淺談新課標(biāo)下如何提高高中歷史課堂教學(xué)效果

金傳安

摘 要：本文淺談新課標(biāo)下，高中歷史課堂教學(xué)中存在著的問題和不足，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了如何提高課堂教學(xué)效果的粗淺嘗試。在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)情景等方面提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果;有效性;教學(xué)方法

目前，在新課改的高中歷史課堂教學(xué)中存在著一個(gè)普遍的問題就是教學(xué)重形式、輕實(shí)質(zhì)，高投入、低產(chǎn)出，學(xué)生沒有得到真正有效的發(fā)展，其原因是多方面的。為了探索自主、高效、充滿活力的歷史課堂教學(xué)取得顯著成效，如何進(jìn)行有效教學(xué)？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了如下嘗試：

一、制定符合學(xué)情的教學(xué)方案

我們?cè)诮虒W(xué)中要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案。學(xué)情，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能、發(fā)展智能的客觀過程，可分為本質(zhì)學(xué)情和具體學(xué)情。本質(zhì)學(xué)情指的是學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的實(shí)際情況;具體學(xué)情，指的是一個(gè)學(xué)生或一類學(xué)生甚至一個(gè)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所反映出來的比較穩(wěn)定的具體學(xué)習(xí)特征。教師在按照新課標(biāo)要求備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教案，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)，克服教學(xué)工作中的主觀盲目性。我們根據(jù)我校實(shí)際情況，為增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，特編寫了《普安春秋》的地方歷史書;為幫助高三學(xué)生參加高考我們編寫了岳麓版《高中歷史通史復(fù)習(xí)講義》。

二、精心設(shè)計(jì)問題，提高問題設(shè)計(jì)的有效性

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)。

（一）問點(diǎn)要準(zhǔn)確，要抓住解決問題的關(guān)鍵。

（二）難度適中，即提出的問題學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考或經(jīng)教師的引導(dǎo)能答出來，防止過易或過難。

（三）問面要大，即問題的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，照顧到各類學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。

（四）問機(jī)得當(dāng)，提出的問題要與知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)程一致，提問的時(shí)機(jī)應(yīng)在學(xué)生似懂非懂、欲說難說之時(shí)。

（五）問法靈活，發(fā)問要多種形式，多種角度。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。教師通過創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更投入、更有效。如，學(xué)習(xí)“中原人口南遷的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)”，我提前叫學(xué)生去準(zhǔn)備我們地方多數(shù)漢人祖先是什么時(shí)候遷到本地區(qū)繁衍生息的（學(xué)生可以去問老人、看墓志銘、各家族的族譜等多種方式了解到），通過學(xué)生的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)人口遷徙的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就能很好地把握這一知識(shí)。

四、活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的實(shí)效性

教學(xué)中不管采用何種方法，都應(yīng)落實(shí)于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，歷史概念、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、影響、表現(xiàn)、意義、特點(diǎn)以及反映的本質(zhì)問題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如，在講“紅軍長(zhǎng)征”時(shí)，我問學(xué)生當(dāng)時(shí)有沒有部分紅軍經(jīng)過我們普安縣？這樣使學(xué)生增加了對(duì)“紅軍長(zhǎng)征”的求知欲望，教學(xué)中能不時(shí)抓住學(xué)生心情愉快、求知欲望高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，一定能收到良好的效果。

五、適用教學(xué)手段，提高教學(xué)手段的直觀性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視應(yīng)用信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)中的多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。多媒體和教具等教學(xué)手段的應(yīng)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，可以更好地把繁瑣歷史知識(shí)（如，戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過）用圖片敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字可一“幕”了然。

六、精講多練，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂時(shí)間，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，例如，在做高三選擇題時(shí)，教師可以歸類選擇題的類型（因果型、材料型、程度型、情景型等類型），每講完一種題型，就叫學(xué)生做這一題型。如此講練結(jié)合，能抓住做各種題型的方法，在此基礎(chǔ)上加以練習(xí)，就能提高做題的準(zhǔn)確性，能在高考中取得好成績(jī)。

七、及時(shí)反饋，提高教學(xué)效果

反饋，是為了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知過程和結(jié)論得到及時(shí)強(qiáng)化，使不正確的認(rèn)知和結(jié)論得到及時(shí)的矯正。教師課堂組織的信息及時(shí)反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法。學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時(shí)反饋，可使教師及時(shí)調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度，避免機(jī)械重復(fù)。

八、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過近三年的教學(xué)實(shí)踐表明，采取上述辦法，特別是“情景互動(dòng)”教學(xué)方法的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣增強(qiáng)了，從考試成績(jī)上看也比以前有了提高。但在教學(xué)中仍存在著一些不足和問題，如，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、靈活運(yùn)用能力不足等情況，這需要我們?cè)诮虒W(xué)上作進(jìn)一步研究和探索。