正確對(duì)待班主任角色中的“管”與“理”

李翠玲 王長峰

摘 要：作為班主任，怎樣才能把所擔(dān)負(fù)的工作做好？我認(rèn)為主要應(yīng)該在“管”與“理”上下功夫，正確處理好班主任角色中的“管”與“理”這二者的關(guān)系。俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，那么，在“規(guī)矩”與“方圓”、“有序”與“無序”之間，怎樣才能拿捏好，達(dá)到班級(jí)管理上的預(yù)期效果呢？

關(guān)鍵詞：班主任;管理

從班主任的自身發(fā)展看，做好一個(gè)稱職的班主任，首先要解決好自身的“管”與“理”問題，做學(xué)習(xí)型班主任。

第一、要帶好班級(jí)，班主任必須首先在“管”自己方面下足功夫。

打鐵必須自身硬，這里的“管”就是班主任要夯實(shí)和發(fā)展好自己的管理業(yè)務(wù)功底，切實(shí)擁有“兩把刷子”，真正做到會(huì)管、管好。在全媒體如此發(fā)達(dá)的今天，提高班主任自身管理業(yè)務(wù)的渠道和方式可以說多之又多。既有紙質(zhì)閱讀（如一些有關(guān)班級(jí)管理的刊物），又有數(shù)字閱讀（如手機(jī)微信訂閱號(hào)、校內(nèi)網(wǎng)上班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)上班級(jí)管理信息等）;既有學(xué)校組織的班主任外出培訓(xùn)，聆聽知名教育專家的教育管理藝術(shù)，又有身邊教育同仁的優(yōu)秀現(xiàn)身示范……可以說，這些資源是我們班主任實(shí)現(xiàn)自身成長的寶貴財(cái)富。資源面前，“管”好自己，加以吸收和轉(zhuǎn)化，切實(shí)地融入到自身的業(yè)務(wù)中去，這財(cái)富就如泉水，會(huì)源源不斷，做大做強(qiáng)，成江成海，班級(jí)管理也會(huì)有聲有色，順風(fēng)順?biāo)?/p>

第二、要帶好班級(jí)，班主任必須“理”清自身的角色。

班主任是班級(jí)學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者;是班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成長與發(fā)展的引領(lǐng)者、督促者。班主任的一切工作都要立足于打好這兩個(gè)團(tuán)體戰(zhàn)，發(fā)揮兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，既要當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”，又要發(fā)揮應(yīng)有的橋梁和紐帶作用。

從班主任的工作職責(zé)看，做一個(gè)優(yōu)秀班主任，必須把班級(jí)工作中“管”與“理”作為核心問題解決好，做實(shí)干型班主任。

第一，管好班級(jí)，班主任工作的核心在“管”學(xué)生。

管理，本身就是你管他才理，你不管他就不理的事。班級(jí)管理的根本任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生知書達(dá)理，學(xué)會(huì)做人做事，能積極的為人處事。高中階段，正是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本定型的關(guān)鍵階段，在為人處事方面，懵懵懂懂中略帶幾分成熟與稚嫩，迫切需要有正確的思想來引領(lǐng)。

作為班主任，要立足于一個(gè)“勤”字，善于發(fā)現(xiàn)、早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以問題為導(dǎo)向，充分利用班會(huì)、個(gè)別談話等形式，具體安排和實(shí)施班級(jí)管理的策略和方案。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，重點(diǎn)要求學(xué)生在靜心、善德、誠信、勤奮等方面，提升個(gè)人的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)自身的成長與發(fā)展。我經(jīng)常告誡學(xué)生的一句話就是：你的腳是父母給的，而腳尖朝著哪個(gè)方向，父母卻無法左右，一切都要靠你自己去把握。班級(jí)管理中，不乏有些“問題”學(xué)生，譬如我班有位學(xué)生就是如此，喜歡與行為自由散漫、有組織無紀(jì)律的學(xué)生交往，我就通過談話告訴他這樣一個(gè)事例：沙子是廢物，水泥也是廢物，但他們混在一起是混凝土，就是精品;大米是精品，汽油也是精品，但他們混在一起就是廢物。是精品還是廢物不重要，跟誰混，很重要。

