微課教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

黃晨

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課改的推進(jìn)，對(duì)于初中英語教學(xué)的方法策略也提出了新的要求。微課以其短小精悍的特點(diǎn)對(duì)正常的課堂教學(xué)產(chǎn)生了良好的輔助效果，成為了初中英語教學(xué)的新寵。但由于微課在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，相關(guān)教學(xué)較為缺乏，評(píng)價(jià)體系不完善，導(dǎo)致了很多教師在實(shí)際應(yīng)用過程中遇到了很多問題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不利影響。本文就微課教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略一題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課教學(xué);策略探討

微課是指為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師經(jīng)過巧妙設(shè)計(jì)，以視頻為主要形式針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的簡(jiǎn)短而內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課時(shí)間短，重點(diǎn)突出，對(duì)于攻克重點(diǎn)難點(diǎn)問題、提高課堂趣味性以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面有著不容小視的作用。在初中階段這一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，通過引入微課這種新型教學(xué)方式來輔助教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率來說都不失為一招妙棋。那么在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，教師又該如何合理運(yùn)用微課呢？

一、有趣導(dǎo)入，提高學(xué)生課堂積極性

初中英語教學(xué)的一大難點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性不高。由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要以背誦抄寫為主，語言本身的枯燥性被毫不掩飾地展露了出來，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至造成了一部分學(xué)生談?dòng)⒄Z而色變。要改變這樣的現(xiàn)狀，微課的應(yīng)用就是一個(gè)好的契機(jī)。教師可以在課上開始講課前播放一些與章節(jié)知識(shí)相關(guān)的視頻短片，以這種學(xué)生喜聞樂見的形式來引出今天的教學(xué)。這樣一來，學(xué)生的注意力被吸引在了課堂上，有助于學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能潛移默化地改變“英語等于無聊”的糟糕印象。

比如，在“Can you play the guitar？”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)開始時(shí)，在屏幕上播放三到五分鐘吉他炫技的視頻。這種酷炫的視頻一定會(huì)把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。在播放完之后，教師可以問學(xué)生們：“彈吉他帥不帥？”學(xué)生們一定會(huì)異口同聲地回答：“帥！”。然后教師就可以順理成章地詢問學(xué)生：“Can you play the guitar？”學(xué)生們大部分肯定是會(huì)回答不會(huì)的，這個(gè)時(shí)候教師就可以繼續(xù)詢問：“What can you do？Swim？football？Or other one？”并讓學(xué)生們就這一問題進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生就在不知不覺中保持著對(duì)于吉他的興趣進(jìn)入了本章的教學(xué)。僅僅是三五分鐘的時(shí)間，就可以讓學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這就是微課的作用。

二、專項(xiàng)練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)重拳出擊

初中英語教學(xué)的又一大難點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容較為分散，再加上初中階段的學(xué)生往往歸納總結(jié)能力較差，往往一節(jié)課講下來，學(xué)生聽得頭昏腦脹卻抓不住重點(diǎn)，這顯然不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師就可以利用微課重點(diǎn)突出特點(diǎn)，就每一章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)制作一期視頻，在課上進(jìn)行播放，人為地幫學(xué)生找出章節(jié)重點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生抓住重點(diǎn)能力弱的缺點(diǎn)。而有了對(duì)于章節(jié)重點(diǎn)的把握，學(xué)生自然就可以提綱挈領(lǐng)，學(xué)習(xí)得更加順利了。

比如，在“What time do you go to school？”一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以制作一節(jié)關(guān)于本章需要重點(diǎn)掌握或者較難理解的知識(shí)視頻，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一遍本章節(jié)的知識(shí)后供學(xué)生觀看，讓學(xué)生將這些知識(shí)與課堂所講的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來，幫助學(xué)生對(duì)本章所學(xué)總結(jié)歸納、加深印象。當(dāng)然，微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該是靈活的，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將這樣的視頻放在課堂開頭，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地聽課，也可以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

三、查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí)

微課的應(yīng)用不僅僅局限于課堂上的使用。因?yàn)槲⒄n易于傳播的特性，在學(xué)生課后的學(xué)習(xí)中也可以起到不錯(cuò)的作用。教師可以在一章節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，將本章節(jié)拆分為幾個(gè)小部分，制作成視頻放在教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生下載觀看;也可以取百家之長(zhǎng)，找一些相關(guān)章節(jié)的微課視頻推薦給學(xué)生來預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。這就解決了課堂上沒有辦法精確照顧到每一個(gè)學(xué)生、對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的問題。學(xué)生在回家后可以根據(jù)自己的具體情況，挑選有關(guān)自己沒掌握好的那一部分知識(shí)的微課視頻下載觀看，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

比如，在“How do you get to school？”一節(jié)的教學(xué)中，教師在本章的課堂教學(xué)完成之后，就可以將本章分為諸如“單詞詳解”、“句子結(jié)構(gòu)分析”、“情景對(duì)話應(yīng)用”等幾個(gè)部分，制作成視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要多與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的需求及時(shí)調(diào)整視頻講解重點(diǎn)，做到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠輕松學(xué)會(huì)英語、完整學(xué)會(huì)英語。

綜上所述，教師想要把微課教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)上去，首先可以抓住微課短小有趣的特點(diǎn)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);其次，可以將本章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)專門制作一期視頻，幫助學(xué)生們總結(jié);最后，還可以將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)小部分或者搬運(yùn)一些其他優(yōu)秀的教學(xué)微課視頻供學(xué)生們查漏補(bǔ)缺。

參考文獻(xiàn)：

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