愛在身旁

張嘉俊

【摘要】案例中，孩子的父母在教育孩子的方式上產(chǎn)生矛盾，父母孩子之間很少溝通。孩子對(duì)學(xué)習(xí)與家人、師生都是抱著應(yīng)付的心態(tài)，得過且過。但是在校外結(jié)識(shí)了不少社會(huì)青年，曾離家出走，有青少年犯罪的傾向。通過同理心親近、情感回顧、發(fā)展規(guī)劃、再塑親情等方式，慢慢改變家長(zhǎng)與孩子之間的相互觀感，令孩子感受到父母對(duì)他的愛，壓制自身的錯(cuò)誤傾向，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】正視問題；心理輔導(dǎo)；現(xiàn)實(shí)規(guī)劃；重塑親情；健康習(xí)慣

一、基本情況介紹

1.學(xué)生資料

小A，男孩，2014年時(shí)12歲，六年級(jí)。在廣州出生，獨(dú)生子女，廣州人，從小到現(xiàn)在都住在廣州，無宗教信仰。應(yīng)付學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)無法與其溝通，父親喜暴打，母親溺愛。因離家出走兩天，進(jìn)入校長(zhǎng)視野。

2.個(gè)人成長(zhǎng)史

小A，五年級(jí)下學(xué)期開始喪失學(xué)習(xí)興趣，教師布置的科目作業(yè)馬虎完成，其它學(xué)科作業(yè)基本不做。兩度離家出走躲避父親。結(jié)交無心學(xué)習(xí)的中學(xué)生和社會(huì)青年，并一起做壞事，有違法傾向。

3.家庭情況

父親粗暴教育，小時(shí)候常棍棒敲打。母親溺愛，無原則向孩子妥協(xié)。因此，父母之間的矛盾大，沒有交流溝通，也不和學(xué)校溝通，導(dǎo)致影響了孩子的學(xué)習(xí)和生活。

二、日常行為表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)方面

小A智力正常，反應(yīng)很快。五官端正，相貌良好，身體素質(zhì)良好，但是營(yíng)養(yǎng)有欠缺，體型較小。一到四年級(jí)都是很可愛的小男孩。從五年級(jí)下學(xué)期開始，有了很大變化。除班主任、校長(zhǎng)（品德課）上課和體育課以外，上課時(shí)基本都在睡覺。作業(yè)不自覺完成，只做班主任的數(shù)學(xué)作業(yè)。其他都是被老師催交作業(yè)或留下補(bǔ)作業(yè)。向其家長(zhǎng)反映情況，母親建議不告訴父親，一旦父親得知棍棒伺候。所以不管向父母哪一方反映，都沒效果。

2.親子關(guān)系

母親較為溺愛，任意遷就他的喜好、滿足他的各項(xiàng)要求，有時(shí)也會(huì)隱瞞孩子的錯(cuò)誤。父親教育簡(jiǎn)單粗暴，大錯(cuò)大打，小錯(cuò)小大。父子之間已經(jīng)很久沒有超過三句話的連續(xù)對(duì)話。六年級(jí)時(shí)，兩次父親打罵后離家出走。老師和爸爸或媽媽一提起小A的學(xué)習(xí)問題，兩邊經(jīng)常有爭(zhēng)執(zhí)，互相推卸責(zé)任。

三、情況突發(fā)

小A沒回學(xué)校上課，致電家長(zhǎng)。母親說他不舒服，父親支支吾吾。叫同學(xué)了解情況，原來出走一夜未歸。學(xué)校介入，聯(lián)系專區(qū)民警與社區(qū)人員一起尋找。半天后獲知他已回家。但是，我們要求老師和派出所專區(qū)民警對(duì)這個(gè)孩子持續(xù)關(guān)注。一周后，附近中學(xué)的教導(dǎo)主任與專區(qū)民警到校，向我們了解該生情況。原來小A已多次在另一所小學(xué)協(xié)同個(gè)別中學(xué)生混出不小的名堂。稍后，另一所小學(xué)的校長(zhǎng)也來點(diǎn)反應(yīng)，小A與他們的少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)處朋友，讓對(duì)方家長(zhǎng)很不滿。

四、輔導(dǎo)策略與實(shí)施

1.直面問題

面對(duì)小A，我微笑著，他也忍不住笑了。我們因有每周兩節(jié)的品德課交流，所以關(guān)系一直比較良好。我問他笑什么？他說看見我笑了，就放松了。我告訴他，**小學(xué)來人了，**中學(xué)來人了，派出所也來人了。他低下頭。我說，你該早點(diǎn)主動(dòng)告訴我。我首先多謝他沒有在我們學(xué)校搞出這些事來。然后要他自己說一遍，我不能偏聽其他人的。他很老道，慢慢在場(chǎng)邊繞圈圈。我笑著打斷他的話，說到派出所到來人了，你還在浪費(fèi)我們的時(shí)間。他才小心翼翼地講出一個(gè)大概來。包括離家出走后認(rèn)識(shí)夜不歸家的青年，買了電棍尋樂等事情。這些事件可謂“驚心動(dòng)魄”，已經(jīng)游走在犯罪邊緣。

