熊關(guān)曼： 班主任，做家長(zhǎng)的擺渡人

熊關(guān)曼 彭一皓

從小到大，我的愿望就是當(dāng)一名老師。小時(shí)候唯一的游戲，就是把家里的雜志、書(shū)全部收集起來(lái)當(dāng)作學(xué)生的作業(yè)本，把家里的墻和門(mén)當(dāng)作黑板，自己扮演老師。如今，當(dāng)年被我亂涂亂畫(huà)的墻被貼上了墻紙，門(mén)上的粉筆印也不再清晰，但這個(gè)從小的愿望卻已清楚地展現(xiàn)在我眼前。終于，如歌詞中唱的那樣，“長(zhǎng)大后我就成了你”。

從教兩年，摸爬滾打、跌跌撞撞，我用心、用情地書(shū)寫(xiě)著屬于自己的教師故事?？粗粋€(gè)個(gè)鮮活生命的成長(zhǎng)，感受著班級(jí)管理的酸甜苦辣，更讓我享受著班主任工作的幸福和美好。一年下來(lái)，讓我覺(jué)得，帶一個(gè)班孩子，收獲了兩個(gè)班的學(xué)生，一群是小朋友，一群是大家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們就像我的“大學(xué)生”。

觀察記錄，讓成長(zhǎng)有跡可循

只要沒(méi)課，我?guī)缀醵即诮淌依铮秃⒆觽冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間很多，常常被孩子無(wú)意中說(shuō)的一些話(huà)、做的一些事感動(dòng)，于是我便把這些觸動(dòng)我的瞬間寫(xiě)成工作日記。這一年，不管白天有多忙、工作到多晚，每周我都會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)工作日志，現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持寫(xiě)了90多篇小日記，累計(jì)三萬(wàn)多字。

久而久之，細(xì)心地觀察和記錄，已經(jīng)成為了我的一種習(xí)慣，也成為了我和孩子們、家長(zhǎng)們之間的一種無(wú)聲而有愛(ài)的交流方式。

本來(lái)只是想讓自己的工作和生活有跡可循，但通過(guò)一篇一篇的堅(jiān)持，這種觀察和記錄讓家校合作和班級(jí)管理變得更加順利。這一篇篇工作隨筆就像家校合作的橋梁，通過(guò)這座橋，讓家長(zhǎng)們的理解和老師們的付出抵達(dá)彼岸。

有些時(shí)候，我會(huì)利用午休的時(shí)間把這些工作日志念給孩子們聽(tīng)，我發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)的時(shí)候特別認(rèn)真、專(zhuān)注?；蛟S很多東西他們聽(tīng)不懂，但我知道潛移默化中，孩子們能感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。

很多孩子都想被我寫(xiě)進(jìn)工作日志里，所以有時(shí)他們不乖時(shí)我會(huì)說(shuō)，“誰(shuí)想被熊老師寫(xiě)進(jìn)日記里？”他們立馬就會(huì)安靜下來(lái)。家長(zhǎng)們也特別期待在我的記錄中看到孩子的身影，有些家長(zhǎng)經(jīng)常給我留言說(shuō)，“熊老師，什么時(shí)候能再看到我家孩子出現(xiàn)在您的日志里呢？”就這樣，在這種無(wú)聲的互動(dòng)中，我與家長(zhǎng)們一起用心地關(guān)注著孩子們每一天一點(diǎn)一滴的變化與成長(zhǎng)。

這個(gè)習(xí)慣還帶來(lái)了一點(diǎn)意外的收獲——影響了一批愿意去記錄孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我們班的家長(zhǎng)們自發(fā)養(yǎng)成了個(gè)習(xí)慣，只要我去家訪(fǎng)，這個(gè)孩子的爸爸或媽媽都會(huì)寫(xiě)一段心得體會(huì)發(fā)在班級(jí)群里。有些媽媽進(jìn)課堂后也會(huì)寫(xiě)新聞稿出來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)和講座之后，大家更是積極、及時(shí)地記錄下自己和孩子的感受。我知道，他們也是在給孩子做著真實(shí)的榜樣;我也相信，來(lái)日方長(zhǎng)，孩子們都能在老師和家長(zhǎng)的榜樣中去學(xué)以致用。

家訪(fǎng)，讓教育更溫暖

這兩年來(lái)，通過(guò)家訪(fǎng)的方式，班級(jí)的家校合作在不斷磨合中，逐漸順利平穩(wěn)，也讓我的教育實(shí)踐變得溫暖而有溫度。每一次走進(jìn)家庭，都讓我感動(dòng)著、成長(zhǎng)著，讓我更用心、更寬容地去愛(ài)每個(gè)孩子。

