知恩于心，感恩于行

杜漫瀅

之前媒體有這樣的兩則報(bào)道：一則是在蘋果手機(jī)的專柜前，女兒拉著父親要買蘋果手機(jī)。高昂的價(jià)格顯然已經(jīng)超出了父親所承受的范圍，女兒竟躺到了馬路中間要挾父親。最終，父親妥協(xié)了，進(jìn)商場買了手機(jī)。走出來時(shí)，女兒一臉的興奮，父親則是一臉的頹廢。另一則是湖北5名貧困大學(xué)生，受資助二年多，沒有一句感謝的話，更沒有給資助者打過一次電話或者寫過一封信，5名受助大學(xué)生缺乏起碼的感恩之心，不懂知恩圖報(bào)，讓資助者寒心。當(dāng)今，青少年感恩意識(shí)淡薄，不懂得關(guān)愛他人、尊重師長、孝敬父母，他們以自己為中心，自私、冷漠，有的連最起碼的做人道德都沒有，這是當(dāng)今教育存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。

究其原因有：青少年中獨(dú)生子女居多，在家中備受長輩們溺愛，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)成孩子只懂索取不思回報(bào)的習(xí)慣，感恩教育缺失。另外社會(huì)上一些不健康的思想也嚴(yán)重影響著青少年的價(jià)值觀，感恩情愫缺失。育人德為首，感恩當(dāng)為先。在對(duì)學(xué)生的感恩教育中，要讓家庭、學(xué)校、社會(huì)三者聯(lián)動(dòng)起來，形成合力。我們可以從以下幾方面入手，開展有效的感恩教育。

一、營造校園氛圍，熏陶感恩教育

感恩教育要有效果，首先必須創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍和校園環(huán)境。 我們主要通過校園的文化建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)營造感恩氛圍，校園環(huán)境的精心布置會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的教育影響，做到“無聲潤物三春雨，有心護(hù)花二月風(fēng)”。利用學(xué)校走廊、教室墻壁掛上大量的感恩名言，如，“知恩圖報(bào)”“吃水不忘挖井人，前人栽樹后人乘涼”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，等等，學(xué)生每天在這樣的環(huán)境中，讀讀背背，耳聞目染。同時(shí)我們還利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)定期播出名人感恩故事，利用國旗下的講話，做專題的感恩教育宣傳，對(duì)孩子們進(jìn)行感恩熏陶，逐步培養(yǎng)感恩意識(shí)。在學(xué)校的開放書吧、教室的圖書角，增設(shè)了很多古今中外有關(guān)感恩的書籍，讓孩子們閱讀交流，孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)，為書籍中的人物、故事所感動(dòng)，提升他們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。并讓孩子們把閱讀后的感想寫下來、記下來，并裝訂成冊(cè)在班里傳閱。在這個(gè)過程中，孩子們明白了道理，獲得了感悟。

二、以品德課為主渠道，實(shí)施感恩教育

思想品德課是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，更是進(jìn)行感恩教育的主渠道。根據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》新編寫的人教版《道德與社會(huì)》，教材不再只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得，更是關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，學(xué)會(huì)怎樣做人、做事。教材也關(guān)注了各個(gè)方向道德教育的整合，體現(xiàn)了“綜合課程”的特點(diǎn)，而感恩教育更是占了教材很大的比例，教材中愛國主義教育、集體主義教育、誠信教育、艱苦奮斗教育、金錢教育、孝順教育等內(nèi)容都很好地切入了感恩教育。

作為教師，在小學(xué)思想課中，應(yīng)充分運(yùn)用好教材，挖掘教材中的感恩教育成分，要把相關(guān)感恩的內(nèi)容進(jìn)歸納、整理，并把這些內(nèi)容作為切入點(diǎn)，在課堂上采取主題討論、集體游戲等多種學(xué)生喜歡的形式，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，讓他們自己獲得體驗(yàn)和感悟。

例如，二年級(jí)上冊(cè)第四單元“我們生活的地方”，教材讓學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美麗山水的同時(shí)，了解和接受自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感與自豪感，知道是家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)親養(yǎng)育了自己，要懂得感恩生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)。三年級(jí)上冊(cè)“家是溫暖的地方”這一單元，教材分別從父母多愛我、爸爸媽媽在我心中、家庭的記憶這幾方面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、家庭的愛，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，知道自己的成長離不開家庭的關(guān)懷，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)對(duì)父母、家人的感激、尊敬和關(guān)心。同時(shí)還要教育學(xué)生，老師是我們的再生父母，為了我們嘔心瀝血，默默付出，要懂得尊重和感激自己的老師。五年級(jí)下冊(cè)“我們的地球村”中，告訴我們地球是人類的母親，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地球的感恩之情，幫助學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要性。此外，我們可以通過開展學(xué)國情、知國情學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生，我們還應(yīng)該感謝我們的祖國，感謝黨和人民，我們今天的幸福生活來之不易，讓感恩教育從小家升華到大家。

