新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中學(xué)科英語(yǔ)的轉(zhuǎn)向與突破

【摘 要】在新媒體社會(huì)大背景下，我國(guó)教育事業(yè)尤其是大學(xué)教育正在經(jīng)歷改革與升級(jí)，原本的教育模式和教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。本篇文章從我國(guó)大學(xué)實(shí)際英語(yǔ)學(xué)科改革現(xiàn)狀出發(fā)，在結(jié)合媒體時(shí)代整體特性的基礎(chǔ)上，探討現(xiàn)階段學(xué)科英語(yǔ)改革路徑，以期為當(dāng)前大學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新提供可行性建議。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ)改革;學(xué)科轉(zhuǎn)向

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0028-02

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們依靠單一信息源，獲取大眾傳播信息的情況發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)成了人們獲取交互信息的主要來(lái)源，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懥χ饾u增強(qiáng)。并且其影響力的邊界逐漸拓寬到教育領(lǐng)域，尤其是大學(xué)學(xué)科英語(yǔ)。促進(jìn)學(xué)科英語(yǔ)轉(zhuǎn)向與升級(jí)。因此，在這種時(shí)代背景的支撐下，應(yīng)該加快大學(xué)英語(yǔ)改革的步伐，充分彰顯新媒體的特性和優(yōu)勢(shì)作用，促使其加快轉(zhuǎn)向與升級(jí)速率，探索全新教學(xué)理念與方式，從而在整體上促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展。

一、新媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和特性

新媒體是依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播渠道進(jìn)行圖像、音頻、視頻等多種形式傳播的新興媒體形式[1]。隨著新媒體與教學(xué)事業(yè)的相互融合，多媒體教學(xué)和依托于新媒體的資源整合教學(xué)形式，正在逐漸成為我國(guó)教育事業(yè)的主流教學(xué)模式。此外，其在高校的學(xué)科英語(yǔ)轉(zhuǎn)向中也發(fā)揮著十分大的效用。首先，多媒體形式教學(xué)更具表現(xiàn)力和互動(dòng)性。新媒體將圖文、視頻、音頻融合在一起，通過(guò)多種形式的呈現(xiàn)，使得平面的、分散的知識(shí)點(diǎn)更加直觀系統(tǒng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。有助于學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提升綜合英語(yǔ)能力。其次，充足的互聯(lián)網(wǎng)資源為其提供了更廣泛的學(xué)習(xí)與教育平臺(tái)。數(shù)字化傳播和存儲(chǔ)平臺(tái)可以幫助學(xué)生獲取和儲(chǔ)存更多學(xué)習(xí)所需的資料，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備[2]。有助于拓寬視野，豐富見(jiàn)聞。進(jìn)而有助于老師和學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的雙向提升。最后，新媒體的“交互性”特點(diǎn)，可以為師生提供更為廣闊的交流平臺(tái)，攝取豐富的知識(shí)。學(xué)生可以在綜合考慮自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收情況的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與老師和其他同學(xué)的交流，將對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸到課堂外的地方。同時(shí)，也可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)與外教進(jìn)行一對(duì)一溝通和對(duì)話。

二、大學(xué)學(xué)科英語(yǔ)改革與發(fā)展現(xiàn)狀

英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的使用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)學(xué)科在我國(guó)整個(gè)教育系統(tǒng)里所占的比重也越來(lái)越大。英語(yǔ)使用范圍越來(lái)越廣闊，因而學(xué)生英語(yǔ)學(xué)齡越來(lái)越早[3]。較早接觸英語(yǔ)并且具備一定的基礎(chǔ)讀寫(xiě)能力，這就導(dǎo)致很多高校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程難度過(guò)低，不適應(yīng)大多數(shù)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)對(duì)人才的需求，因而學(xué)科英語(yǔ)的改革和轉(zhuǎn)向迫在眉睫。此外，不同地域經(jīng)濟(jì)水平和教學(xué)水平的差異，也導(dǎo)致大學(xué)生之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊。因而“一刀切”的英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)際上是與高校人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)不匹配的。這就要求大學(xué)教育改革必須制定“差異化”培養(yǎng)策略以適應(yīng)這一現(xiàn)象。但是就目前的狀況來(lái)看，各大高校在完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)后，并沒(méi)有對(duì)學(xué)科英語(yǔ)引起充分的重視，導(dǎo)致二者之間銜接不暢，造成不利的影響?，F(xiàn)階段我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)大學(xué)進(jìn)行改革并取得較大進(jìn)展，但是在英語(yǔ)教學(xué)這一塊的改革卻差強(qiáng)