第二、管好班級(jí)，班主任一定要理清班級(jí)管理的思路，做到眉目清晰，有條有理，井然有序，做到班主任自己心中有數(shù)，也讓學(xué)生心中有數(shù)，具有可操作性。

1.指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)。我們知道，目標(biāo)是堅(jiān)定的信念、是奮斗的方向、是前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教師的引領(lǐng)非常重要，不僅要強(qiáng)調(diào)，而且要階段性地抓促進(jìn)、抓落實(shí)。就像《西游記》中師傅唐僧，無論遇到什么困難與挑戰(zhàn)，經(jīng)常掛在嘴邊的話是“貧僧唐三藏，從東土大唐而來，去往西天取經(jīng)的”。這句話給我們的啟示是：無論干什么事情，要想取得成功，必須明確幾個(gè)核心問題，即我是誰？從哪里來？要到哪里去？要干什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。好的計(jì)劃是成功的一半。有的學(xué)生不會(huì)制定計(jì)劃，其實(shí)制定學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃是一件極其簡單的事情。我告訴我的學(xué)生，“制定計(jì)劃是為了什么？學(xué)習(xí)包括哪些環(huán)節(jié)？學(xué)習(xí)無非就是預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們的計(jì)劃是什么？很簡單——課程表！昨天的課程表就是今天的復(fù)習(xí)計(jì)劃;今天的課程表就是當(dāng)天的練習(xí)計(jì)劃;明天的課程表就是今天預(yù)習(xí)的計(jì)劃;上午的課程表就是午休頭腦知識(shí)再現(xiàn)的計(jì)劃;當(dāng)天的課程表就是當(dāng)天晚休頭腦知識(shí)再現(xiàn)的計(jì)劃，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)安排課程，學(xué)會(huì)利用零碎時(shí)間，做學(xué)習(xí)的主人。”

3.要鼓足學(xué)生士氣，充滿信心，打好精氣神，以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。學(xué)生面對(duì)考試成績的波動(dòng)起伏，往往在情緒上表現(xiàn)的很明顯，有的很容易因一次失利而對(duì)自己產(chǎn)生成見，得出一些不負(fù)責(zé)任的結(jié)論。我引用從手機(jī)微信中看到的美國總統(tǒng)大選事例開了班會(huì)：某高三家長看完美國大選，很嚴(yán)肅地對(duì)孩子說：高三了，切不可早早掉以輕心。你看希姨（希拉里）競選，一模二模三模都成績斐然，最后一下砸手里了……另一位高三家長看完美國大選，很嚴(yán)肅地對(duì)孩子說：快高考了，不到最后不要失去信心。你看普叔（特朗普）競選，一模二模三模都成績不咋地，最后還是成功了……還有法國自行車比賽某暫時(shí)領(lǐng)先的選手，幾乎快到還未到終點(diǎn)時(shí)，面對(duì)攝影記者高舉雙手以示勝利，卻痛失冠軍。

4.要在執(zhí)行力上下足功夫。班級(jí)管理的成效不在于有沒有傳達(dá)與安排，而在于在多大程度上真正地從學(xué)生那里得到落實(shí)。從高一新生入學(xué)第一天起，我就要求每一位學(xué)生，離開座位時(shí)，必須順手把凳子放在課桌下面。這樣要求的理由有三：其一，形成過道，方便課間進(jìn)出。其二，騰出地方，方便打掃衛(wèi)生。其三，應(yīng)急逃生，給疏散贏得時(shí)間。經(jīng)過持久的強(qiáng)化要求，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)形成一種習(xí)慣和素養(yǎng)。其它方面也是如此，只要持之以恒地去抓落實(shí)，一切都會(huì)見成效，朝著我們預(yù)期的方向去發(fā)展。記住，簡單的事情重復(fù)做，就會(huì)成功。

總之，班級(jí)管理工作事無巨細(xì)，對(duì)班主任來講說大也大，說小也小。從小處來說，每位學(xué)生僅僅是我們班主任工作的幾十分之一;從大處來說，每位學(xué)生是民族和國家的未來，是其家庭的希望，對(duì)他們各自的家庭來說是百分之百。

所以，班主任必須要以對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭百分之百負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任來對(duì)待自己工作中的每個(gè)幾十分之一，管理好自身，管理好學(xué)生，這才是真正有情懷、有品行的合格班主任。