用愛(ài)心、細(xì)心、耐心關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題

錢(qián)少敏

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理健康問(wèn)題尤其值得我們教師的重視。而教師應(yīng)該以愛(ài)心，耐心和細(xì)心對(duì)待學(xué)生存在的心理問(wèn)題，這樣開(kāi)展教育就容易多了。

【關(guān)鍵詞】心理問(wèn)題；愛(ài)心；耐心；細(xì)心

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生與外界的接觸漸漸多了，知識(shí)豐富了，視野也開(kāi)闊了，這本來(lái)是一件好事。但是同時(shí)學(xué)生的心理相對(duì)也成熟得比較早，因此心理狀況出現(xiàn)不穩(wěn)定，情緒發(fā)生多變，各種不良現(xiàn)象開(kāi)始屢禁不止，各種失控越軌行為也時(shí)有發(fā)生。學(xué)生的這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著他們身心的健康成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)我們的正常教育教學(xué)工作也帶來(lái)巨大的負(fù)面影響?！安粌H僅是人類(lèi)文化的傳授者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”現(xiàn)代教育的發(fā)展向我們教師提出了這樣的要求。所以教師除了關(guān)注學(xué)生知識(shí)和能力提高外，學(xué)生的心理健康也應(yīng)該關(guān)注。馬卡連科認(rèn)為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練?！倍獙?duì)青少年脆弱的心靈進(jìn)行良好的熏陶和糾正，這必然需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中更不可能是一帆風(fēng)順，因此教師在對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題方面要有愛(ài)心、耐心和細(xì)心。

一、愛(ài)心，是拉近教師與學(xué)生的情感距離的重要條件

在教學(xué)中，教師與學(xué)生容易產(chǎn)生情感距離，主要原因有兩個(gè)。我認(rèn)為一方面是由學(xué)生自身的心理素質(zhì)造成的。有的學(xué)生比較膽小，學(xué)習(xí)成績(jī)差，容易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為老師瞧不起他。另一方面是由教師自身造成的。有的教師時(shí)刻保持尊嚴(yán)與威信，刻意把自己置于居高臨下的位置，讓學(xué)生覺(jué)得老師非常嚴(yán)肅。這樣師生之間難以溝通，讓學(xué)生感到這個(gè)老師難以接近。這種做法，阻礙了師生之間的情感交流。有的教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，沒(méi)有注意自己的情緒與言語(yǔ)，說(shuō)話過(guò)分尖銳，因而學(xué)生的人格和自尊心在不自覺(jué)中受到了傷害，無(wú)影中學(xué)生的心理漸漸與教師疏遠(yuǎn)起來(lái)。有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。所以教師要以朋友的身份走近學(xué)生，必要時(shí)適當(dāng)放下教師的架子，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心理上接受你。所以對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生情感長(zhǎng)期的投入，同時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心深處真誠(chéng)平等地尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到你不但是他的師長(zhǎng)，而且是他的朋友，這樣才會(huì)拉近教師與學(xué)生的情感距離。從而師生之間形成真誠(chéng)、信任、民主、愉快的課堂的心理氣氛。學(xué)生的自尊心，自信心，上進(jìn)心將會(huì)被這種“美妙的和諧”激發(fā)，學(xué)生的潛能和個(gè)性也會(huì)被獲得充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)展。

從教以來(lái)，我接觸過(guò)一位叫小桃的學(xué)生，由于家庭狀況比較差的原因?qū)е滤齻€(gè)人性格自卑，成績(jī)不理想。那年我剛好擔(dān)任這個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，而英語(yǔ)是一門(mén)新增的學(xué)科，所以第一節(jié)課全班同學(xué)都學(xué)得很認(rèn)真，興趣很濃，當(dāng)然小桃也不例外。于是，在課堂上我著重表?yè)P(yáng)了小桃認(rèn)真上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)時(shí)她覺(jué)得很意外，但也很高興，很興奮。也許她已經(jīng)很久沒(méi)有受到老師和同學(xué)的關(guān)注吧。之后我還經(jīng)常到她家了解情況，關(guān)心她的學(xué)習(xí)與生活。與此同時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)她進(jìn)行心理教育，教育她要克服自卑的心理，試著和別人交往。我還教育全班同學(xué)放下“有色的眼鏡”看她，試著和她交往。經(jīng)過(guò)我的悉心教育，小桃和同學(xué)開(kāi)始有了交流，其他同學(xué)也開(kāi)始慢慢地接受她?，F(xiàn)在她已經(jīng)沒(méi)有那么自卑了，更多的是開(kāi)心地學(xué)習(xí)和生活。在第二學(xué)期的期末考她的英語(yǔ)還考了80多分。面對(duì)她的改變和進(jìn)步，我更相信愛(ài)心的確可以改變一個(gè)人的性格，小桃就是最好的見(jiàn)證。

