放飛心靈，快樂寫作

仇存玉

寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有重要的教學(xué)意義。語文是中國(guó)公民的必修科目。在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還能提升文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，是學(xué)習(xí)知識(shí)文化、培養(yǎng)思想意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端。教師要重視作文教學(xué)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展方向。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式已經(jīng)不適于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定有趣味性的教學(xué)方案，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，避免作文教學(xué)枯燥，營(yíng)造放飛心靈、快樂寫作的語文課堂。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些作文教學(xué)策略，現(xiàn)與大家分享：

一、轉(zhuǎn)換寫作教學(xué)形式，以趣味引導(dǎo)教學(xué)

現(xiàn)代小學(xué)作文教學(xué)效果較差，不能提升學(xué)生的寫作能力。原因之一是小學(xué)階段的學(xué)生缺少耐性與韌性。寫作對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)沉重的任務(wù)，學(xué)生容易在寫作中失去興趣，對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩;其二是學(xué)生缺少生活的素材，在寫作時(shí)無話可說，不能很好地完成作文。面對(duì)這種情況，教師們?cè)诓贾米魑臅r(shí)需要改變教學(xué)模式，采用多種形式讓學(xué)生們自由想象、自由創(chuàng)造，培養(yǎng)寫作靈感和寫作興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，才能真正提升寫作能力。

比如，教師可以將作文題目設(shè)計(jì)成論點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)論點(diǎn)展開思考，教師可采用辯論賽的形式讓學(xué)生選擇一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論;也可以游戲的方式鍛煉學(xué)生的寫作能力。在辯論賽中，學(xué)生能邏輯清晰地羅列自己的想法，并通過事例來論證自己的論點(diǎn);在游戲中，學(xué)生不會(huì)受到強(qiáng)制性作業(yè)帶來的壓力，使自己的能力與思維得到充分的訓(xùn)練。教師還可以在課堂上以表演的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來編寫故事。表演展示活動(dòng)不僅能活躍課堂氛圍，還能鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力。這種教學(xué)方式具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

二、多媒體融入教學(xué)中，建立快樂學(xué)習(xí)模式

寫作作為語文教學(xué)的一部分，能夠很好地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在寫作過程中可以直抒胸臆，自我排遣，寫作可以幫助人們將記憶、快樂、悲傷都留在紙上。這種方式不僅可以抒發(fā)情感，還可以鍛煉文筆，升華內(nèi)心情感與思想。對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)，教師需要有效分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)不同性格來開展實(shí)際的教學(xué)工作，充分放飛學(xué)生的心靈，將快樂作文教學(xué)進(jìn)行到底。時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了很多現(xiàn)代化教學(xué)工具，多媒體就是其中之一，教師可借助多媒體有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以通過多媒體播放視頻，幫助學(xué)生快速融入課堂。之后讓學(xué)生思考后續(xù)的發(fā)展，并進(jìn)行大膽的想象，再將后續(xù)的故事書寫出來。這樣的方式能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)，教師可通過多媒體，以視覺化教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，簡(jiǎn)化抽象的概念，快速提升學(xué)生的理解能力，將作文課堂變?yōu)楦哔|(zhì)量、高效率的課堂。

三、注重素材積累，鼓勵(lì)學(xué)生寫作

新課標(biāo)背景下，教育部對(duì)作文教學(xué)提出了進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，希望全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更好地進(jìn)行作文寫作，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。教師需要跟緊時(shí)代的步伐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，全面提升寫作能力，讓教學(xué)更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

比如，教師可以采用布置寫日記的形式來督促學(xué)生積累生活素材，在暑假與寒假，可以布置作業(yè)，讓學(xué)生每天都記錄自己的生活，不要求字?jǐn)?shù)，但是需要寫出自己的思想和感受。這樣的任務(wù)可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極配合教師的快樂作文教學(xué)，教師可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，在平時(shí)的作文教學(xué)中，也要多多獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸提升學(xué)生的自信心，使他們更好地配合教師進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

總結(jié)：綜上所述，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定適合小學(xué)生的作文培養(yǎng)計(jì)劃，借助肯定與鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的自信，通過轉(zhuǎn)化寫作方式激活學(xué)生的思維，降低寫作難度。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方式之一，能夠有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，借助視頻吸引學(xué)生的注意力，以簡(jiǎn)單易懂的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。素材積累是寫作的重要步驟，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，記錄生活?？鞓穼懽?、放飛心靈是小學(xué)語文作文教學(xué)的全新理念，上述方式能夠有效體現(xiàn)這種理念，適合廣泛推廣運(yùn)用。