高中政治課堂情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)與探究

陳靜

傳統(tǒng)高中政治課程教學(xué)更注重書本知識(shí)的傳授，而新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)則強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體性，要以課程為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)。高中階段的學(xué)生具有了較強(qiáng)的自主意識(shí)，他們渴望通過課堂學(xué)習(xí)而獲得更多的認(rèn)知。在高中政治課堂中，知識(shí)與技能、過程與方法是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)，知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)較為顯性，也較為容易達(dá)成，而情感態(tài)度價(jià)值觀則較為隱性，更難達(dá)成，要更好地落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，還得創(chuàng)新教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言

高中階段的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)較為豐富，隨著年齡的增長，認(rèn)知也不斷發(fā)展，視野較為開闊，自主意識(shí)較強(qiáng)。在政治課堂中，他們渴望教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、支持他們的想法和看法，理性的解答他們心中的疑惑。而結(jié)合課堂實(shí)踐卻不難，一些教師依然抱著應(yīng)試的態(tài)度，課堂中板著臉，一副儼然高高在上的姿態(tài)，課堂中學(xué)生不敢說話，不敢發(fā)言，試問，這又如何給予學(xué)生思想的引領(lǐng)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)如何能實(shí)現(xiàn)？為此，要更好地落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、自由的課堂氣氛，鼓勵(lì)并支持學(xué)生大膽發(fā)言。

創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，要以情境為鋪墊，由此而打開學(xué)生的話匣子，也唯有如此，才能讓學(xué)生積極發(fā)言，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維，為情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如“影響價(jià)格的因素”教學(xué)中，借助幻燈片展示平時(shí)玫瑰的價(jià)格和情人節(jié)當(dāng)天的價(jià)格，提出問題“為什么情人節(jié)那天玫瑰花的價(jià)格會(huì)更貴？”在此問題下，學(xué)生展開交流，結(jié)合學(xué)生的交流，教師而引出買方市場、賣方市場等概念，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出“供求影響價(jià)格”的因素。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，更多的是學(xué)生在思考、交流，而教師是引導(dǎo)并幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，學(xué)生的思想活躍，參與積極，其自主意識(shí)得到培養(yǎng)，更利于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，組織學(xué)生展開探究

知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)較為顯性，而情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)則較為隱性，且其實(shí)現(xiàn)需要建立在知識(shí)與技能、過程與方法基礎(chǔ)之上。在以往政治課堂中，以講授方式進(jìn)行教學(xué)，雖然利于大面積向?qū)W生系統(tǒng)講授知識(shí)，但學(xué)生的參與度不高，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，且學(xué)生沒有積極參與，過程與方法掌握不到位。在政治課堂中，提倡通過問題來引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng)，讓學(xué)生在相互探討中學(xué)習(xí)，體會(huì)過程，掌握方法，這樣不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，在交流和探討中，學(xué)生思想在碰撞，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)更容易落實(shí)。

以“個(gè)人收入的分配”為例，該課時(shí)的情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國現(xiàn)階段的收入分配制度既有利于經(jīng)濟(jì)效益的提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為此，在教學(xué)中借助招聘的案例，讓學(xué)生當(dāng)老板，看其會(huì)選擇哪一種招聘方式而引出“效率”概念，再置換角色，由學(xué)生扮演應(yīng)聘者，展開對(duì)“效率與公平”的探討并引出公平的收入分配的意義，接著以問題“既要講效率又要求公平，如何處理和解決效率與公平的關(guān)系呢？”而更深層引導(dǎo)，以“大鍋飯”圖片而引導(dǎo)學(xué)生討論效率與公平的辯證關(guān)系。如此，在整個(gè)過程中，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下，通過“看”、“聽”、“說”等活動(dòng)而獲得對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)公平和效率之間的關(guān)系，很好地促進(jìn)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)踐

高中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以生活為基礎(chǔ)，注重實(shí)踐性。的確，政治課程并不是空洞的思想教育課程，而是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，在高中政治教學(xué)中要落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也必須立足于生活，讓學(xué)生從生活中感知政治知識(shí)，在學(xué)習(xí)后應(yīng)用，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念。如“消費(fèi)及其類型”的學(xué)習(xí)中，更多的是要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而掌握消費(fèi)及其類型，在生活中做到合理想消費(fèi)，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，為此，在教學(xué)中就要緊扣教材而從生活中選擇素材來引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動(dòng)。

在政治教學(xué)中，一是課堂中定要多引入生活素材。如在“企業(yè)與勞動(dòng)者”的“經(jīng)營公司”的教學(xué)中，借助“八佰伴”破產(chǎn)、某公司被石化公司兼并后發(fā)生的變化實(shí)例而引導(dǎo)學(xué)生探討企業(yè)兼并及其意義，通過這樣的案例，不僅可讓學(xué)生更好地了解如何經(jīng)營一個(gè)公司，也能培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀。二是要注重引導(dǎo)學(xué)生展開生活實(shí)踐。如“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”的教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生在了解所在社區(qū)或村的民主自治狀況后，設(shè)計(jì)一份“村民或居民自治章程”，通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與民主管理的意義和價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后參與，為民主管理貢獻(xiàn)自己的力量，這樣的活動(dòng)，也可提高學(xué)生的自主能力。

高中政治作為一門具有較強(qiáng)思想性的課程，其宗旨是通過課堂引導(dǎo)而讓學(xué)生在探究中領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，同時(shí)，政治課程又是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，在政治課程教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力，以此而培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念。在高中政治教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建，以和諧的課程氣氛為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展，這樣才利于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，也才能讓學(xué)生在政治課程學(xué)習(xí)過程中得到更好地發(fā)展。