“繪事后素”理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

胡凈

“繪事后素”出自孔子的《論語(yǔ)》，意思是有良好的質(zhì)地才能錦上添花，畫(huà)畫(huà)時(shí)抹好白底非常重要，把白底抹好才能畫(huà)出繽紛的色彩，可見(jiàn)，繪事后素理念與教學(xué)思想不謀而合，都是注重基礎(chǔ)，從零開(kāi)始。基于此，研究繪事后素理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法中的應(yīng)用非常必要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

一、“繪事后素”理念的教學(xué)設(shè)計(jì)

“繪事后素”教學(xué)理念根據(jù)繪、事、后、素、可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別代表描繪、做事、后臺(tái)平臺(tái)以及素養(yǎng)，下面從這四個(gè)方面對(duì)繪事后素進(jìn)行詳細(xì)闡述，了解繪事后素理念的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)重點(diǎn)。第一，繪，繪主要指描繪，目的在于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)環(huán)境的舒適性，上課需要遵循的規(guī)章制度、基本禮儀、良好的師生關(guān)系、和諧的同學(xué)關(guān)系等，總而言之，需要為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，事，主要指做事。做事的關(guān)鍵在于將日常生活與教學(xué)過(guò)程巧妙結(jié)合，將教學(xué)過(guò)程與生活中的做事行為相聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力，提升學(xué)生的專注力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，打下良好的基礎(chǔ)。第三，后，主要指后臺(tái)。也就是平臺(tái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，需要將家庭與學(xué)校作為一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合，形成科學(xué)合理的教學(xué)平臺(tái)。第四，素，主要指素養(yǎng)。教師需要遵循新課程改革要求，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中貫穿素質(zhì)教育內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的素養(yǎng)。

二、“繪事后素”在語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐

（一）語(yǔ)文課程“繪事后素”的教學(xué)實(shí)踐

在語(yǔ)文課程繪事后素教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，繪、事、后、素、擔(dān)任著不同的角色，都發(fā)揮了重要的作用，共同促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。第一，繪是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)描繪學(xué)校，可以將學(xué)生定位為零起點(diǎn)、零基礎(chǔ)，需要注重學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，尤其需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，遵守課堂的規(guī)則與紀(jì)律，形成良好的行為習(xí)慣。第二，事是語(yǔ)文課程繪事后素的延伸。通過(guò)分時(shí)段的閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，開(kāi)展拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生閱讀理解能力。第三，后是整合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過(guò)構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校合作，可以合理利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，形成語(yǔ)文閱讀整體平臺(tái)，記錄家長(zhǎng)與與孩子共同交流的心得，保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。第四，素，主要指外在表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)形成良好的素養(yǎng)，形成良好的習(xí)慣，可以豐富表現(xiàn)形式，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“桂林山水”時(shí)，需要描繪學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，需要有效進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）語(yǔ)文課程“繪事后素”的教學(xué)思路

在“繪事后素”理念下開(kāi)展教學(xué)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)思路的合理性，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。要深入貫徹落實(shí)繪事后素理念，從零起點(diǎn)著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，提升學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，保證語(yǔ)文教學(xué)效果。

（三）語(yǔ)文課程繪事后素教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在效果評(píng)價(jià)方面，做好語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)非常重要，是保證教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋的關(guān)鍵。第一，課堂教學(xué)層面，關(guān)注學(xué)生的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，在充分利用繪本、教學(xué)環(huán)境等方面，培養(yǎng)學(xué)生專注力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，在學(xué)習(xí)層面，需要把控課程的統(tǒng)一進(jìn)度，選擇閱讀內(nèi)容，有效進(jìn)行總結(jié)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。第三，在行為層面，需要觀察學(xué)生綜合表現(xiàn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有效開(kāi)展素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究“繪事后素”理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法中的應(yīng)用，需要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)思路以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面著手，實(shí)現(xiàn)“繪事后素”教學(xué)理念與教學(xué)教學(xué)的巧妙融合，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

（責(zé)任編輯? 袁 霜）