二、耐心，是消除學(xué)生心理問(wèn)題的堅(jiān)強(qiáng)后盾

荀況曾說(shuō)過(guò)：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！眱?yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育既是科學(xué)的事業(yè)，也是藝術(shù)的事業(yè)，所以教育的過(guò)程是困難而漫長(zhǎng)的。所以做每一件事我們都應(yīng)該持之以恒，耐心對(duì)待，這樣便有希望完成它。同樣在解決學(xué)生的心理問(wèn)題上，我們也應(yīng)該持之以恒，耐心對(duì)待。心理問(wèn)題的解決是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影，水到渠成。所以教師在解決問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)潛移默化，春風(fēng)化雨，進(jìn)行耐心地教導(dǎo)。在與學(xué)生談心時(shí)，教師一定要有耐心。即使與學(xué)生談心不順利，和學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)，甚至在教育學(xué)生時(shí)碰到釘子，也不要灰心。即使遇到非常棘手的問(wèn)題，也不能聽(tīng)之任之、撒手不問(wèn)，更不能計(jì)較和報(bào)怨學(xué)生。任何事物都有個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是如此。

我曾教過(guò)一個(gè)叫小龍的學(xué)生，他的性格倔強(qiáng)，紀(jì)律渙散，容易沖動(dòng)，自控能力弱。所以他是班上有名的打架大王。在開(kāi)學(xué)第一周的第一天，小龍就當(dāng)著我的面差點(diǎn)和同學(xué)小明大打出手。理由是他的書(shū)本被弄到了地面上。原來(lái)不久前小明和小龍?jiān)鵀橐稽c(diǎn)小誤會(huì)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，所以小龍就一口咬定是小明的所為。經(jīng)過(guò)調(diào)查，原來(lái)是另外的一個(gè)同學(xué)忙于交作業(yè)不小心把小龍的書(shū)本弄到了地上，而他自己太貪玩，沒(méi)有把書(shū)本放回原處就出去玩。經(jīng)過(guò)了解，知道事情的來(lái)龍去脈后，小龍憤怒的情緒得到平復(fù)。他知道怪錯(cuò)了人，不好意思地低下頭。于是，我把他叫到身旁，進(jìn)行教育。我教育他無(wú)論遇到什么情況，都不要沖動(dòng)，不要盲目采取情緒化行為，要認(rèn)真分析其中的原因。我還教育他同學(xué)之間應(yīng)該學(xué)會(huì)互尊互愛(ài)，能容忍別人，能寬以待人，盡量把激情的能量發(fā)泄到思考中去，從而達(dá)到緩解并最終消除沖動(dòng)情緒的目的。最后，他還向小明道歉。放學(xué)后，我不失時(shí)機(jī)地和小龍進(jìn)行了心與心的交談。從中我發(fā)現(xiàn)小龍的這種心理病態(tài)其實(shí)與他的家庭狀況有極大的關(guān)系。小龍?jiān)诩易鲥e(cuò)事后，他的爸爸也是不問(wèn)情由就“家法伺候”。事因找出后，我多次到小龍家進(jìn)行家訪，向他爸爸反饋了他在校的情況以及心理存在的問(wèn)題。最后我還向他父母談到家庭教育的重要性。告訴他們，父母本身就是孩子的一面鏡子。所謂：“有其父必有其子?！睂?duì)兒子的教育要對(duì)癥下藥，細(xì)心教導(dǎo)，不能光靠拳頭去解決。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小龍打架的次數(shù)減少了。于是我在班里表?yè)P(yáng)了他。而且我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有一定的才能，所以我任命他為班里的體育委員。偶爾小龍也會(huì)控制不了自己情緒，反復(fù)和同學(xué)發(fā)生沖撞，我都會(huì)首先用德育標(biāo)準(zhǔn)和制度紀(jì)律來(lái)調(diào)節(jié)他的行為，讓他樹(shù)立班干部的形象；其次，想法子讓他在沖動(dòng)時(shí)冷靜下來(lái)；第三，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我安慰，增加其自控能力，用“忍”“制怒”等座右銘及格言警句熏陶他的思想，。經(jīng)過(guò)我多次的耐心教導(dǎo)，小龍不但在紀(jì)律方面有了很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上更是突飛猛進(jìn)，成為班里三科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

