董倩倩
摘 要 處在中華民族偉大復(fù)興的新時代,高舉旗幟推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心,落地生根是當(dāng)前一項重大政治任務(wù)。高校作為傳播先進(jìn)理論的主陣地,應(yīng)走在前列,因此推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“系統(tǒng)進(jìn)教材”“生動進(jìn)課堂”“扎實進(jìn)頭腦”尤為關(guān)鍵。然而,當(dāng)前“三進(jìn)”工作存在缺乏創(chuàng)新,機制不健全等問題,今后應(yīng)深入“三進(jìn)”工作思考,增強“三進(jìn)”工作創(chuàng)新性,建立完善的激勵和保障機制。
關(guān)鍵詞 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想;“三進(jìn)”;思考
緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐,推進(jìn)高校理論“三進(jìn)”工作,是加強高校理論武裝,確保正確的辦學(xué)方向與培養(yǎng)人才的基本經(jīng)驗和根本要求。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持將馬克思主義基本原理和中國具體實際相結(jié)合,形成了深邃的理論思想——習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。高等學(xué)校作為傳播先進(jìn)文化的主陣地,應(yīng)主動把新思想落實到教書育人全過程,推動“系統(tǒng)進(jìn)教材”“生動進(jìn)課堂”“扎實進(jìn)頭腦”。
一、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的邏輯關(guān)系
“系統(tǒng)進(jìn)教材”是推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)課堂”和“進(jìn)頭腦”的前提,思政課的關(guān)鍵在“思”,缺少了思想真諦課程也就失去了源頭活水。要加強新思想與思政課教材深度融合,例如:通過《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材能夠充分了解新時代思想的理論內(nèi)涵和現(xiàn)實意義;通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的學(xué)習(xí)有助于提高大學(xué)生的思想水平和道德責(zé)任感。通過《中國近現(xiàn)代史綱要》教材能夠了解新思想是馬克思主義中國化的最新理論成果。通過學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理》我們認(rèn)識到新時代新思想是馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物。通過《形勢與政策》教材我們了解到新時代思想對于新形勢下深化改革具有理論指導(dǎo)意義。
“生動進(jìn)課堂”是推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作的核心和關(guān)鍵。當(dāng)今信息化時代,學(xué)生接受新事物的路徑多種多樣,課堂教學(xué)依然是其釋疑解惑的主渠道,因此打造高質(zhì)量的思政理論課,實現(xiàn)教學(xué)過程中資料內(nèi)容生動,形象話語生動,教學(xué)方法生動尤為必要。要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)心的時事問題由淺入深地講解理論觀點,堅持教師“會講”與學(xué)生“慧學(xué)”并行,實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換。
“扎實進(jìn)頭腦”是推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作能否落地生根的重要標(biāo)志。“進(jìn)頭腦”首先要進(jìn)教師頭腦,教師要在各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)中感受到新思想的真理魅力和現(xiàn)實指導(dǎo)意義,同時加強與現(xiàn)實社會密切融合,以保持思想內(nèi)容的鮮活性。其次致力于將科學(xué)理論價值融入到每個青年大學(xué)生價值體系之中,指導(dǎo)其日常學(xué)習(xí)生活,發(fā)揚創(chuàng)新精神,提升道德品性,主動擔(dān)當(dāng)時代大任,由此真正實現(xiàn)理論學(xué)懂,弄通,做真,做實。
二、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”面臨的困境
1.缺乏創(chuàng)新意識,理論宣傳方式落后。推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的最終落腳點在于將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為日常的價值遵循,并非單純理論搬運。為此,雖然有些黨政宣教部門花費大量精力致力于思想理論宣傳,但在宣傳內(nèi)容僅依賴于中央文件精神的機械傳授,缺乏經(jīng)典案例支撐和理論說服力。另一方面宣教平臺過于落后,理論宣傳流于形式,并未實事求是地結(jié)合師生實際生活,最終導(dǎo)致理論宣傳缺乏針對性和實踐性。
2.缺乏激勵和保障機制。在實行社會主義市場經(jīng)濟的今天,理論學(xué)習(xí)一旦脫離激勵機制,便將變得乏味空洞,毫無吸引力。如果缺乏有力的激勵保障機制和評價體系,師生將會失去思想學(xué)習(xí)的動力,最終為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)頭腦”工作增加難度。
三、推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的舉措
1.增強創(chuàng)新能力。首先,創(chuàng)新教書育人內(nèi)容。思政課教師要做到:一是心中有人,即經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,吃透文件精神,準(zhǔn)確把握理論含義和實質(zhì)精神;二是目中有人,就是對科學(xué)理論思想達(dá)到融會貫通,多客觀少臆斷,用學(xué)生喜歡的語言正確表述。教學(xué)資源整合時采用“理論知識+經(jīng)典案例”的模式,例如通過對習(xí)總書記在梁家河青春足印的探尋,讓學(xué)生了解習(xí)近平同志在梁家河的七年插隊經(jīng)歷,了解青年習(xí)近平一心為民,勇于擔(dān)當(dāng),意志堅定的優(yōu)秀品質(zhì),增強學(xué)生的認(rèn)同感。
其次,挖掘思政課教師的理論潛力。各省市重點建立一批優(yōu)秀思政課教師團隊,建立優(yōu)秀教師理論巡講制度,同時鼓勵召開高質(zhì)量的思政工作研討會,學(xué)術(shù)論壇。各高校也要重視思政課教師的理論培養(yǎng),在加強思想學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,支持包括輔導(dǎo)員、思政課教師在內(nèi)的思政工作者申報專項課題,調(diào)研課題,擴大進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的機會和渠道,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)以致用,促進(jìn)理論消化吸收。
最后,創(chuàng)新課堂教學(xué)和育人方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,靈活采取討論式,講座式,匯報式,考察調(diào)研式教學(xué)方法,從以教師為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生為中心的課堂,在互動中發(fā)掘新思想的理論真諦。在發(fā)揮5門思政課程核心作用同時,注重以“課程思政”為引領(lǐng),將新時代思想通過“基因植入式”融入課程體系,講好中國故事,使所有高校課程都體現(xiàn)出中國味道,讓協(xié)同育人“潤物細(xì)無聲”。
2.實施完善的激勵和保障機制。首先要堅持管理與激勵并重,建設(shè)導(dǎo)向明確、系統(tǒng)完善的評價機制,以達(dá)到“以評促建”的效果。同時注意加強督查,不定期地進(jìn)行課程建設(shè)督導(dǎo)、課堂教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)習(xí)效果測評,定期開展“三進(jìn)”工作的典型案例和先進(jìn)工作評選。
其次要優(yōu)化評估體系。把高?!叭M(jìn)”工作實施狀況作為考核評估其教學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)。高??蓪ⅰ叭M(jìn)”的效果作為教師晉升或評定職稱的重要依據(jù)。各高校可設(shè)立專門思政科研經(jīng)費,鼓勵教師參與思政課教改研究,理論學(xué)術(shù)研究,對在學(xué)術(shù)研究和課堂教學(xué)中作出巨大貢獻(xiàn)的教師實施設(shè)立單項獎激勵等措施。
推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“系統(tǒng)進(jìn)教材”“生動進(jìn)課堂”“扎實進(jìn)頭腦”,對于堅定大學(xué)生政治信念,積極投身中華民族偉大復(fù)興的實踐具有重大意義。處在新時代,廣大高校工作者要不忘初心,牢記使命,增強“三進(jìn)”工作的制度化和協(xié)同性,真正實現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心。
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