三、挖掘?qū)W科育人因素，滲透感恩教育

對(duì)學(xué)生開展感恩教育，還有一個(gè)很重要的渠道，就是學(xué)科滲透。教師要深入鉆研教材，明確教育目標(biāo)，通過挖掘語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的相關(guān)育人因素，用滲透的方法整合和優(yōu)化，將學(xué)科中有關(guān)感恩的素材引入到課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟感恩的豐厚內(nèi)涵，有目的地寓德育于課程教學(xué)之中。

例如，語文老師在課堂或課后有目的地選用名人名家的感人故事，或富有人生哲理的的童話故事，讓學(xué)生來聽故事、講故事，并談?wù)劯邢?，從中明白感恩的道理。這種方法對(duì)于小學(xué)生來講，生動(dòng)有趣。在執(zhí)教五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》一課中，老師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文中描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的語句， 體會(huì)作者是怎樣理解母親、感激母親、關(guān)愛母親、孝敬母親，從而激發(fā)孩子們對(duì)父母敬愛之情。學(xué)習(xí)《一株紫丁香》時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行感謝師恩教育；講《地震中的父與子》時(shí)，可進(jìn)行回報(bào)父母之愛與回報(bào)父母對(duì)自己養(yǎng)育之恩的情感教育；學(xué)習(xí)《我不是最弱小》時(shí)，可以教育孩子要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，讓孩子感受到大自然的賜予之恩等等。再者，藝術(shù)科具有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能讓學(xué)生在進(jìn)行審美教育的同時(shí)心靈得到美的熏陶，道德情操得以升華，要發(fā)揮藝術(shù)科的學(xué)科功能，寓感恩教育于藝術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在聽一聽、唱一唱、畫一畫中，寓教于樂。如，音樂課中《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌曲，在教學(xué)中要以情感為依托，深情地唱出學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情，感恩之心。

四、開展系列活動(dòng)，踐行感恩教育

感恩教育是一種學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，實(shí)施感恩教育要陶冶學(xué)生的道德情感，做到以行動(dòng)情，以情感人。學(xué)校的感恩教育可以通過各種途徑，開展各種活動(dòng)來實(shí)施，要注重為學(xué)生的道德實(shí)踐搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我培養(yǎng)、自我提高。

1.定期召開“感恩”主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。要探索“主題班會(huì)”這一感恩教育活動(dòng)形式，定期召開“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，暢談感想。還可以組織“感謝爸媽養(yǎng)育恩”“學(xué)會(huì)感恩”等講故事、朗誦、演講比賽，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。

2.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展“感恩”活動(dòng)。在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、三八節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)教育。例如，在教師節(jié)到來之際，讓學(xué)生動(dòng)手自己制作卡片，寫上祝語送給老師，表達(dá)自己的敬愛之情；母親節(jié)上，組織學(xué)生出版“感恩父母”為內(nèi)容的黑板報(bào)、手抄報(bào)，讓孩子給媽媽送上一句“媽媽，您辛苦了”的問候；重陽節(jié)上，組織學(xué)生到敬老院，為老人們表演節(jié)目，送上歡樂，回家給自己的爺爺、奶奶送上祝福，讓老人們感受到大家庭的溫暖。

3.建立紐帶，讓感恩教育走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會(huì)。我們還要將感恩教育落實(shí)到家庭、到社會(huì)中去，使感恩教育常態(tài)化?？梢圆欢ㄆ诘牟贾眉彝ァ案卸髯鳂I(yè)”，作業(yè)可以是：幫父母做一天家務(wù)、做一次飯、和父母一起郊游、為家人做一件有意義的事等等。這些都是平時(shí)父母為孩子做的平常的事情，學(xué)生已是習(xí)以為常，通過和父母交換角色，自己體會(huì)家人的辛勞，感受家人無私的愛。讓學(xué)生明白，我們要懷著一份感恩的心來接受父母的關(guān)心和愛護(hù)，更要擁有一份孝心，并用力所能及的行動(dòng)來報(bào)答家人的愛。

知恩于心，感恩于行。感恩是一種生活態(tài)度，是一種本性，是不可磨滅的良知，常懷感恩之心，以德報(bào)德，知恩圖報(bào)，無愧于心。在教育工作中，感恩教育是永恒的話題，我們要使家庭、社會(huì)、學(xué)校三者聯(lián)動(dòng)起來，使教育形成合力，讓學(xué)生懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)老師的授業(yè)解惑之情，回報(bào)祖國的培養(yǎng)之愛。