試論新媒體時(shí)代下的高中語(yǔ)文教學(xué)策略

黃必勇

摘 要：21世紀(jì)不僅是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)代，更是信息化全面普及時(shí)代。各個(gè)領(lǐng)域都引入信息化技術(shù)優(yōu)化工作內(nèi)容和提升工作效率。教育也不例外，高中語(yǔ)文作為一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，在新媒體時(shí)代下應(yīng)用新型教學(xué)方法可以打破傳統(tǒng)單一沉悶課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極心，最重要可以清晰直觀為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。對(duì)此，本文則從合理運(yùn)用媒體資源、優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入以及創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境等分析新媒體時(shí)代下高中語(yǔ)文教學(xué)策略，望給予語(yǔ)文教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;新媒體;教學(xué)策略

近年來(lái)，隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育全面滲透，傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)弊端也逐漸暴露，教師在教學(xué)中花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，但收獲的效果卻較不理想，而學(xué)生也在教師單一沉悶的教學(xué)方式下逐漸喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。對(duì)此，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的全新要求和順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在教學(xué)中科學(xué)合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，促使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)獲取學(xué)習(xí)技能，真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

1.合理運(yùn)用媒體資源豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文應(yīng)善于應(yīng)用新媒體輔助教學(xué)并靈活掌握多媒體資源和技術(shù)。當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師在教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解能力。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法脫離圖片，幼兒園教師也會(huì)運(yùn)用圖片啟發(fā)學(xué)生思維，語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)形式之一即看圖說(shuō)話，無(wú)論如何改革語(yǔ)文教材，文章都會(huì)搭配相應(yīng)的圖片，可見(jiàn)圖片在語(yǔ)文教學(xué)重要性。不僅可以充實(shí)語(yǔ)文教師內(nèi)容和拓展學(xué)生視野，更能將抽象知識(shí)形象化和具體化，便于學(xué)生理解。以《中國(guó)建筑的特征》一課為例，語(yǔ)文教師為學(xué)生展示傳統(tǒng)四合院建筑、現(xiàn)代化高樓大廈，圖片往往比文字更有真實(shí)感，當(dāng)學(xué)生看到傳統(tǒng)建筑逐漸演變?yōu)楦邩谴髲B時(shí)會(huì)下意識(shí)感嘆到快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，使學(xué)生了解外面的豐富多彩的世界。除圖片之外，語(yǔ)文還可借助音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)，因?yàn)橐魳?lè)作為一種以節(jié)奏和旋律為主的藝術(shù)表達(dá)形式，可以傳遞作者情感，促使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。再以《虞美人》一課為例，語(yǔ)文教師就為學(xué)生播放一段哀怨舒緩的音樂(lè)，學(xué)生在這種氛圍下充分體會(huì)到作者表達(dá)的“一江春水向東流”的哀愁和亡國(guó)之痛。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生參與其中

導(dǎo)入是課堂教學(xué)重要組成，更是快速集中學(xué)生注意力不可缺少的途徑。通過(guò)科學(xué)合理的導(dǎo)入刺激學(xué)生潛在學(xué)習(xí)欲望并在此過(guò)程中形成無(wú)意識(shí)記憶，之后無(wú)意識(shí)記憶再轉(zhuǎn)化為有意識(shí)記憶后便能快速理解所學(xué)知識(shí)。以《荊軻刺秦王》一課為例，教師可以在課前借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放著名影視作品《英雄》片段，學(xué)生看到熟悉的電影作品會(huì)聯(lián)想到很多知識(shí)，語(yǔ)文教師就借助此氛圍引入“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”語(yǔ)句，學(xué)生瞬間理解課文作者表達(dá)的孤寂和悲涼情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中語(yǔ)文教材在新課程改革誒井下也引入圖文并茂形式，每篇課文都配有插圖，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。再以《雷雨》一課為例，語(yǔ)文教師就可為學(xué)生提供一副周樸園和魯侍于30年后在周公館見(jiàn)面的情景插圖，再提出相：“有哪位同學(xué)可以講述一下圖中二人曾發(fā)生過(guò)哪些故事？為何見(jiàn)面會(huì)有這種表情？”激發(fā)學(xué)生閱讀課文興趣，提高教學(xué)效率。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)是一種帶有目的性的行為，即引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)和形成學(xué)習(xí)技能。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)置問(wèn)題或聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活引發(fā)學(xué)生情感共鳴，但無(wú)論選取何種教學(xué)方式都應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。情境是課堂教學(xué)常見(jiàn)方式，指教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特征情境，使學(xué)生有效理解所需知識(shí)。以《雨巷》一課為例，這首詩(shī)具有典型的中國(guó)古典氣息，詩(shī)詞中的清麗和婉約體現(xiàn)一種獨(dú)特美感，總體為讀者呈現(xiàn)一種消沉、孤獨(dú)、抑郁氛圍。為了幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置生動(dòng)性的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解作者所要表達(dá)的思想情感，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體音視頻軟件為學(xué)生播放《雨巷》配樂(lè)朗讀視頻MV，視頻中一位撐著油紙傘的女性走在下雨的巷子中，孤寂凄涼，此時(shí)語(yǔ)文教師讓學(xué)生想象自己撐著雨傘走在下雨天的小巷情境并借此感悟詩(shī)歌表達(dá)的意境，由此一來(lái)學(xué)生便能理解作者的理想和心中朦朧的追求以及對(duì)未來(lái)的憧憬，提高學(xué)習(xí)效率。此外語(yǔ)文教師在教學(xué)中還可利用多媒體技術(shù)結(jié)合美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁領(lǐng)悟，強(qiáng)化語(yǔ)文鑒賞水平。再以《沁園春*長(zhǎng)沙》一課為例，教師可立足于詩(shī)歌表達(dá)的情感意境并借助現(xiàn)代多媒體表現(xiàn)詩(shī)歌所要表達(dá)的畫(huà)面。必要時(shí)還可為學(xué)生搜集毛澤東和當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)時(shí)期圖片，再詳細(xì)講述圖片中毛澤東衣著、神色和抗戰(zhàn)情境，將學(xué)生帶入到特定情境中就能充分感悟到詩(shī)詞中表達(dá)的革命情感，體會(huì)作者高尚的品德和深厚的愛(ài)國(guó)之情，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，新媒體出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)形成較大的沖擊，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式。教師在教學(xué)中運(yùn)用視頻、文字、圖片、聲音等多種表現(xiàn)形式為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)科魅力，并調(diào)動(dòng)積極的情感參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)自主探究合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李小艷.淺談新媒體時(shí)代下的高中語(yǔ)文教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（12）：12-12.

[2]吳榮華.新媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[J].黑河教育，2016（9）：21-22.

[3]張艷.新媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效性探討[J].新課程（下），2016（10）：84-84.