事實(shí)證明，在教育頑固的后進(jìn)生時(shí)，教師要堅(jiān)持做到耐心引導(dǎo)和正面教育，引導(dǎo)他們逐步向好的方面發(fā)展。

三、細(xì)心，挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊美

著名的成功學(xué)者拿破侖·希爾曾說(shuō)：“人與人之間其實(shí)只有很小的差異，可是這種很小的差異卻可以帶來(lái)很大的差異?！边@種小的差異是積極的還是消極的，很可能導(dǎo)致大的差異成功還是失敗。

在人的內(nèi)心最強(qiáng)烈的渴望就是自尊，受到他人重視。所有的學(xué)生都希望自己能受到老師的贊美， 也希望老師能重視自己。所以在教學(xué)中，教師要善于在細(xì)微中找出學(xué)生的不平凡。但是，學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)不要老是贊揚(yáng)，教師要善于挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的閃光點(diǎn)，這樣更能突出教師獨(dú)特的眼光，使學(xué)生得到新的肯定，效果自然會(huì)截然不同。

但是，有些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)并不容易發(fā)現(xiàn)。而且，教師不認(rèn)真觀察是很難覺(jué)察到的，因?yàn)橛行╅W光點(diǎn)會(huì)一閃而過(guò)。這就要求教師具有辨證的思想，犀利的眼光，敏銳的觀察力。教師要不辭勞苦，鍥而不舍地挖掘后進(jìn)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，最后抓住他的心理特點(diǎn)實(shí)施轉(zhuǎn)化。

在我所教的學(xué)生當(dāng)中，有一個(gè)叫小穎的學(xué)生。她英語(yǔ)成績(jī)是全班倒數(shù)第一，因?yàn)樗险n經(jīng)常分散精神，而且智力也比其他同學(xué)差。她本人也很自卑，很少和其他同學(xué)來(lái)往。新學(xué)期不久我收到了一本字跡很端正的作業(yè)本。本子上的字體寫(xiě)得工工整整的，顯然是一筆一畫(huà)地認(rèn)真地寫(xiě)出來(lái)的。而對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的字跡我基本能辨認(rèn)出來(lái)。為了弄清是誰(shuí)的筆跡，我看了作業(yè)本前面的學(xué)生名稱(chēng)，居然是小穎的作業(yè)本。于是，我在作業(yè)本上寫(xiě)上：“老師很滿(mǎn)意你這次的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得非常工整，，希望你繼續(xù)努力。”在第二次上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課小穎很投入。距離下課還有十多分鐘，我讓學(xué)生在課堂上完成剛才布置的練習(xí)。在學(xué)生做練習(xí)的同時(shí)，我認(rèn)真地巡視了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。在經(jīng)過(guò)小穎的座位時(shí)，我特意看了她的書(shū)寫(xiě)，她正在聚精會(huì)神地、認(rèn)認(rèn)真真地做練習(xí)，盡管她對(duì)某些練習(xí)還是不懂，但是她書(shū)寫(xiě)的字體和我昨天看到的字體是一樣的，整整齊齊的。離下課還有幾分鐘，我表?yè)P(yáng)了小穎的書(shū)寫(xiě)，我看到她臉上露出了開(kāi)心的笑容，但她馬上又不好意思地低下頭。從此以后， 小穎的書(shū)寫(xiě)方面更加工整了，上課也更認(rèn)真了，而且她也不像以前那樣自卑了，上課開(kāi)始舉手回答問(wèn)題。每次舉手，我都會(huì)讓她先回答。在第一次測(cè)驗(yàn)里，她得了六十多分，這可是她學(xué)英語(yǔ)以來(lái)最好的成績(jī)。

我想，如果改作業(yè)時(shí)，我只是跑馬看花燈那樣，我相信就不會(huì)發(fā)現(xiàn)小穎書(shū)寫(xiě)上的變化，也不會(huì)使小穎在書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)上有如此大的進(jìn)步。所以我認(rèn)為世界上沒(méi)有什么比贊美更重要。學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，尊重別人，欣賞別人，這樣他們會(huì)覺(jué)得自己很受重視。這樣不花任何一分錢(qián)，就能產(chǎn)生意想不到的效果。你尊重別人，別人也會(huì)尊重你，更加以積極的態(tài)度對(duì)待你。

用愛(ài)去溫暖孩子的心，去喚起孩子心靈深處的自信，以心靈感受心靈，以感情得感情，留給學(xué)生自尊自愛(ài)的權(quán)力，多幾分耐心、多幾分愛(ài)心和細(xì)心，以一席肺腑言，就能換回一顆童真心，開(kāi)展教育工作就容易多了。

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