2.運(yùn)用同理心產(chǎn)生共鳴

我很認(rèn)真地聽，不僅僅是樣子上的認(rèn)真，是發(fā)自真心的靜心傾聽。我感慨幸虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)，若這些“作案工具”真用上了，后果不堪設(shè)想。我是真的為之擔(dān)心，也為之慶幸。慶幸他有一個(gè)很負(fù)責(zé)任的班主任，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的異常，讓派出所提早關(guān)注到這個(gè)孩子。

聽完他的經(jīng)歷，我問及他在家的感受。也跟他說起被父母打罵的痛苦，其中有其他孩子的感受，也有我本人的感受。然后再提出一味地?zé)o原則溺愛的危險(xiǎn)傾向。說得小A也深以為然。然后，我們提到了家的概念。我給他講家族興起的歷史故事，講家族興旺的殘酷取舍。大家得到共識(shí)，“家”應(yīng)該是一個(gè)注重情感的溫馨處所。小A說，長(zhǎng)大后要建立一個(gè)這樣的家。我說，為什么不是現(xiàn)在？他搖頭說不可能的。我直言，可以幫他達(dá)成對(duì)家的愿望。

3.父子之間的共鳴

開了一個(gè)溝通的好頭，接著就很順利了。順利收繳了他們的“武器”，然后約了小A父親詳談。看著擺放在面前的兇器，我們順利達(dá)成共識(shí)——好險(xiǎn)?。?duì)孩子不能無原則溺愛，隱瞞包庇險(xiǎn)些害死孩子。父親深以為然，說出自己也不知道的無奈。接著我們分析孩子隱瞞的根源；覺得可以用暴力獲得“所需”的根源……達(dá)成共識(shí)，不再打罵孩子，讓孩子感受到關(guān)愛。然后就如何跟孩子良好溝通我們進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交流，并推介了我們的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)學(xué)校資料給小A爸爸。

為了讓小A感受到父親的愛，我建議了他爸爸寫了一份申請(qǐng)，申請(qǐng)跨地段升中，避開那些損友。（雖然我覺得這個(gè)可能性不大）但是從其父做好重新租房的準(zhǔn)備可以看出其決心。

4.為未來做個(gè)規(guī)劃

再次約談小A，我們要定一個(gè)比較遠(yuǎn)期的規(guī)劃。當(dāng)小A提出想遠(yuǎn)離這些人時(shí)，我讓小A看到他爸爸的跨組電腦派位申請(qǐng)。我問他知否搬家的損失與意義。小A完全明白。說著，他也感受到了爸爸的決心與關(guān)愛。我趁機(jī)講了《父親的愛》的故事，他歡笑中，他眼中有淚。我告訴他，很多規(guī)則都是僵化的，所以如果調(diào)動(dòng)不成功，小A就要嘗試去面對(duì)，逃避總不是個(gè)長(zhǎng)久的辦法。但是無論如何，看到家人愿意為自己付出，這就是愛，愛需要有回應(yīng)，才有共鳴，才可以持久。趁熱打鐵，與班主任一起定下了自我規(guī)劃，小至每天的作息安排，大致期末考試目標(biāo)。設(shè)定了每日檢查的表格，每天由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)一起完成這份檢查。明確不是為了監(jiān)督，是為了讓關(guān)愛化為責(zé)任與動(dòng)力。

五、效果與體會(huì)

經(jīng)過近一年的努力與細(xì)心輔導(dǎo)，小A已經(jīng)有了明顯的變化。按時(shí)出勤，課堂上不再睡覺，能完成全部作業(yè)。家庭的教育也有了配合，每天的情況登記表都順利在家長(zhǎng)與教師間往返。小A爸爸媽媽能不時(shí)打電話跟老師溝通。成績(jī)進(jìn)步，順利考上中學(xué)。

我想，對(duì)因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，我們首先要真切感受到他們的需求。先不要責(zé)怪他們，而是連同家長(zhǎng)自我檢討，為什么他們感受不到我們的關(guān)愛。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，他們更需要很直觀的感受身邊的關(guān)愛。家庭環(huán)境、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營(yíng)造一個(gè)健康、溫馨的愛的家園，才有可能使兒童走向健康的成長(zhǎng)之路。

相應(yīng)的輔導(dǎo)措施確實(shí)起到一定的作用。例如，運(yùn)用同理心產(chǎn)生共鳴；與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；一起做出大家認(rèn)可的規(guī)劃然后執(zhí)行。父母之間也能因?yàn)殛P(guān)注孩子，而減少他們之間的矛盾，不在孩子面前說對(duì)方的不是。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！?/p>