人意。

三、新媒體背景下學(xué)科英語(yǔ)轉(zhuǎn)型的可行性策略

（一）確定新的教學(xué)觀念和方向

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，重新明確師生關(guān)系定位，思考研發(fā)新型教育模式。老師應(yīng)當(dāng)是教育中的領(lǐng)路人，引導(dǎo)同學(xué)們參與到課程中來(lái)，應(yīng)注重與同學(xué)進(jìn)行教學(xué)信息的相互置換，擯棄單方面的傳授知識(shí)的教學(xué)手段。此外，大學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將新媒體技術(shù)與互動(dòng)教學(xué)法相互融合，構(gòu)建一種全新的交互式的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)模式。作為新時(shí)代的大學(xué)生，在經(jīng)歷了高中英語(yǔ)教學(xué)改革后，本身已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)實(shí)力。因而大學(xué)期間，教師在完成基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)后，學(xué)科英語(yǔ)轉(zhuǎn)向要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的英語(yǔ)技能，而不是像高中那樣，灌輸英語(yǔ)知識(shí)。促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)成完整的體系，全面提升自身的英語(yǔ)綜合能力和素質(zhì)。

（二）明確教學(xué)重難點(diǎn)，豐富課程內(nèi)容

作為一門(mén)銜接課程，學(xué)科英語(yǔ)主要是起到承上啟下的作用，避免學(xué)生從基礎(chǔ)英語(yǔ)直接跨到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的各種不適應(yīng)或者不熟練。學(xué)科英語(yǔ)旨在促進(jìn)英語(yǔ)課程的多元化開(kāi)展，完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐就業(yè)需求之間的合理對(duì)接。因而，在學(xué)科英語(yǔ)轉(zhuǎn)向過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念以及對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的關(guān)注，課堂授課要有所側(cè)重。要重點(diǎn)拓展同學(xué)們的知識(shí)覆蓋面、增加語(yǔ)言層次和口語(yǔ)表達(dá)能力。搭建專(zhuān)業(yè)與就業(yè)之間的英語(yǔ)運(yùn)用橋梁，完成良性過(guò)渡。

此外，課程的編排要突破聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的限制，不僅要教授基本的語(yǔ)言知識(shí)，更要將語(yǔ)篇知識(shí)融入課堂中去，從而使課堂內(nèi)容變得更加豐富和飽滿，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解能力，進(jìn)而全面的提升他們的思維能力。

（三）注重課程體系的個(gè)性化、多元化

每個(gè)人學(xué)英語(yǔ)的目的不盡相同，有的學(xué)生注重對(duì)用途性英語(yǔ)，如用于商業(yè)、社交等場(chǎng)合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)則是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化感興趣。因此，要懂得因材施教和因人而異，充分考慮其個(gè)性化發(fā)展要求，推動(dòng)學(xué)科英語(yǔ)改革朝著更加個(gè)性和多樣化的方向發(fā)

展[4]。如根據(jù)各專(zhuān)業(yè)間的相關(guān)性，以及對(duì)英語(yǔ)的不同需求來(lái)設(shè)置不同側(cè)重的課程班級(jí)。如管理類(lèi)英語(yǔ)班級(jí)、職業(yè)英語(yǔ)班級(jí)等。也可按照學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)能力來(lái)開(kāi)設(shè)課程，可分別設(shè)為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)課程班級(jí)，學(xué)生可依據(jù)自身實(shí)際能力和個(gè)人需求來(lái)選擇相應(yīng)的班級(jí)進(jìn)行選課學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生需求開(kāi)設(shè)課程，從而打造多樣化的、開(kāi)放性的課程學(xué)習(xí)體系。此外，課程設(shè)計(jì)方面，也要注重靈活性，提供彈性化、多樣化的選擇，給學(xué)生更多的自主性。

四、結(jié)束語(yǔ)

新媒體背景下，必須在充分把握社會(huì)需求和學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，推動(dòng)完成基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)W科英語(yǔ)的轉(zhuǎn)變。設(shè)置開(kāi)放多元的英語(yǔ)課程體系，讓學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利，從而更大程度上挖掘出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓琳.新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）.

[2]李紅輝，李紅平.新媒體時(shí)代下高校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].信息記錄材料，2018（9）.

[3]龍飛.教育大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.

[4]張妮妮.新時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（1）.

【作者簡(jiǎn)介】

王怡云（1984～），女，彝族，云南玉溪人，研究生，講師，研究方向：中英翻譯比較，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究。