工作的第一年，我走進(jìn)每一個(gè)孩子的家庭，班級(jí)49個(gè)孩子，一個(gè)都沒(méi)有少;甚至有個(gè)別孩子，已經(jīng)去了第二次了。高樓林立的灣區(qū)、縱橫交錯(cuò)的鐘宅總是讓我不知所措的迷路，但也常常被孩子們的熱情感動(dòng)、被他們的天真逗笑。我總能在家訪(fǎng)中看到孩子們的另一面，卸下了師生的拘束，我坐在他們身邊像朋友一樣的聊天。有些孩子彈鋼琴給我聽(tīng)，有些孩子把自己的畫(huà)拿給我看，有些孩子把玩具拿出來(lái)和我一起玩，有些孩子邀請(qǐng)我一起去圖書(shū)角看書(shū)……我看到，家庭中的孩子與學(xué)校中的孩子合起來(lái)，才是一個(gè)個(gè)完整而鮮活的生命個(gè)體。

有段時(shí)間，班級(jí)有一位孩子出現(xiàn)了特殊的心理問(wèn)題，使我第二次到她家進(jìn)行家訪(fǎng)。由于多種原因，她那幾天不愿意來(lái)學(xué)校，對(duì)學(xué)校存在很深的恐懼。那天晚上9點(diǎn)我去她家看她，可能由于太害怕，孩子先是躲在衣柜里，后來(lái)又躲在被子里，不敢見(jiàn)我。

想起在考心理咨詢(xún)師時(shí)學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)，我慢慢地安慰她、開(kāi)導(dǎo)她。后來(lái)，她終于愿意出來(lái)見(jiàn)我。我給她講小故事，陪她玩她最喜歡的小狗娃娃。我知道，她很喜歡小狗，有很多小狗毛絨玩具，為了讓她放下芥蒂，我就陪著她一起玩?？墒牵鋵?shí)她不知道，我一直非常害怕小狗，更害怕毛茸茸的東西。可那天，即使再害怕，我也沒(méi)有讓她看出一點(diǎn)遲疑。為師則剛，這份愛(ài)與責(zé)任，也讓我突破了自己。我只希望，我的勇氣能夠感染孩子，讓她勇敢地戰(zhàn)勝心中的害怕與膽怯。

臨走前，孩子跑來(lái)抱住我說(shuō)，“熊老師，明天你還會(huì)來(lái)給我講故事嗎？”最后，通過(guò)我的努力與學(xué)校心理老師的溝通、沙盤(pán)游戲的治療，她終于重新接受并融入校園生活。

一個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷，讓我更深刻地意識(shí)到，真正的教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子們的心理健康，關(guān)注孩子們的生命成長(zhǎng)。

每次家訪(fǎng)之后，我都能真切地看到孩子的變化，也正是因?yàn)槿绱?，讓我更有?dòng)力堅(jiān)持走下去。這兩年，我曾經(jīng)在烈日炎炎中坐著幾站的公交車(chē)去家訪(fǎng)，曾經(jīng)一天風(fēng)里雨里地走進(jìn)10個(gè)家庭，曾經(jīng)在剛來(lái)廈門(mén)時(shí)一下班就走街串巷找孩子住的地址，曾經(jīng)晚上9點(diǎn)還去探望不愿來(lái)學(xué)校的孩子……

那天家訪(fǎng)回來(lái)的路上，看著廈門(mén)的萬(wàn)家燈火，我想，大概每盞燈后都有一個(gè)被寵愛(ài)的孩子吧?？傆幸惶欤矔?huì)有一盞燈為我們心中的希望亮起。

班主任，應(yīng)該有一份大愛(ài)與寬容，用心、用愛(ài)去陪伴孩子;更應(yīng)該像擺渡人一樣，用方法去引領(lǐng)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)?！敖逃?，是與人有關(guān)的事業(yè)。我們要培養(yǎng)全面的發(fā)展的人?！碑?dāng)致力于把這一句句理論變成實(shí)踐的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，教書(shū)育人，是門(mén)大學(xué)問(wèn)。我相信，孩子們終會(huì)在有溫度的教育中，美麗綻放。教師是一個(gè)看見(jiàn)光的職業(yè)，更是一個(gè)創(chuàng)造光的事業(yè)。愿在繁忙中，依然初心不變;愿在瑣碎中，依然充盈美好。愿我微弱的星火，能照亮一顆顆童心，光芒閃耀。時(shí)間那么長(zhǎng)，成長(zhǎng)那么慢，我們來(lái)日方長(zhǎng)。