探究如何開展小學語文閱讀教學

胡鋒

摘 要 閱讀是語文學習的重要內(nèi)容，語文作為眾多科目之中最關鍵的科目。對學生的全方位發(fā)展起到一定作用，小學作為學生生涯的初始階段，對于閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，閱讀要從小開始，開展小學語文閱讀教學，培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生的語文學習水平。從而實現(xiàn)， 語文高效學習，優(yōu)化學習模式，推動基礎教育現(xiàn)代化的進程。本文就從如何開展小學語文閱讀教學提升學生學習閱讀興趣進行簡要概述。

關鍵詞 小學語文；閱讀教學；閱讀興趣

小學語文閱讀教學是當前語文教學階段的方式之一。也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣，增強學生閱讀能力，增添學生文學修養(yǎng)的關鍵手段。語文是百科之首，閱讀是語文之首，剔除固化閱讀教學模式提倡新型教學，建立起語文高效閱讀學習通道，鑄造高效閱讀橋梁，為孩子們培養(yǎng)一個健康舒適的閱讀環(huán)境。引導學生建立獨立的閱讀思維，挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學生想象力，提高學生閱讀積極性，使學生愛上閱讀，愛上語文。

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣，建立健康舒適的閱讀環(huán)境

開展小學語文閱讀教學就要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，建立良好的閱讀環(huán)境。在新課改教學工作中，閱讀被放在語文教學中的首要位置，閱讀是語文學習最主要的成分，養(yǎng)成學生良好的閱讀興趣是提升學生綜合能力的基礎，閱讀不僅可以開闊學生的眼界，增強學生見識，積攢寫作材料，提升學生的思考能力，促進學生思維模式形成，并還對學生的其他能力的培養(yǎng)起到積極作用。

俗話說興趣是最好的老師，有興趣以后，自然而然就會對該中事物的學習得到很大提高。在進行課外閱讀的時候，教師要為學生建立一個健康舒適的閱讀環(huán)境，在日常教學中激發(fā)學生閱讀興趣開展閱讀探討活動。激起學生閱讀積極性，增添繪本閱讀，利用圖畫與文字相結合的模式，讓學生對文章內(nèi)容更加通俗易懂。同時，在多媒體教學下，可以運用多媒體播放音頻、視頻來為學生營造讀書環(huán)境，讓學生感受自己仿佛置身于文章中，提高學生的想象力。此外在教師閱讀教學中，可以設置閱讀懸念，調(diào)動學生閱讀好奇心，在小學階段的學生好奇心相對較強。還可以帶領學生進行戶外閱讀實踐，比如，在學習小學課文中《找春天》這篇文章的時候，就可以帶領學生真正的走到戶外去尋找春天的景象，來看看春天到來的時候，人們、植物、動物都有哪些變化，人們開始脫掉了厚重的棉襖，公園里的花花草草也都露出了嫩芽，冰凍的河水也開始慢慢流淌，桃樹杏樹也都笑開了花。通過戶外教學課程可以提升學生閱讀興趣，使學生將閱讀于生活相鏈接。

培養(yǎng)學生閱讀興趣，還要為學生建立良好舒適的閱讀環(huán)境。在教師室中開設閱讀角。把一些好的書籍，適合小學年齡階段的書籍放置在這里供學生們翻閱。每周開展讀書分享會，使學生們暢所欲言，互相推薦自己認為好的書籍。也讓每一位同學在分享會中朗讀一篇自己在日常閱讀中認為優(yōu)秀的文章供大家討論，在不僅提升學生閱讀思考能力的同時激發(fā)學生閱讀積極性，促進學生大量閱讀，形成閱讀的好習慣。在教室中張貼有關閱讀的漫畫、標語，每時每刻在潛意識激勵學生閱讀。創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，利用多媒體設備設置閱讀情境，播放背景音樂增添閱讀氛圍，激發(fā)學生想象力，主動和學習內(nèi)容相結合。比如，在《十里長街送總理》這篇文章教學時，利用多媒體手段播放歷史資料，增加音樂和視頻的渲染，讓學生仿佛也置身在長安街的兩旁，目送著總理的靈車緩緩駛來，又緩緩駛去，體會一代偉人離去后，群眾在道路兩旁自發(fā)送行時的內(nèi)心感受，使學生融入場景之中，領悟作者在創(chuàng)作過程中的情感表達，對學生閱讀能力提升和閱讀興趣的提高起到推進作用。

二、教師發(fā)揮引導作用，引導學生養(yǎng)成正確的閱讀方法

在開展小學語文閱讀教學中教師發(fā)揮引導作用，引導學生養(yǎng)成正確的閱讀方法。

教師是人類靈魂的工程師，是學生學習生活的引領者。在實際小學語文閱讀教學時，教師首先要豐富自己的閱讀量為學生做閱讀表率，還要根據(jù)學生年齡段的不同，向?qū)W生推薦不同種類的書籍，例如在小學一二三年級階段，學生的識字能力還不夠，所以繪本閱讀是一二三年級學生進行語文閱讀的首選。根據(jù)圖畫與文字的結合，讓學生更好地理解文章內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，讓學生感覺到閱讀原來是有趣的，不是枯燥的。當學生五六年級的時候，可以適當讓學生接觸古典名著。例如，西游記、三國演義等這些更具有情節(jié)性的名著，提升學生高水平的閱讀素養(yǎng)。讓學生養(yǎng)成正確的閱讀方法，不要胡亂閱讀，引領學生掌握正確的人物關系、故事背景。當學生在閱讀中遇到困難時，教師要第一時間為其解決，及時為學生答疑解惑，積極為學生克服閱讀中遇到的難關，讓學生始終保持良好的閱讀興趣，引導學生健康閱讀。

總之，對于小學語文閱讀教學的開展，一方面要培養(yǎng)學生閱讀興趣，為學生建立健康舒適的閱讀環(huán)境，讓學生可以在閱讀中享受閱讀帶來的快感，養(yǎng)成自己獨立閱讀習慣，提高自己的閱讀能力；另一方面要加強教師引導作用，引導學生形成正確的閱讀方法，教師要為學生推薦適合自己年齡階段的課外讀物，不要盲目閱讀。還要及時為學生答疑解惑，引導學生保持良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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