜訪，等到見面是卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的同窗好友卻是女兒身。此時梁山伯內(nèi)心萬千思緒，最終決定上門提親。但由于當時的社會傳統(tǒng)理念，祝英臺的父母私自將其許配給馬文才，于是梁山伯因為對祝英臺深深的思念逐漸抑郁而終。迎親那天，婚禮隊伍在路過梁山伯的墓前，突然狂風大作，墳墓突然裂開。祝英臺心中還是放不下梁山伯，便跳入其中，沒過一會就從墳中出現(xiàn)了一對彩色蝴蝶，雙雙飛去。教師在講完故事后，可以再從網(wǎng)上找一些有關梁山伯與祝英臺的音樂視頻播放給學生，使學生對故事和音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高課堂的教學效率。

二、創(chuàng)建師生互動的課堂

過去傳統(tǒng)的音樂教學課堂的教學模式過于單一，教學的過程是教師根據(jù)教材單一的向?qū)W生講課，而學生就像知識的灌輸機，師生課上很少進行互動，教師也不知道學生的學習情況，這就使導致課堂效率低的一個重要原因之一。因此，初中音樂教師應當通過開展游戲、提問等方式和學生進行互動，并給學生足夠的思考空間，從而調(diào)動學生學習積極性的同時也能促進師生感情的增進。

例如：在學習《唱臉譜》這一課程時，教師可以開展游戲的教學方式來開展教學，先教師先帶領學生將歌曲中熟悉并能簡單的唱出來，然后教師按照每豎排的學生分成幾個小組，臉譜歌曲中有對不同角色的描述，教師告訴學生用手指哪一排學生并說出曹操或者張飛，這一排學生就要唱出相對應的一段歌曲，直到有一組唱不出來或者唱錯了，他們就要全部到講臺上，一人表演一個節(jié)目。并且在教學中，教師也可以讓學生自己熟練歌曲，教師在學生之間詢問他們學習的情況，并給他們細心講解，從而營造一個愉快的學習氣氛并促進師生之間的情感交流。

三、靈活采用多元化評價標準

良好的評價制度有利于幫助學生樹立良好的自信心，而且每個學生的學習基礎都有所不認同，在學習的過程中難免會出現(xiàn)一些學生落后的情況。因此，音樂教師在日常教學中應當營造良好的課堂環(huán)境，將知識通過游戲的形式進行講解，若學生出現(xiàn)了困難，教師就要在旁邊進行引導，進而幫學生解決問題。通過對學生知識掌握的情況來調(diào)整教學方式，進而實現(xiàn)良好的“雙向教育” 。

結語

綜上所述，初中生正是青春期階段，由于家庭或者社會的影響，很多學生都會產(chǎn)生一些浮躁的心理，如果不及時地進行教導，對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展十分不利。而音樂教學的開展就是為了讓學生在學習時可以凈化心靈，并放松心態(tài)，因此初中音樂在教學時應當將學生的性格愛好、實際學習情況以及教師自身的教學經(jīng)驗相結合，并制定個性化教學方案，提高學生音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]朱小軍.如何提高初中音樂課堂教學實效性[J].學周刊，2013（10）：184

作者單位：廣東省清遠市清新區(qū)第三中學